1、1 1小真的长头发小真的长头发16162新知导入新知导入想象力比知识更重要。【美国】爱因斯坦3新知导入新知导入高高山上长堆草，密密麻麻长得好，一年四季勤修剪，黑的变白再变少头发4自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。5to m fn yu xin y po 套 麻 烦 悠 闲 椅 泡m bng lng i t bng 沫 冰 凌 碍 提 棒识字解词识字解词我会读(1)根据拼音读一读根据拼音读一读(2)开火车认读生字开火车认读生字6 悠闲 麻绳 麻烦 手套套住 烦闷 麻烦 我 来
2、组 词识字解词识字解词套 麻 烦 悠 悠闲闲适闲 椅 泡椅子 座椅 泡沫 水泡7 碍事 寒冰 冰激凌 唾沫泡沫 欺凌 冰激凌 我 来 组 词识字解词识字解词沫 冰 凌提出提手碍 提 棒很棒 棒球8烦烦识字解词识字解词古文识字因思想负担而焦燥不安。闲闲用柱子顶住门板，以防私闯。9识字解词识字解词认读生字zh m yu ru m wi a x 栅 麻 悠 揉 沫 唯 碍 系10我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”悠然自在，闲适自得。看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有识字解词识字解词借助语境理解词语11走近作者
3、走近作者高楼方子：毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有酷老师到奇妙的森林去十一月的门绿色种子小真的魔法等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。12朗读课文朗读课文要求：1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：小真的长头发的主要内容是什么？13朗读课文朗读课文整体感知内容讨论交流：小真的长头发的主要内容是什么？留着（）的小真，在有着（）的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着（）的情景，那些（）让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始（）起小真的“长
4、头发”来。妹妹头漂亮长头发当自己的头发长得“老长老长老长”时奇特的用途羡慕14生字书写生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字（2）分享你们的识字方法套 麻 烦 悠 闲 椅 泡 沫 冰 凌 碍 提 棒15生字书写生字书写方法一：减一减左右结构：上下结构：半包围结构：烦 椅 泡 沫 冰 凌 碍 提 棒套 悠麻 闲16生字书写生字书写方法二：换一换“泡”换掉“氵”加上“”，是“跑”。“椅”换掉“木”加上“亻”，是“倚”。“棒”换掉“木”加上“扌”，是“捧”。17生字书写生字书写书写指导：“大”要写舒展，下面不要少写横。套套to组词：手套 套住造句：阿姨给孩子戴上暖和的羊皮手套。18生字书写生字书
5、写书写指导：“广”要把“林”包住，右边的木比左边的木稍大，左边的木最后一笔为点。麻麻m组词：麻烦 大麻造句：这件事我已经麻烦过他好几次了，实在不好意思再去找他。19生字书写生字书写书写指导：第四笔为“点”。烦烦fn组词：麻烦 烦闷造句：这件事我自己能办，就不麻烦您了。20生字书写生字书写书写指导：不要忘记第三笔“竖”，上半部分最右边为“攵”。悠悠yu组词：悠闲 悠然造句：在一碧千里的茫茫草原上，羊群在悠闲的吃着草。21生字书写生字书写书写指导：里面的“木”不要写太大。闲闲xin组词：悠闲 闲适造句：爷爷神态悠闲地品着香茶，怡然自得。22生字书写生字书写书写指导：左右结构，左窄右宽，“木”最后一
6、笔为点。椅椅y组词：椅子 桌椅造句：我和妈妈坐在公园的椅子上重温了书中的故事。23生字书写生字书写书写指导：左右结构，左窄右宽，最后一笔竖弯钩要写舒展。泡泡po组词：泡沫 水泡造句：海浪激起的泡沫美极了。24生字书写生字书写书写指导：左右结构，左窄右宽，右半部分上横比下横长。沫沫m组词：泡沫 相濡以沫造句：池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。25生字书写生字书写书写指导：左右结构，左窄右宽。冰冰bng组词：冰激凌 冰水造句：我多么想吃冰激凌啊，可是妈妈不让吃。26生字书写生字书写书写指导：左右结构，左窄右宽。右上部分为“土”，右下部分为“夊”。凌凌lng组词：冰激凌 欺凌造句：我多么想吃冰
7、激凌啊，可是妈妈不让吃。27生字书写生字书写书写指导：左右结构，左窄右宽。碍碍i组词：碍事 妨碍造句：屋子里的东西多，相当碍事。28生字书写生字书写书写指导：左右结构，左窄右宽。提提t组词：提出 提来造句：小红没有回答上老师提出的问题，羞愧地低下了头。29生字书写生字书写书写指导：木 字旁变最后一笔变捺为点，右下部分上横比下横稍短。棒棒bng组词：很棒 木棒造句：她门门功课都很棒，被同学们称作才女。30生字书写生字书写要求：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。31课堂练习课堂练习一、根据拼音写词语。shu to m fn yu xin y zi po m （
8、）（）（）（）（）bng j lng i sh t ch hn bng （）（）（）（）二、比一比，组词语。套（）闲（）椅（）碍（）肆（）困（）倚（）得（）手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌碍事提出很棒手套放肆悠闲困住椅子倚靠碍事得意32 留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。课堂总结课堂总结33板书设计板书设计16、小真的长头发高楼方子套 麻 烦 悠 闲 椅 泡沫 冰 凌 碍 提 棒 想 象341、朗读课文，把你喜欢的句子抄
9、写下来。2、继续预习课文。作业布置作业布置3516、小真的长头发人教部编版 三年级下第二课时36复习导入复习导入辫子 鱼饵 栅栏 套住 晾干麻烦 悠闲 泡沫 唯一 遗憾碍事 关系 羡慕 冰激凌松松软软 荡来荡去37新知讲解新知讲解学习第1-8自然段自由读第1-8自然段，思考：1、小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？2、对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？3、同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老长”的头发是什么样子的？38新知讲解新知讲解 小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。“哼，能长多长？”小真问。“长
10、得啊，能盖过腰。对吧，小叶？”“对，能到腰呢。”“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老长！说起那个长来啊学习第1-8自然段39新知讲解新知讲解 小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老-长”时候的情景。学习第1-8自然段小真留的是短短的妹妹头小叶和小美留着长头发对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？40新知讲解新知讲解破折号表示声音的延长学习第1-8自然段 “老长老长老长老长老长！说起那个长来啊省略号表示说话的中断 41新知讲解新知讲解学习第1-8自然段 小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的
11、却是短短的妹妹头。小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。“哼，能长多长？”小真问。“长得啊，能盖过腰。对吧，小叶？”“对，能到腰呢。”“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老长！说起那个长来啊自豪的语气不屑的语气不服输的语气42新知讲解新知讲解学习第9-12自然段自由读第9-12自然段，思考：1、在小真的想象中，她的长头发有什么作用呢？2、想象一下，她的长头发还能用来做什么？43新知讲解新知讲解学习第9-12自然段 “要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢 “要是从牧场的栅栏
12、外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢 “就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢 “要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”44新知讲解新知讲解学习第9-12自然段晾衣服当被子套牛钓鱼45新知讲解新知讲解“不管都”是表示条件关系的关联词学习第9-12自然段 挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢不管刮风还是下雨，都不能改变我去学校上学的决心。46新知讲
13、解新知讲解学习第9-12自然段“只要就”是表示条件关系的关联词 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”我们只要肯努力，就一定能够成功。47新知讲解新知讲解松松软软（AABB类词语）明明白白、多多少少、星星点点、隐隐约约蹦蹦跳跳、吞吞吐吐、轰轰烈烈、密密麻麻断断续续、淅淅沥沥、从从容容、偷偷摸摸勤勤恳恳、高高兴兴、慌慌张张、浩浩荡荡学习第9-12自然段“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。”48新知讲解新知讲解学习第9-12自然段 “要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会
14、对我说：“谢谢小真啦。”体贴懂事爱读书49新知讲解新知讲解还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。学习第9-12自然段想象一下，她的长头发还能用来做什么？小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？50新知讲解新知讲解学习第13-20自然段自由读第13-20自然段，思考：小真这么长的头发会有什么麻烦呢？小真又是如何想的呢？51新知讲解新知讲解学习第13-20自然段 “可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”小叶说。“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”小美也说。“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。
15、我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了！”小真说，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊 “躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊”打理麻烦52新知讲解新知讲解学习第13-20自然段 “但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”“是啊。拖在地上不难受？”小叶和小美一起问。“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。”头发长碍事53新知讲解新知讲解学习第13-20自然段“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一
16、个大大的大大的蛋卷冰激凌。“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊”比喻 将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。将头发比作海带54新知讲解新知讲解 悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；学习第13-20自然段面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？躺在岸边，让河水冲洗头发。55新知讲解新知讲解学习第13-20自然段 小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？小真打算到那时就把头发烫起来。“于是，我的头发就会变成树林！”比喻56新知讲解新知讲解 要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草
17、，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。学习第13-20自然段如果你是小真，你会用长头发干什么呢？57新知讲解新知讲解 这段话写出了小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。学习第21-22自然段 小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”小真的头发快点儿长长就好了。58新知讲解新知讲解 想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”
18、的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。学习写法课文有一个突出的写作特点 。展开合理的想象59新知讲解新知讲解 这个故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。学习写法60拓展阅读拓展阅读多变的狐狸 很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，
19、落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包去上学。路上，他遇到了狐狸。“狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见，仍旧向前走。61拓展阅读拓展阅读 “怎么了，狐狸？你不认识我了吗？”野兔跟上去问，接着说，“我是你的同学野兔呀！”“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。62拓展阅读拓展阅读文中狐狸是“多
20、变的”，但是引起它多变的原因是什么？引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼，学习成绩比自己差，他就不屑一顾。63课堂练习课堂练习一、写出下列词语的近义词 麻烦（）悠闲（）遗憾（）羡慕（）二、选一选。小真在描绘长头发的画面时（），小叶和小美在听小真描绘时（）。A、自信满满，充满向往，语调自然，轻松愉悦 B、既羡慕又有疑虑，语气中带着疑问和好奇烦琐安闲可惜艳羡AB64 爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！课堂总结课堂总结65板书设计板书设计16、小真的长头发长度：很长很长很长很长很长 钓鱼 套牛 当被子
21、 当晾衣架 打理：梳十个妹妹梳头 洗用河水冲洗 烫发不碍事、不难受“变成树林”小叶、小美羡慕 奇思妙想 童趣十足 天真烂漫 66 1、想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学们交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。2、续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。作业布置作业布置课堂总结67 同学们，这节课你有哪些收获 呢？谢谢观看谢谢观看!2022-11-226869最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表一、教材简析：2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材
22、包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教学建议1、
23、要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2、要继续重视学生识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生
24、识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。703、要十分重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语
25、言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织
26、好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生
27、更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的亲近母语阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。5、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两
28、次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。71三、教学目标1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
