1、设计生活标志教学设计 本课属于“设计应用”类课程领域,目的是引导学生 为校园设计实用、 美观的标志, 能够利用简洁、 概括、 醒目、 易懂的美术手段美化校园,提高学生的设计意识及动手绘画 能力,进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 二、教学目标 1.识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志 的构思及设计要领。 2.通过对标志的识别、欣赏、分析研究、启发学生设计创作 校园生活中的标志。 3.培养学生的设计理念,提高学生的审美能力和表达能力, 增加学生对美术设计的兴趣。 三、重点难点 教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的 设计方法。 教学难点:设计的标志易识别,美
2、观,简洁。 四、教学过程 (一)导入:问答导入 1.教师手里拿一个废纸团,扔掉地上,这样做对吗? 2.找不到垃圾桶,你们知道垃圾桶上有什么特别的图案么? 3.像这样的图案我们一般管它叫做什么?(标志) 设计意图:用扔垃圾引出标志,学生初识标志,并能让学生 养成良好的生活习惯及不要乱扔垃圾。 板书课题:设计生活标志 (二)讲授新课 1.标志的组成元素 师:课件出示一组垃圾箱图片说说看到什么内容? 生:可回收垃圾和其它垃圾两种垃圾箱。 师:通过什么而知道的? 生:标志。 设计意图:培养学生自我观察能力。 师:利用环保垃圾箱分析一下标志由哪几部分构成的? 生:色彩 文字 图形 编排。 (板书) 设计
3、意图:了解标志基本元素,完成教学目标。 2.标志的种类 谁来说一说在生活中你们都见过什么样的标志? 设计意图:引导学生注意观察生活。 课件给出引导学生识别生活中的标志种类并总结分类 设计意图:培养学生自主学习和观察分析能力。 3.标志的作用 师:看了这么多种类的标志,大家来说一说他们都有什么作 用? 生: 引导 警示 提示 识别 师:引导 、总结 设计意图:让学生通过观察解决教学重点。 4.标志的特点 师:引导学生分析书中标志分析标志的表现形式及标志的特 点。 总结标志的特点: 简洁 美观 易识别 醒目 设计意图:培养学生思考能力并初步说出标志特点,体验不 同的形状和方法为之后的设计奠定基础。
4、 5.分组讨论 师: 你觉得我们的学校里还需要什么样的标志呢?你想怎 样设计?分组讨论后汇报。 设计意图:培养学生的合作学习能力。 (三)艺术实践 作业要求:设计标志易识别,图形简明,色彩鲜明。 学生动手设计,教师巡视辅导。 设计意图:联系生活培养热爱生活的情感和绘画能力。 色彩提示:课件体验不同色彩搭配所展示的表示意义 黄与黑警示作用 蓝色提示作用 红色禁止作用 绿色环保作用 设计意图:了解色彩含义 更好的运用到设计中去。增强学 习与生活的联系,很好的完成教学目标。 (四)展示评价 请个别学生展示自己的作品,其他同学点评。 设计意图:互评为主,自评为辅培养学生的鉴赏评价能力。 (五)拓展延伸
5、 希望同学下去以后继续观察标志,了解更多标志的含义。 五、板书设计 设计生活标志 组成元素: 特点: 图形 简洁 文字 美观 颜色 易识别 编排 醒目 六、教学反思 本节课目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志, 用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力, 进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。通过本课的 学习,使学生明白标志在我们生活中的作用,我们看到这些 标志知道应该怎样做,并且自己会设计简单的标志。四年级 学生已经初步具备了造型、设计和制作的能力,但对绘画工 具及各种材料的运用还有一定难度,尤其对标志的特点很难 理解和把握,往往出现眼高手低的现象。所以我在教学环节 的设计上首先让学生走近生活,引导学生主动认识标志,客 观的了解,学习有关标志的知识;再走进标志,将自己主观 的设计意识,用标志来设计表达。这样降低了学习的难度, 使学生学习起来轻松、有效。在教学中我比较注重联系生活 实际, 通过创设教学情境, 使学生很自然的进入上课的主题, 感知标志给我们生活的帮助,体会标志的作用。我结合教材 特点渗透德育, 教育学生不要乱扔垃圾, 保护环境人人有责。 本节课还存在着不足和遗憾:大部分学生的作品表现形 式雷同于示范作品,创新作品较少。个别同学涂色太粗糙, 颜色不够均匀,画面欠整洁。这都需要我在今后的教学设计 及辅导环节注意表现形式要多样化。