1、刘绍棠刘绍棠 快速阅读课文快速阅读课文,说说小说说说小说中的主要人物有哪些？中的主要人物有哪些？水浒传中扈三娘的外号。水浒传中扈三娘的外号。何满子的奶奶为什么号称何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。深入分析课文：一、析人物一、析人物1、速读课文第一部分，划出能突出表现、速读课文第一部分，划出能突出表现一丈青大娘性格特点的句子，并概括其一丈青大娘性格特点的
2、句子，并概括其性格特点。性格特点。一丈青大娘一丈青大娘是一个胆大泼辣、刚直不胆大泼辣、刚直不阿，口苦心甜、溺爱孙儿、热情豪爽、阿，口苦心甜、溺爱孙儿、热情豪爽、淳厚朴实、勤劳能干的农村妇女形象。淳厚朴实、勤劳能干的农村妇女形象。为什么叫为什么叫“何大学问何大学问”他貌似关公，脾气性格他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠胆义肝，也像关老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财慷慨豁达，爱打抱仗义疏财慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了引人入胜，因此得了“何大何大学问学
3、问”的外号。这外号具有的外号。这外号具有戏谑性。戏谑性。深入分析课文：深入分析课文：一、析人物一、析人物2、用研讨一丈青大娘的方法，小、用研讨一丈青大娘的方法，小组合作完成何大学问这一人物形象组合作完成何大学问这一人物形象的分析。的分析。何大学问是一个侠胆义肝，仗义疏财、何大学问是一个侠胆义肝，仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。肋插刀且虚荣心强的人物形象。是小说的主要是小说的主要线索人物线索人物，作者通过，作者通过孩子的眼睛，串起整个故事。为我们勾孩子的眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民勒出了几个世
4、代栖息于北运河边的农民的性格和命运。的性格和命运。这篇小说以六岁小孩何满这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。美好品格和高尚情操。文章主题文章主题活灵活现的民间口语与俗语：活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五
5、岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。元宵，纷纷落水。活灵活现的民间口语与俗语：活灵活现的民间口语与俗语：如果提起他的外号，北运河两岸，古北如果提起他的外号，北运河
6、两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。那可真是叫得山响。年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。拳脚上也有两下子。他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。着水音，天津海河边上都震耳朵。1 1、作者采用活灵活现的、作者采用活灵活现的民间口语与俗语民间口语与俗语，并加以提炼，形
7、成一种活泼伶俐、凝练并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。而富有动感、充满乡土气息的语言。2 2、作者遣词造句、作者遣词造句文白相间文白相间，讲究押韵和，讲究押韵和对偶，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，对偶，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。扩展迁移用个性化的评语言及适当的描写用个性化的评语言及适当的描写方法，描绘班级中的某一位同学方法，描绘班级中的某一位同学或某一位任课老师，力求传神、或某一位任课老师，力求传神、有文采。（不写出姓名）有文采。（不写出姓名）作业：小说最后写道：现在，只有一作业：小说最后写道：
8、现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。这个这个“救命星救命星”是谁呢？是谁呢？后文写的是什么事？后文写的是什么事？花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走的罪名把周檎抓走 欲知后事如何，请看蒲柳人家原文。欲知后事如何，请看蒲柳人家原文。蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表
9、于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世世纪纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激的罪名把周檎
10、抓走。于是，矛盾激化，以何大学问一丈青大娘柳罐斗吉老秤等化，以何大学问一丈青大娘柳罐斗吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重多情重义锄奸助良扶危济困的美德。义锄奸助良扶危济困的美德。背景资料背景资料扩展阅读扩展阅读 这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。术的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外可阅读水浒传西游记以
11、及课外可阅读水浒传西游记以及评书三侠五义说岳全传等，评书三侠五义说岳全传等，体会本文与它们之间的联系。体会本文与它们之间的联系。再 见导入：导入：“人贵在自知人贵在自知”,战国时期齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是战国时期齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子一位美男子,但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢他是如何做的呢?今天，我们一起学今天，我们一起学习第习第2222课课邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏，从中寻找答案，从中寻找答
12、案 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏选自于选自于战国策战国策。战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有国策国事等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。其体列为国别体。我们熟悉的我们熟悉的讽喻性的小故事讽喻性的小故事 “画蛇添足画蛇添足”“狐假虎威狐假虎威”“南辕北辙南辕北辙”等等 就出自本书。就出自本书。战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士士”这
13、一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。复杂的斗争形势游说诸侯。战国策战国策就是着重记述这些就是着重记述这些策士们的言行的。策士们的言行的。战国策语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩战国策语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽如生，如善于讽谏谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老
14、妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足画蛇添足”“狐狐假虎威假虎威”“南辕北辙南辕北辙”等。战国策不愧是先秦历史散等。战国策不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远为深远。22 22 邹忌邹忌讽讽齐王齐王纳纳谏谏战国策战国策 讽谏，用暗示、比喻之讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。类的方法，委婉地规劝。规劝君主、尊长或规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。朋友，使改正错误。解题齐王，指齐
15、威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，齐王，指齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”?”齐威工听后顿齐威工听后顿悟曰：悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
16、后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。采纳听读课文，边听边在生字、多音字、通假字下作记号。邹忌邹忌修修八尺有余，而形貌八尺有余，而形貌昳丽昳丽，朝朝 服服衣冠，衣冠，窥窥镜镜 谓谓其妻其妻曰曰：“我我孰与孰与城北徐公美？城北徐公美？”其妻曰：其妻曰：“君君美甚美甚，徐公何能徐公何能及及君也！君也！”长，身高长，身高光艳美丽光艳美丽穿戴穿戴照照对对说说固定句式。固定句式。“与与相比，谁更相比，谁更”。孰：谁孰：谁甚美。太美了甚美。太美了比得上比得上译文：邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的天）早晨，邹忌穿戴好衣帽
17、，照着镜子，对他的妻子说：妻子说：“我同城北徐公比，哪一个美我同城北徐公比，哪一个美?”他的他的妻子说：妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢呢?”早晨早晨一、译读课文，理解文意。一、译读课文，理解文意。城北徐公，齐国之美丽城北徐公，齐国之美丽者也者也。忌不。忌不自信自信，而，而复复问其妾问其妾曰：曰：“吾吾孰与孰与徐公美？徐公美？”妾曰：妾曰：“徐公何能及君也！徐公何能及君也！旦日旦日，客从外来，客从外来，与坐谈与坐谈，问，问之之客曰：客曰：“吾吾与与徐公徐公孰孰美？美？”客曰：客曰：“徐公不徐公不若若君之君之美美也。也。”判断句。标志：判断句。标志：者也。
18、者也。即即“信自信自”。宾语前置宾语前置第二天第二天又又“与与相比，谁更相比，谁更”。孰：谁孰：谁省略句。（邹忌）省略句。（邹忌）与（客）坐谈与（客）坐谈补足音节补足音节无意义无意义“与与孰孰”，“与与相比，谁更相比，谁更”及、比得上及、比得上美丽、漂亮美丽、漂亮城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信（比徐城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信（比徐公美丽），因而又问他的妾说：公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪我同徐公比，哪一个美一个美?”妾说：妾说：“徐公怎么能比得上您呢徐公怎么能比得上您呢?”译文：明日明日，徐公来，徐公来，孰孰视视 之之，自自以为以为不如不如；窥镜而；窥镜而自视
19、自视，又弗如又弗如远甚远甚。暮暮寝寝 而思之，曰：而思之，曰：“吾妻吾妻之之美美我者，我者，私私我也；妾我也；妾之之美我者，畏我也；客美我者，畏我也；客之之美我者，欲有求美我者，欲有求于于 我也。我也。”第二天第二天仔细、仔细、周详周详以为：以为：认为认为视自视自“甚远甚远”太远了太远了晚上。晚上。以以为美。为美。偏爱偏爱对对 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂
20、亮，是我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮偏爱我；妾认为我漂亮,是害怕我；客人认为我漂亮，是想是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。有求于我。”之之 取消句子独立性，不译取消句子独立性，不译他，指他，指徐公徐公于是入朝见威王，曰：于是入朝见威王，曰：“臣臣诚诚知不如徐公美。臣知不如徐公美。臣之之妻私妻私臣，臣臣，臣之之妾畏臣，臣妾畏臣，臣之之客欲有求于臣，皆以美客欲有求于臣，皆以美于于徐公。徐公。今齐地今齐地方方千里，百二十城，宫妇千里，百二十城，宫妇左右莫左右莫不私王，朝廷之臣不私王，朝廷之臣莫莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽
21、之蔽甚矣。甚矣。实在实在方圆方圆国君旁边的近臣国君旁边的近臣没有没有受蒙蔽受蒙蔽比比 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大谁不害怕您，全国
22、范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！王您受蒙蔽很深啦！”的的的的的的取消句子独立性取消句子独立性 ，不译，不译 王曰：王曰：“善。善。”乃下令：乃下令：“群臣吏民，能群臣吏民，能面面 刺刺寡人之寡人之过过者，者，受上受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥谤讥于于市朝市朝，闻闻寡人之耳者，受下赏。寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若令初下，群臣进谏，门庭若市市；数月之后，数月之后，时时时时而而间间进；进；期年期年之后，之后，虽虽欲言，无可进者。欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻燕、赵、韩、魏闻之之，皆，皆朝朝 于于齐。此齐。此所谓所谓战胜于
23、朝廷。战胜于朝廷。当面当面指责指责过失过失上等的上等的使使听到。听到。满一年满一年间或，偶然间或，偶然即使即使“齐王纳谏齐王纳谏”这件事这件事所说的所说的议论议论公共场合公共场合朝见朝见到到集市集市不时，有时候不时，有时候授予授予（2）翻译下列句子）翻译下列句子我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美?我同城北徐公比，哪个更美?(把握“孰与”的句式)忌不自信忌不自信。邹忌不相信自己邹忌不相信自己(比徐公美比徐公美)。(把握宾语前置把握宾语前置)此所谓战胜于朝廷此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。王之蔽甚矣。王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦大王您受蒙蔽很深啦
24、!二、思读课文，理清思路，背诵课文二、思读课文，理清思路，背诵课文1 1研习第一自然段研习第一自然段 （1 1）诵读指导：）诵读指导：此段此段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而自喜，从中悟出直言不易的道写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而自喜，从中悟出直言不易的道理。理。三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。“我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美?”“?”“吾孰与徐公美吾孰与徐公美
25、?”“?”“我与徐公孰美我与徐公孰美?”?”三个问句，一问三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。窥镜后的自得又不自信。“君美君美甚，徐公何能及君也？甚，徐公何能及君也？”妻之答，要读出融融的爱恋之情妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君徐公何能及君也？也？”妾之答，要读出妾之答，要读出怯怯的拘谨之意怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也。徐公不若君之美也。”客之答，客之答，要读出阿谀奉承之情要读出阿谀奉承之情。“暮寝而思之，曰：暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。
26、欲有求于我也。美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句则是邹忌通过此句则是邹忌通过“孰孰视视”“”“窥视窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。(指导后，学生齐读指导后，学生齐读)（2）提问提问（1 1）邹忌讽齐王的起因是什么邹忌讽齐王的起因是什么?（2 2）如何与徐公比美的呢）如何与徐公比美的呢?（3 3）妻、妾、客三答后，邹忌）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之暮寝而思之”，“之之”指代
27、什么指代什么?邹忌由此又想到了什么呢邹忌由此又想到了什么呢?明确：（1）与徐公比美。）与徐公比美。（2）通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、）通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。客的三答。（3）“之之”指代上文的指代上文的“三问三问”“”“三答三答”，尤其是，尤其是“三三答答”。邹忌在三问三答之后，经过。邹忌在三问三答之后，经过“孰视孰视”“”“窥视窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。美。这是引起他思考的原因。“吾妻吾妻-欲有求于我欲有求于我也。也。”这是邹忌经过一番思考
28、得出的结论，至此他豁然这是邹忌经过一番思考得出的结论，至此他豁然顿悟，认识到顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这这比美比美悟出的道悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。2研习第二自然段研习第二自然段 (学生齐读学生齐读)（1）诵读指导）诵读指导：本段是本段是邹忌用现身说法、亲身体验设喻讽邹忌用现身说法、亲身体验设喻讽劝齐王除蔽纳谏劝齐王除蔽纳谏。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。“于是入朝见威王于是入朝见威王”句要
29、用句要用中速较缓慢中速较缓慢地读出。地读出。“臣诚知臣诚知不如徐公美不如徐公美”句句重音要放在重音要放在“诚诚”字字上面。上面。“臣之妻私臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与与“宫妇左右莫不私宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出读时要注意，并且要读出恳切、至诚恳切、至诚之意。之意。“今齐地方千里今齐地方千里”中的中的“地地”当作当作“土地土地”讲，讲，“方方”是是
30、“方圆方圆”之意，因此在之意，因此在“今齐今齐”与与“地地”之后都之后都要略作停顿。要略作停顿。(教师领读，学生齐读教师领读，学生齐读)（2）提问：）提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的?明确：这部分写邹忌由小及大，由家事到国事，由小及大，由家事到国事，用自用自己的切身体验设喻去规劝齐王除蔽纳谏。己的切身体验设喻去规劝齐王除蔽纳谏。讽谏的内容分为两层。第一层，先以切身经历设喻，讽谏的内容分为两层。第一层，先以切身经历设喻，指出三答各有不同的原因；第二层，指出三答各有不同的原因；第二层，以以“臣之妻臣之妻私臣私臣”与与“宫妇左右莫不私王宫妇左右莫不私王”类比；以类比
31、；以“臣之妾臣之妾畏臣畏臣”与与“朝廷之臣莫不畏王朝廷之臣莫不畏王”类比；以类比；以“臣之客臣之客欲有求于臣欲有求于臣”与与“四境之内莫不有求于王四境之内莫不有求于王”类比，类比，最后得出最后得出“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”结论，劝说齐王除蔽纳谏结论，劝说齐王除蔽纳谏（设喻说理）（设喻说理）邹忌紧扣邹忌紧扣“私私”“”“畏畏”“”“求求”三个方面以亲身体验三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢?让我们继续学让我们继续学习文章的三、四自然段。习文章的三、四自然段。3学习第三、四自然段学习第三、四自然段第三部分：写齐王纳谏及其结果。第三部分：写齐王纳谏及其结果。
32、（1）诵读指导）诵读指导：“善善”要读出齐威王的心悦诚服，音调要读出齐威王的心悦诚服，音调要适当拉长。要适当拉长。“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。读出真诚、恳切之意。“此所谓战胜于朝廷此所谓战胜于朝廷”句中句中的的“此所渭此所渭”后要略作停顿。后要略作停顿。提问提问:(1)邹忌讽谏的效果如何邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效他是怎样取得这样的效果的
33、果的?(2)齐王是怎样纳谏的齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的臣民是怎样进谏的?齐王纳谏齐王纳谏的结果如何的结果如何?（2）提问）提问:(1)邹忌讽谏的效果如何邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样他是怎样取得这样的效果的的效果的?(2)齐王是怎样纳谏的齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何齐王纳谏的结果如何?明确明确:(1)王曰：王曰：“善善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。邹忌由己及君，由小见大，由家事到国事，道理由浅入邹忌由己及君，由小见大，由家事到国事，道理由浅入深深，用自己的切身体验去规劝齐王，用自己的切身体验去规劝齐王（采用
34、委婉劝说的方（采用委婉劝说的方式），所以齐王欣然接受了他的意见。式），所以齐王欣然接受了他的意见。(2)齐王下令按进谏的方式，分齐王下令按进谏的方式，分三三等悬等悬赏赏群臣吏民。群臣吏民。“能面刺能面刺-受下赏。受下赏。”如此不计较提意见的方式和如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，原因。臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令令初下，初下，-无可进者无可进者”。这。这三变生动地反映了这一重大生动地反映了这一重大举措的正确性。结果是举措的正确性。结果是“燕、赵、韩、魏闻之
35、，皆朝燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷于齐。此所谓战胜于朝廷”。4显示背诵思路，学生齐背课文。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙品味本文语言描写品味本文语言描写的技巧之高。的技巧之高。提问提问：邹忌讽齐王纳谏一文被人称赞有加的有两点，邹忌讽齐王纳谏一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的语言描写，一为精巧的结构。请谈谈你对此一为精彩的语言描写，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。的认识。(1)(1)精彩的语言描写精彩的语言描写品味邹忌的三问，问妻、妾、客。品味邹忌的三问，问妻、妾、客。第一问的背景是：第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝邹忌修八尺
36、有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的妻子子，早晨起床，对着镜子一照，问他的妻子“我孰与城我孰与城北徐公美北徐公美?”?”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。充满自信，且沾沾自喜的。第二问的原因是：第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。忌不自信。”所以对自己美貌略有怀疑。因此，应所以对自己美
37、貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的语气是严肃、疑虑、急切的。第三问的背景是：第三问的背景是：“旦日，客从外来，与坐谈，旦日，客从外来，与坐谈，问之。问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思又不好意思，因因此，即使问，也是此，即使问，也是试探着小声问。试探着小声问。小结：这三问，看似平常，普通，问的都是小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美
38、和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。不同。(1)精彩的语言描写精彩的语言描写品味妻、妾、客三答品味妻、妾、客三答妻答：妻答：“君美甚，徐公何能及君也君美甚，徐公何能及君也?”妾答：妾答：“徐公何徐公何能及君也能及君也?”客答：客答：“徐公不若君之美也。徐公不若君之美也。”妻，情人眼里出西施（偏爱），用反问句，答得自然妻，情人眼里出西施（偏爱），用反问句，答得自然非常肯非常肯定定。妾，地位低下，回答时自然妾，地位低下，回答时自然要有所顾忌要有所顾忌，否则的话可否则的话可能会失宠，所以
39、少了能会失宠，所以少了“君美甚君美甚”三字（虽也用了三字（虽也用了反问的语反问的语句），表现了她畏怯、顺从的心理。句），表现了她畏怯、顺从的心理。客，他是有事拜访客，他是有事拜访，有求于邹忌（所谓无事不登三宝殿），回答总得让对方，有求于邹忌（所谓无事不登三宝殿），回答总得让对方满意（其实客人是能分辨谁更美的），所以语气满意（其实客人是能分辨谁更美的），所以语气较为平淡较为平淡，比不上妻妾那样中肯有力，显示出一种应酬、逢迎的态，比不上妻妾那样中肯有力，显示出一种应酬、逢迎的态度。度。上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们
40、的回答、语气与神态也就有差别，此想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓所谓“言为心声言为心声”。这些对话看似平常，但含意隽永，这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。耐人寻味。(1)精彩的语言描写精彩的语言描写品味邹忌的设喻说理品味邹忌的设喻说理本文在写作上采用设喻说理的方法。本文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻妾客的先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻妾客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析。这部分内容表面看赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析。这部分内容表面看起来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理的前提。接着写起来似乎与讽谏无关，
41、实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。最后从国内与国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王纳谏后取最后从国内与国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王纳谏后取得的巨大成效。得的巨大成效。从全文来看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二从全文来看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展与结果。部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展与结果。三部分之间联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这三部分之间联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美
42、这件日常生活中的小事设喻，由己及君，由小见大，由家事到国事，件日常生活中的小事设喻，由己及君，由小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。道理由浅入深，具有极强的说服力。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙精巧精巧的结构的结构邹忌讽齐王纳谏一文被人称赞的应为结构上的邹忌讽齐王纳谏一文被人称赞的应为结构上的“三叠法三叠法”了：了：三问，三答三问，三答(与徐公比美与徐公比美)；三比；三比(由己及君由己及君)；三赏；三赏(齐王纳谏齐王纳谏)；三变三变(结果结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最
43、能体现人物特点的应该是这两个字：一是但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：一是“思思”，二是，二是“善善”。一是一是“思思”。邹忌在三问之后，从妻、妾、客得到美于徐公的答。邹忌在三问之后，从妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事实面前，案。可在事实面前，“孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚弗如远甚”。此时，他。此时，他没有妒忌（要知道他对自己的容貌是没有妒忌（要知道他对自己的容貌是相当看重的）；二没有大怒（不因为自己比不上人而生气），相当看重的）；二没有大怒（不因为自己比不上人而生气），也没有因此而迁怒于人（要知道妻妾都骗了他）。相反的，他也没有
44、因此而迁怒于人（要知道妻妾都骗了他）。相反的，他却是却是“寝而思之寝而思之”，并能比较客观地总结出个中的原委：妻私，并能比较客观地总结出个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。我，妾畏我，客有求于我。更难得的是更难得的是，他能进而类推到治理，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”。可以说这一。可以说这一“思思”是是文章的深化，而且凸现了邹忌的文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。智者形象。二是二是“善善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之这一字上表现得淋漓
45、尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后，一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没后，一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并论之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽有追究邹忌与自己相提并论之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一之事实。相反，他只说一“善善”字，多么痛快，多么干脆。字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一也正是有了这一“善善”字，才有下面的字，才有下面的“三赏三赏”与与“三三变变”，才有，才有“战胜于朝廷战胜于朝廷”的盛况，同时也让我们看到了的盛况，同时也让我们看到了一个明君一个明君的高大形象。的高大形象。这一这一“思思”一一“善善”可以说是解读本文的枢
46、纽：正是可以说是解读本文的枢纽：正是有有了了“思思”才会有下面的讽谏才会有下面的讽谏，这是行文的一大转折，这是行文的一大转折由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善善”可算可算是全文的高潮，是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。，揭开了齐国走向强盛的序幕。探究探究1、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏一文给你什么启示一文给你什么启示?明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式
47、方法，既不冒犯对方，作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人，要善于又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人，要善于接受别人的建议。接受别人的建议。2、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。十分重要的作用。游说
48、别人时要委婉劝说，是邹忌给我们的启示。委婉劝说的优游说别人时要委婉劝说，是邹忌给我们的启示。委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。快地接受意见。邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏对话精彩，对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，在日常生活中，正确评价自
49、己，积极接受他人建议，善于向他积极接受他人建议，善于向他人推销自己。人推销自己。1、出自本文的一个、出自本文的一个 成语：成语：_ 请写出它的反义成语：请写出它的反义成语：_2 2、邹忌进谏的方式与、邹忌进谏的方式与出师表出师表中的诸葛亮有什么不中的诸葛亮有什么不同？同？邹邹 忌：忌：诸葛亮：诸葛亮：3 3、阅读课本、阅读课本181181页材料，与课文比较一下，看看材料中邹页材料，与课文比较一下，看看材料中邹忌和齐威王的形象与课文中有什么不同。忌和齐威王的形象与课文中有什么不同。课文中的邹忌是一位心忧国事、冷静理性的智者，齐威王是一课文中的邹忌是一位心忧国事、冷静理性的智者，齐威王是一位善于纳谏除蔽的明君；材料中的邹忌是一位自私自利、阴险位善于纳谏除蔽的明君；材料中的邹忌是一位自私自利、阴险狡诈的小人（歪曲事实，以权谋私，排除异己，置国家与不狡诈的小人（歪曲事实，以权谋私，排除异己，置国家与不顾），齐威王是一位偏听偏信的昏君。顾），齐威王是一位偏听偏信的昏君。
