1、高考议论文结尾的拟写技巧 人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻对文章的三个部分的写作要求：所谓“凤头”即开头要亮丽，高雅、先声夺人；所谓“豹尾”即结尾要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，并余味无穷给读者以咀嚼回味的余地。好的开头有先声夺人之势，一见倾心之妙；好的结尾有画龙点睛之效，不能忘怀之功。起句当如炮竹，骤响易彻。结句当如撞钟，清音有余。明朝谢榛四溟诗话 1、画蛇添足，添上无关紧要可有可无的内容。2、公式化，空喊口号，没有真情实感。3、收束过早，点题不透。4、有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草收兵，全篇文章的表达效果。一、点明中心。二、首尾呼应。三、富有意蕴。一、首尾呼应式 例1 开
2、头 在沟通中是多么地重要！它闪光的。（提出中心论点）结尾 一言以蔽之，。（结尾，呼应开头）（语言是沟通的钥匙）首尾呼应是作文构思的惯用手法，开头提出观点，经过论证，结尾再次照应观点，强化主题，使文章首尾圆合，严整完美。例2开头 人生是一种担当，承载起那一切的勇气是一种人格的迸发。敢于担当的人生，书写着伟大，镌刻着璀璨。结尾人生区区数十载，不要少了担当，担当 二、结尾点题式例1开头：常识，就在我们身边，它是最简单不过的知识。然而，真正重视常识，把常识放心上，付诸行动，运用于生活的，又有多少人呢？结尾：把常识放在心上，付诸行动，人生那些不必要的障碍便自然减少。重视常识，是安康人生的重要保 （重视常
3、识）结尾部分往往是中心论点所在或者结尾再次提出中心论点。例2开头 古有“孟母”，今有“虎妈猫爸”。今日阅此漫画，便萌生在此浅谈之意。结尾进与退，或许矛盾，。（卒章显志，再次点明中心）（2016年满分作文进与退，爱与责）三、比喻（类比）排比式敬重英雄，争做楷模（类比）所以相信自己，每个人都可以成为英雄。让我们敬重英雄，以他们为榜样，勤奋刻苦，努力学习，争做时代楷模。（重申论点并发出号召）运用两三个“类体”渲染衬托托出“本体”即本文的结论，这样的效果是极富感染力。机会总留给准备的人，捕捉机会要经历磨难；把握风向，持之以恒是我们追求的目标。（重申论点）！（比喻、排比，用抒情方式发出号召）四、引用名言
4、式 古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。引用诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。吐出自足成虹霓 诚如材料中的作家所言，人要读得三本大“书”是为“有字之书”“无字之书”与“心灵之书”。我们要相信，即使我们是一根蜡烛，也要“蜡炬成灰”；当红毯人去，烛火燃尽，信纸泛黄，你是否，仍会记起十八岁成人礼上的那张年轻面庞？例1开头：常识，就在我们身边，它是最简单不过的知识。感谢这所学校的老师，他们用
5、精心筹备的成人礼，帮助同学们激发了责任感，树立了鸿鹄志，参省了感恩心。高考佳作哈哈镜中的我的结尾作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。诚如材料中的作家所言，人要读得三本大“书”是为“有字之书”“无字之书”与“心灵之书”。人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻对文章的三个部分的写作要求：所谓“凤头”即开头要亮丽，高雅、先声夺人；可见，“被需要”是个体价值的体现，是社会的一种共识。”即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。结尾进与退，或许矛盾，但爱与责，并不该与其一一对应。感谢这所学校的老师，他们用精心筹备的成人礼，
6、帮助同学们激发了责任感，树立了鸿鹄志，参省了感恩心。（自问自答，提出观点）【结尾】反观当今社会，因不被他人需要而戚戚然者着实不少。（重申论点）我们是五月的花海，用青春拥抱时代；”（结尾再引张载名言，深化主旨）我们都是读书人此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。开头：长夜寂寂，松风肃肃，寒院深深，青灯幽幽听说过你的事之后，眼前总会浮现出这幅画面。引用诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。开头 人存于世，所生活的世界即是图书馆，必须读懂世界的准则，而每一个准则即是一本大书。诚如材料中的作家所言，人要读得三本大“书”是为“有字之书”“无字之书”与“心灵之书”。三者看
7、似属于并列关系，但我认为，这三者不可等同视之。作为新时代的读“书”人，我们应当将“心灵”融入“有字”与“无字”之中。结尾我们是用心读书的人，读得最完美的书，应是“心灵”这本大书。（结尾再引张载名言，深化主旨）我们都是读书人 五、号召劝诫式 把写作的意图，对读者的劝诫、要求、希望等，在文章最后表达出来，以引起读者的注意，给读者以感染，并产生共鸣，起到教育和鼓舞读者的作用。例1：人类啊！醒悟吧！别再破坏大自然，还母亲一个美丽的容颜，还同根生的兄妹，安然生存的一个家园。世界充满爱和温暖，让母亲痛苦的呻吟变成欢愉的微笑，母亲的肌肤更细腻，脸上绽放欢快的笑容。地球在呻吟 例2【开头】：“虚心使人进步，骄
8、傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。【结尾】我们不需要谦卑的谦虚，也不需要虚伪的谦虚，只需要真实的谦虚。“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！六、描绘画面式开头：听说过你的事之后，眼前总会浮现出这幅画面。，却有争议之声在窗外响起。对此，我想说，不必理会外界声音，请坚守住你热爱的传统文化，你的行为，自会感动懂你的人。结尾：嗣源，诗经有言：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。虽然有人不理解你，但请相信，自有懂你的人会被你对传统文化的热爱、传承与付出所感动。在这个精致的利己主义者充斥的年代，传统文化似乎正因为不那么“有用”而被匆忙
9、的人们渐渐抛弃。而嗣源，你的存在让我相信，不管外界如何喧嚣，但依然会有一双手，守护着传统文化的如豆火光，使它虽不夺目耀眼，仍可暖暖照人。（开头段）我实在无法不恒久地感动于该学校这场用心举办的成人礼。大学云：“诚于中，形于外。”在我看来，这场盛大的成人礼，便是以形于外之仪式，助推了同学们诚于中的感悟。这一仪式，一定可以帮助同学迎来一场心灵的洗礼。（结尾段）古时礼记有言，男子“二十曰弱，冠”，女子“十有五年而笄”。不论是加冠之礼，还是及笄之仪，都是那个礼乐未崩的时代的成人礼。穿越千年，当同样庄重的仪式在该中学举行，我感受到了一种绵延于我们民族断残零落的文明史中的精神传承。感谢这所学校的老师，他们用
10、精心筹备的成人礼，帮助同学们激发了责任感，树立了鸿鹄志，参省了感恩心。最终以形于外的仪式，渗入了诚于中的感悟。你是否，仍会记起十八岁成人礼上的那张年轻面庞？七、设问（反问）共鸣式 为了表达强烈的情感或激起更大的反响，文章往往用问句(设句、反问)的形式结尾。设问不答，激起读者的想象和思考，反问虽问不答，但答案又蕴涵其中，往往能语气强烈，给读者以强烈的震撼，引起强烈的共鸣。这两种结尾都能极好的启发读者深入思考，给人留下深刻的印象。例1：何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的烛光？何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？高考佳作哈哈镜中的我的结尾【开头】
11、曾有一位母亲在出差归来后，看到没有自己照顾却依旧干净整洁的家和生活如常的父子俩，竟生出了一股不被需要的悲哀来。可见，“被需要”是个体价值的体现，是社会的一种共识。（自问自答，提出观点）【结尾】反观当今社会，因不被他人需要而戚戚然者着实不少。若是木心先生口中“在文学金字塔外散步”的陶潜目睹这一怪象，怕是要连叹“悲哉”。即使不被他人需要，个体也应为自己而存在。（以反问形式结尾，加深印象）（个体的价值体现在“被需要”上？）小 结议论文结尾的方法一、首尾呼应式二、结尾点题式三、比喻（类比）排比式四、引用名言式五、号召劝诫式六、描绘画面式七、设问共鸣式当堂训练以“继承”为话题，运用所学结尾拟写的方法设计
12、一个结尾。（）它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。我们是初升的太阳，用执着点燃未来！例1：何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的烛光？何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（重申论点）我们是五月的花海，用青春拥抱时代；（类比）所以相信自己，每个人都可以成为英雄。（比喻、排比，用抒情方式发出号召）结尾 一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。然而，真正重视常识，把常识放心上，付诸行动，运用于生活的，又有多少人呢？”在我看来，这场盛大的成人礼，便是以形于外之仪式，助推了同学们诚于中的感悟。一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还
13、应该有耐人寻味的结尾。”即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。（重申论点并发出号召）张载有言“为天地立心。引用诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。结尾部分往往是中心论点所在或者结尾再次提出中心论点。我们要相信，即使我们是一根蜡烛，也要“蜡炬成灰”；例2开头 阿根廷作家博尔赫斯曾言：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。1、画蛇添足，添上无关紧要可有可无的内容。这两种结尾都能极好的启发读者深入思考，给人留下深刻的印象。诚如材料中的作家所言，人要读得三本大“书”是为“有字之书”“无字之书”与“心灵之书”。引用诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。总 结：一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。
