1、第一单元 复习课件一、课文内容一、课文内容梳理梳理 邓稼先一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记邓稼先一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是家、爱国者。文章的形式是“散散”的，它没有系统介绍邓稼先的事的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但
2、主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。华民族自立于世界民族之林。说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段不是人物传记，却记不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，
3、十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓卓越的学者越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏大无畏的革命家的革命家”。回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生（节选节选）这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点
4、滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻
5、挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。格。孙权劝学孙权劝学记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，
6、而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学蒙乃始就学”一句写一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一，着重
7、以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议论议”的内容，并仅以的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。一句作结。二、单元字词汇总二、单元字词汇总1邓稼先至死不懈至死不懈xixi：懈，放松。：懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。蓬断草枯：形容环境恶劣。署署shsh名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。选聘选聘pnpn：挑选聘用。：挑选聘用。锋芒毕露锋芒毕露ll：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰
8、任人宰zizi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣可歌可泣qq：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺妇孺rr皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜鲜xinxin为人知：很少人知道。为人知：很少人知道。元勋元勋x x n n：立大功的人。：立大功的人。鞠鞠jj躬尽瘁躬尽瘁cucu：指小心谨慎，贡献出全部精力。：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之
9、无愧当之无愧kuku：没有什么可以惭愧的地方。：没有什么可以惭愧的地方。奠奠dindin基：奠定建筑物的基础。基：奠定建筑物的基础。截截jiji然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓家喻户晓xioxio：每家每户都知道。：每家每户都知道。阔阔kuku别：长时间的分别。别：长时间的分别。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。铤铤tntn：疾走。：疾走。（铤而走险铤而走险）挚挚zhzh友：亲密的朋友。友：亲密的朋友。筹筹chuchu划：想办法；定计划；筹措
10、。划：想办法；定计划；筹措。仰慕：敬仰思慕。仰慕：敬仰思慕。彷彷pnpn徨徨hunhun：犹豫。：犹豫。殷殷ynyn红：带黑的红色。红：带黑的红色。谣言：没有事实根据的消息。谣言：没有事实根据的消息。背诵背诵:昼夜、昆仑昼夜、昆仑2说和做记闻一多先生言行片段 诗兴诗兴不作：作，起。不作：作，起。典籍典籍jj：记载古代法制的图书，泛指古代图书。：记载古代法制的图书，泛指古代图书。仰仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。锲锲qiqi而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯炯jinjin炯：形容明亮炯：形容明亮（多用于目光多用于目光）
11、。迥迥jinjin乎不同：很不一样。乎不同：很不一样。兀兀w w 兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。2说和做记闻一多先生言行片段 沥沥ll尽：滴完。尽：滴完。群蚁排衙群蚁排衙yy：指整齐地排列着。：指整齐地排列着。深宵深宵xioxio 独裁独裁cici：指当时蒋介石的专制统治。：指当时蒋介石的专制统治。梳梳shsh头头 抱歉抱歉 秩序秩序 伴侣伴侣 小楷小楷 硕硕shushu果果 卓越卓越 澎澎pnpn 湃湃pipi2说和做记闻一多先生言行片段大无畏：什么都不怕（指对于困难、艰险等）。大无畏：什么都不怕（指对于困难、艰险等）。目不窥园：形容埋头读书，专心治学。
12、目不窥园：形容埋头读书，专心治学。沥尽心血：比喻付出了全部精力。沥尽心血：比喻付出了全部精力。心不在焉心不在焉ynyn：心不在这里。指思想不集中。：心不在这里。指思想不集中。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。迭迭didi起：一次又一次地兴起、出现。起：一次又一次地兴起、出现。昂昂nn首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。潜心潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。疏懒：形容词，懒散而不惯受
13、拘束。疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。高标：名词，很高的标准。标，标准。高标：名词，很高的标准。标，标准。慷慷knkn慨慨kiki淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。畅快。气冲斗气冲斗dudu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空空。3回忆鲁迅先生（节选）轻捷：动作轻快敏捷。轻捷：动作轻快敏捷。安顿：安详，安稳。安顿：安详，安稳。阿司匹林：一种解热镇痛药。阿司匹林：一种解
14、热镇痛药。忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。存心：心里怀有的念头。存心：心里怀有的念头。揩揩kiki：擦，抹。：擦，抹。阖阖hh：闭合。：闭合。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。3回忆鲁迅先生（节选）舀舀yoyo 碟碟didi 捆捆knkn 咳咳kk嗽嗽sousou 调羹调羹nn 绞绞jiojio肉肉 薪薪xnxn金金 校校jiojio对对 草率草率shuishui 洗澡洗澡 悠悠yuyu然然 吩吩fnfn咐咐ff 抹抹mm杀杀 疙疙瘩瘩da da
15、 三、课内文言文梳理（一一）课文字词详解课文字词详解孙权劝学孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。初：当初，这里是追述往事的习惯用词。谓：告诉，对说，常与“曰”连用。今：现在。当涂：当道，当权。涂，通“途”。掌事：掌管政事。辞：推托。以：用。务：事务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤：古时王侯的自称。岂：难道。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。治经：研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。为：成为。博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作“耶”。但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历
16、史。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。孰：谁。若：比得上。孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。以为：认为。益：好处。乃：于是，就。始：开始。就：从事。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”及：到，等到。过：经过。论议：讨论，评议。惊：惊奇。才略：才干和谋略。非复：不再是。复，再。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。遂：于是，就。拜：拜访，拜见。别：告别。（二二）重点句子翻译重点句子
17、翻译5但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读只是应当粗略地阅读（或：浏览群书或：浏览群书），了解历史罢了。了解历史罢了。6士别三日，即更刮目相待。士别三日，即更刮目相待。有抱负的人分别多日有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。就要重新用新的眼光看待。7大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！长兄为什么知晓事情这么晚啊！8蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。吕蒙用军中事务繁多来推托。（二二）重点句子重点句子翻译翻译1卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了你现在当权掌管政事了，不可以不学习！不可以
18、不学习！2卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？你说你说（你你）事务繁忙事务繁忙，谁比得上我谁比得上我（的事务多的事务多）呢？呢？3卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！不再是当年吴县的那个阿蒙了！4孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（三三）揣摩语言揣摩语言1“不可不学！不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。同时严
19、厉中又可见关心、厚望。2“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？表达了孙权怎样的心态？联系句意联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作这样说有何作用？用？孙权现身说法孙权现身说法，鼓励吕蒙求学鼓励吕蒙求学，可谓语重心长可谓语重心长，言辞恳切。言辞恳切。（三三）揣摩语言揣摩语言4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心一句可见鲁肃当时怎样的神情和心
20、理？说明了什么？理？说明了什么？十分惊奇的神态十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发又情不自禁地发出赞叹出赞叹。这。这句话从侧面反映吕蒙因句话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长而使才略有了令人难以置信的长进进。5“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。并不是埋怨鲁肃。（四四）课文分析课文分析1孙权劝学选自孙权劝学选自资治通鉴资治通鉴，该书是，该书是北宋北宋（朝代朝代）司马光司马光（人名人名）主持编纂的
21、一部主持编纂的一部编年体编年体通史，记载了从通史，记载了从战国战国到到五代五代共共1 362年间的史事年间的史事。2孙权劝学的原因是孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法；孙权劝学的学习方法是是“但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴卿今者才略，非复吴下阿蒙下阿蒙”。（以上均填课文原句以上均填课文原句）（四四）课文课文分析分析3鲁肃的话表现了他鲁肃的话表现了他惊讶惊讶
22、、敬佩敬佩的情感，也从侧面写出了的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获吕蒙学有所获；文末的文末的“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。更进一步阐明了这一点。4写出出自本文的成语：写出出自本文的成语：吴下阿蒙吴下阿蒙、士别三日士别三日、刮目相待刮目相待、开卷有益开卷有益。5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先先一语破的一语破的，向吕蒙指出向吕蒙指出“学学”的必要性的必要性，即因其即因其“当涂掌事当涂掌事”的的重要身份而重要身份而“不可不学不可不学”；继而现身说法；继而现
23、身说法，指出指出“学学”的可能性的可能性，使吕，使吕蒙无可推辞，蒙无可推辞，“乃始就学乃始就学”。7注意下列句子中加点词所表示的语气。注意下列句子中加点词所表示的语气。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通邪：通“耶耶”，表反问语气表反问语气，相当于相当于“吗吗”。（2）但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气耳：表限止语气，可译为可译为“罢了罢了”。（3）大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气乎：表感叹语气，相当于相当于“啊啊”。8本文告诉我们的道理有哪些本文告诉我们的道理有哪些？（1）通过孙权劝告吕蒙读书通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的
24、故事吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷告诉我们开卷有益的道理。有益的道理。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。要以开放的眼光看待事物。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。坚持读书是有益的。（4）要善于听取他人的建议或意见。要善于听取他人的建议或意见。（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。9本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。们的性格特点。孙权
25、孙权：豁达、大度豁达、大度，待人坦诚、平易待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格对部下要求严格，善劝。善劝。吕蒙：吕蒙：乐于接受劝告乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃：鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。10找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？“卿今者才略卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写这里是侧面描写。作用。作用：突出表现：突出表现吕蒙学有所成。吕蒙
26、学有所成。11孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习不能因为事务多、时间少就不学习。12鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？文章以文章以“肃遂拜蒙母肃遂拜蒙母，结友而别结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结结友友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、表明鲁肃敬才、爱才爱才，二人志同道合。这最后的一笔二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵的余韵，
27、进进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。13 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙蒙曰：曰：“士别三日士别三日，即更刮目相待即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”14 这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。的写作知识，谈谈这样写的好处。省略省略的内容：吕蒙的学习过程。好处：这一部分与中心内容的内容：吕蒙的学习过程。好处：这一部分与中心内容无无关关，可以省略可以省略，这样既节省笔墨这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间又给读者留下想象的空间，达到一达到一箭双雕的效果。箭双雕的效果。谢 谢
