1、课 题： 快乐的人 教 材：人民美术出版社义务教育教科书四年级下册第 3 课 执教教师： 教材分析： 本课是一节造型表现领域的课程， 旨在引导学生发现生活中各种线材的美感， 了解线材多变的特点和新颖有趣的造型方法， 运用灵活多样的方式自由表现快乐的人物动态， 感受人体动态特征，并学会借助工具并综合利用线材造型的基本方法。通过小组合作学习， 提高学生探究学习和动手实践的能力，激发学生对快乐生活的认识。 学生分析：四年级学生已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本结构及动态也 有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探 索和研究。但是，对于人物动态造型，部
2、分学生会有畏难情绪，个别学生可能拘泥于真实的 人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵动性。教师要利用学生对新型线材的好奇心和创作 欲望，积极引导，鼓励他们大胆尝试，通过教师示范、借助 Pad 平板电脑小组合作学习、观 察分析作品，帮助学生解决问题。 教学目标： 知识与技能：通过探究活动，了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线 材造型方法表现快乐的人物动态。逐步提高观察、分析、探究的能力。 过程与方法：通过互动交流、合作学习，作品赏析、自主探究等方式，激发学习兴趣； 在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体验缠、绕等线材造型方法。 情感态度与价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的
3、乐趣，培养学生关注生 活的习惯和勇于创新的精神。 重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集整理和组织身边 的线材，学习各种线材造型方法，进行不同人物动态的造型。 难点：综合灵活运用各种造型表现方法，大胆、夸张地表现快乐的人物动态。 学习材料：电线、铁丝、毛根、毛线、彩绳，皱纹纸等。 教学活动的方式与方法： 教学 环节 环节目标 学生行为 教师行为 观赏 感悟 通过观赏动 态人影图片，感 悟人的肢体语言 可以表达内心的 情感，导出课题 观看课件，观赏感悟： 1、通过观赏动态人影，感受他们内心的快 乐情感 2、通过欣赏，发现人的肢体语言可以表达 内心的情感 课件展示：动态人影视
4、频 分析 探究 赏析大师的 作品，了解大师 的创作构思和表 学生汇报、交流、总结， 生活中那些动作可以表现快乐？ 引导学生欣赏分析，感受大 师作品和创作表现方法 教学 环节 环节目标 学生行为 教师行为 现形式，让学生 了解表现人体的 灵活动作和优美 姿势，不一定要 用很多繁琐的造 型方法，引导学 生感受各种线材 的特点，通过文 本学习 ，借助 Pad 小组合作学 习，了解线材的 造型方法，学会 硬线造型、软线 装饰的表现方 法，并能够综合 运用各种方法进 行造型，表现出 生动灵性的快乐 的人物动态。 1、 体育运动 2、 娱乐表演 3、 获奖成功 4、 团员相聚 通过视频播放图片，观察人物动
5、态特点 小组内运用Pad平板电脑进行组内学习细 致观察了解各种不同的人物动态 尝试用骨式人物画法表现快乐的人物动作 五名学生到黑板上表现， 其余学生在画纸上 练习 组织学生交流、并归纳总结 总结。 帮助学生将各种动作进行分 类，播放视频图片，引导学生进 行观察 指导学生运用Pad 平板电 脑，进行小组学习，观察人物动 态特点。 引导学生能够用之前所学的 骨式人物画法来表现人物 教师小组内指导，选择动态表 现生动的学生到黑板上表现 赏析： 美国雕塑家亚历山大 考尔德作品 约 瑟芬贝克 1、模仿表现作品中人物的动作 2、观察图片作品中的人物特点 3、观察作品表现材料，感受作品的表现形 式与骨式人物
6、相同和不同 引导学生赏析美国雕塑家亚 历山大 考尔德作品 约瑟芬 贝 克，引导学生将作品人物与学 生所画骨式人物进行比较，发现 作品更具个性和风格，动态更生 动 引导学生感受课前搜集好的各种线材， 用手 摸、扭等感受各种线的不同和特点，将手中线材 进行分类： 硬的线材：电线，铁丝、毛根等适合造型 软的线材：毛线、彩绳、皱纹纸彩条等适合 装饰 组织学生交观察、感受、分析 各种线材的特点，并根据软硬进 行分类，了解硬线适合造型，软 线适合装饰。 学生观察比较，足球运动员踢球的动态真实 人物、影子动态、电线作品： 观察、分析艺术表现手法： 面部和服装概括 动作和四肢夸张 通过一个踢足球人物的三张 图
7、片，真实人物、人影动态、线 材作品对比观察，让学生体会感 受从生活到艺术作品的过程中所 用的概括和夸张的艺术手法 学生观察教材自学：书中作品运用的造型方 法，交流汇报，你观察到的造型方法。 归纳总结造型方法：1、缠绕法 2、螺旋法 3、盘旋法 4、扭麻花法 5、单线法 教师用实物投影示范一种造型方法，学生学 习 欣赏教师作品，分析造型方法和人物动态， 并学会用自己的作品美化生活。 借助 Pad 平板电脑，点看视频，选择你想学 习的造型方法，小组合作自学。 学会综合运用造型方法， 并能借助各种工具， 创新表现有动感快乐的人。 播放学生作品视频，思考自己作品的创意 组织学生交流观察、分析学 习、归
8、纳总结教材中作品的造型 方法。 教师用实物投影示范一种造 型方法 展示教师作品，分析造型方法 和人物动态，并学会用自己的作 品美化生活。 指导学生运用 Pad 平板电脑 小组合作学习造型方法。 指导学生综合运用造型方 法，并能借助各种工具，积极创 新。 播放学生作品视频，启发学 生思维，思考自己作品的创意。 创新 体验 创作表现，在 实践活动中展开 明确实践要求，进行创作 小提示： 创作要求： 采用各种线材，只做一件带 教学 环节 环节目标 学生行为 教师行为 大胆的创新，综 合 运 用 各 种 方 法，借助工具完 成创作 1.抓住人体动态概括特点。 2.适度夸张人体比例。 3.大胆采用各种制
9、作方法。 有动感的快乐的人的线材雕塑。 表达 体验 深化艺术内 涵，主动审美， 表达作品的艺术 意蕴， 再次交流、 感悟、 升华情感。 展示并且介绍自己的创作作品； 评价他人的作品。 评价标准： 谁的作品技法运用最巧妙？ 谁的作品人物动态最具创意？ 说一说自己的创作想法？ 引导学生大胆、主动介绍自 己的作品并评价其他同学的作 品。 对同学的作品给予评价。 说说小组或自己的创意。 拓展 延伸 通过欣赏， 开阔视野，产生 关注生活、热爱 生活、用自己的 创意美化生活的 意识。 欣赏家乡的建筑视频大连星海湾广场不 锈钢丝体育运动动感雕塑。 欣赏教师作品，将作品用相框装裱，可以作为生 活装饰品，美化自己的生活。 教师总结：艺术装点我们的 生活，给我们带来了快乐和美。 愿快乐与我们如影随形， 愿我们永远做个快乐的人。
