1、写作写作 1学习目标学习目标1.明确想象与联想的重要作用。明确想象与联想的重要作用。2.提升想象与联想的能力。提升想象与联想的能力。2文题展示文题展示 请发挥你的联想和想象，以请发挥你的联想和想象，以“假如假如我我 ”为题写一篇作文。为题写一篇作文。3写作导航写作导航 联想通常有以下几种方式：联想通常有以下几种方式：1.由现在联想到过去，按现代生活的模式由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。构思故事情节。2.由现在联想到未来，把假设的内容写成由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。真实的情节。3.由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新
2、酒。将成语典故或者俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。中人物身上来，以取得异曲同工的效果。4 想象，是一种有目的、创造性的思维活动，想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，象的心理活动。比如，当你
3、看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。就是你想象的结果。5 联想和想象在概念上是有区别的，但在实联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：在使用时要注意以下几点：联想要自然贴切，联
4、想的事物与其触发点联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。和想象要富有新意。6例文引路例文引路假如我生活在秦朝假如我生活在秦朝 假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这
5、是一个的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。战场上为秦开辟新的疆土。生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。我接受秦王的册封。7加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回
6、到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过过 生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，
7、但我绝不感到厌烦；我有平静的对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦；我有平静的生活，但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要生活，但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷我。我时常会在深夜，从家中偷偷8出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回笑，古来征战几人回”，我知道战争的残酷，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。留恋可爱的家乡，可爱的生活，我亦同样渴望留恋可爱的家乡，可爱的生活
8、，我亦同样渴望热血疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦热血疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。老死床榻，而是为国捐躯。9 是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我我的面容，风霜凝结我的
9、灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。历史中记载着我的英名。秦筑长城之时，我已化作清风，你可在秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。可在乡野的村落里寻我。生在秦，我只做一件事，统一六国。生在秦，我只做一件事，统一六国。10【名师点评名师点评】本文以第一人称本文以第一人称“我我”的视角来呈现假如的视角来呈现假如“我我”生活在生活在“秦朝秦朝
10、”这一内容，具有亲和力和感染力。这一内容，具有亲和力和感染力。尤其尾段尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。后期秦之暴政的婉约否定。文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜猎飘扬的旗帜更有表其心志的诗意之语，秦筑更有
11、表其心志的诗意之语，秦筑长城时，山间的清风是长城时，山间的清风是“我我”，焚书坑儒时，村落，焚书坑儒时，村落的炊烟是的炊烟是“我我”。11文题展示：1.请以“假如我_”为题写一篇600字左右的想象作文。要求：将题目补充完整再作文。2故事新编。对我们熟悉的文学作品进行改造，让它以新的面目出现。【写作导航】通常联想有以下几种方式：一、由现在联想到过去，按现在生活的模式构思故事情节。二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。三、由甲联想到乙，让成语典故、俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，使其成为作文中的故事12情节。或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物
12、身上来，以取得异曲同工的效果。想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。13 联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的
13、逻辑；联想和想象要富有新意。14【例文引路】假如我生活在秦朝假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。你知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。15加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而
14、我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦；我有平静的生活，但我绝不会贪图安逸。因为16国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。留恋可爱的家乡、可爱的生活，我亦同样渴望热血洒疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无
15、力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起17我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。是的，我将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂，蓝天铭记我的音容，大地镌刻我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。生在秦，我只做一件事，统一六国。18【名师点评】本文以第一人称“我”的视角来呈现“假如我生活在秦朝”这一内容，既使文章具有亲和力和感染力，同时，更利于抒发一个生命个体的心胸志向。尤其尾段“生在秦
16、，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜更有表其心志的诗意之语，秦筑长城时，山间的清风是“我”，焚书坑儒时，村落的炊烟是“我”。19综合性学习 文学部落1学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。(1)【故事会】请收集一个“名人读书故事”，并简述故事情节。示例：韦编三绝：孔丘第一遍读易基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的要点。接着，他又读
17、第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。这样读来读去把串连竹简的牛皮带子也给磨断了好几次，不得不多次换上新的再使用。20(2)【心情树】假若你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说你妈妈。(要求用上一句读书名言，不超过100字)示例：妈妈，您一直担心我读课外书籍浪费时间，会影响我的学习，我记得杜甫说过，“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我们的知识，对写作有很大帮助。今后您还是让我多读点课外书籍吧。21(3)【辩论台】下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请写出反方辩词。正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容
18、，满足我们对知识的需求，还可以提高我们的阅读能力和写作水平。我方相信，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。22反方：良莠不齐，鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”示例：“网上阅读”弊大于利。网上阅读的信息2书籍是人类智慧的结晶，每年4月23日为“世界读书日”。为此，你所在班级准备举行一次集体课外读书活动，请你按要求完成下面任务。(1)下面这幅图是世界读书日的一幅宣传画，请你说说看后的感悟。23(2)请你写一句含比喻修辞的格言作为此次课外读书活动的宣传语，悬挂于主席台上作为会标。示例：书犹如望
19、远镜，读的书越多，就会看得越远。示例：书籍是心灵的良药。理想的书籍是智慧的钥匙。24(3)活动中有一项“我读经典名著”读书交流活动，请你为此写一段开场白。示例：名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，让我们一同走进“我读经典名著”的读书交流活动吧！253材料探究。材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。材料二：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成
20、为未成年人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力26的大幅下降，不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”(1)以上两则材料反映了一个什么现象？(2)你认为造成这一现象的原因有哪些？可以从哪些方面改善？示例：学生的语言表达和阅读能力下降。主要原因：一是学生阅读量少；二是由于音像制品、漫画等不断普及带来的负面影响。改善：学校加强对学生阅读的引导，引导学生阅读更多的文学作品，开展丰富的读书活动。27(3)如果就这一问题进行一次采访，请你以语文老师为采访对象设计两个问题。当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，作为语文老师，您怎样看待这一问题？面对当前不少学生阅读能力下降的现状，您认为语文老师应该怎样改变这一现状？在语文教学中，您认为应该怎样处理好“读图”与读书的关系？28
