1、 一教材分析 汉字是记录汉语的书写符号，华民族的悠久历史，承载了光 辉灿烂的中华文化，长期担负着人们用书面语交流思想的任 务，并生发出书法、篆刻、等独特的艺术，是中国文化的瑰 宝。汉字初始是由自然物象演化而来的。我们的先民最初是 将所看到的东西用简单的线条描绘下来，成为一幅幅小图 画，演变成一个汉字，汉字都是一个个独立的，而且具有美 的特征。从造字开始，汉字和绘画艺术就结下了不解之缘。 因此,汉字不同程度上反映出它所代表事物的的某些特征， 使 人们看到字形便会产生联想，从而领悟出某个字所表达的含 义。我们可以说汉字是祖先们想象力的产物，它作为必不可 少的的交流工具， 经历了几千年的发展， 由甲
2、骨文演变成楷、 行、隶属、草书等，汉字已经挣脱了仅仅作为符号的束缚， 创立了自身富有无穷魅力的美。 有趣的汉字属于“造型 表现”学习领域。课标中提出 了在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰 富性，关注文化与生活的课程理念。了解汉字的起源及演变 过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意 趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。 二学生分析 这一时期的学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字所 表达的意境也有了自己的了解，然而中国汉字的演变过程以 及汉字的象形表意特点，学生还没有深入的学习。本课学中 我利用丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字 本身的特点，用
3、运绘画展示的手法将象形文字画出来，装饰 到扇面上，在实践中提高想象力、创造力、表现力，进一步 感受汉字的神奇之美。 三教学目标及重难点 （一） 教学目标 1. 知识目标 初步了解象形文字的起源及汉字的演变过程， 加深学 生汉字文化的认识，并运用象形文字美化生活。 2. 过程与方法 学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大 胆的运用象形字来装饰扇面，既生动、有趣，又有 艺术感染力。 3. 情感、态度价值观 了解博大精深的中国汉字文化，激发学生对祖国文 字的热爱之情，从中激发学生无限的想象力和创造 力。 （二） 教学重点和难点 1. 教学重点 观察、分析汉字象形表意的特点，了解汉字的起源 和演
4、变过程，体验象形文字运用的乐趣，感受中华 文化的博大精深。 2. 教学难点 如何理解象形文字的产生及其意义，以及运用到美 化生活当中。 四教学过程 一创设情境 师： 利用媒体制作聚光灯下的火柴人， 激发学生的学习兴趣。 生：认真观看积极思考回答问题。 意图：激发学习兴趣，突出象形文字的趣味性。 生：观看对比图片 意图：加深形象记忆。 二新授 1.师：刚才欣赏到的标识相信大家在奥运会场馆或其他运动 馆都会经常见到，它们表示的含义，我们不用看下 面的文字也能一望便知。 这些标志其实就是古老象形文字的现代应用。 师：老师请同学们欣赏一段短片，相信你就会更加了什么是 解象形文字了。 2.师：我们知道了
5、什么是象形文字下面我可要考考你了。 生：积极思考互动（小组抢答并画出来） 意图：调动课堂气氛巩固认知。 3.师生共同小结什么是象形文字： 意图：明确什么是象形文字，它是如何创造的。 4.巩固认知: 师：我们来比赛 生：积极观察思考。 意图：运用不同形式让学生再次理解什么是象形文字。就是 由画到字。 三实践应用 师：夏天炎热我们通常选择扇子降温，今天就请同学们用象 形文字来装饰你的小扇子吧。 生：积极用不同的组合形式，大胆设计绘画。 师：提供参考 意图：为学生创作提供导向性。 四展示交流 师：引导学生展示自己的作品，并进行评价。 生：展示作品并进行评价，感受创作带来的乐趣。 意图：互相评价，共同学习。 五拓展延伸 师：象形文字在生活中应用的特别广泛例如：商品包装、服 饰等等。 意图:引导谈话的方式让学生明白可以用艺术来美化生活。
