1、一、一、教学课题：教学课题：人美版四年级下册第 18 课大师画我也画 二、教学目标二、教学目标 1、知识与技能 了解画家凡高和毕加索的造型表现方法。学习用笔触表现形象、 表达情感，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。 2、过程与方法 通过回顾、欣赏、游戏、探究、实践等学习过程，运用对比观察、 合作交流等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺 术创作。 3、情感、态度和价值观 通过欣赏绘画大师毕加索和凡高的绘画作品，感悟艺术的多元化 特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 1、教学重点 运用凡高和毕加索两位大师的绘画表现方法创作一幅画
2、。 2、教学难点 学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。 四、四、 教学准备教学准备 油画棒、水粉纸、水粉笔、油性笔、零散纸片、双面胶。 五、五、 教学过程教学过程 （一）（一） 、创设情景导入、创设情景导入 师：同学们好，今天让我们一起走进法国卢浮宫，欣赏大师的画，请 看，这有两幅人像画，你知道他们是谁吗？（出示凡高和毕加索自画 像） 学生答：凡高和毕加索 教师：这两幅自画像给你什么样的感受呢？ 学生：凡高的自画像颜色很丰富，毕加索的画很奇怪，很简单。 师：凡高和毕加索是 20 世纪的艺术大师，他们的画别具风格，给人 耳目一新的感觉。 设计意图： （二）（二）、欣赏凡高作品、欣赏凡高
3、作品 1、欣赏柏树 ，了解凡高笔触特点、欣赏柏树 ，了解凡高笔触特点 师：现在我们来到凡高的展厅， （ （出示凡高柏树 ，出示板书：凡 高）仔细看，这幅画给你什么样的感受？ 第一方案： 生：感觉会动。 （出示板书：动感） 师：这种动感是怎样表现出来的？ 生：有很多弯曲的线条像蚯蚓，像。 。 。 。 。 （出示板书：弯曲，线条） 师： （走到板书处指着板书说）凡高用弯曲、动感、有线条的笔触（出 示板书：笔触）画的柏树如同火焰在燃烧。 第二方案： 生：有很多弯曲的线条像。 。 。 。 （出示板书：弯曲、线条） 师： （追问学生）这些弯曲的线条给我们什么样的感觉？（手弯曲向 上动作提醒） 生：感觉会
4、动，有动感。 （出示板书：动感） 师： （走到板书处指着板书说）凡高用弯曲、动感、有线条的笔触（出 示板书：笔触）画的柏树如同火焰在燃烧。 2、欣赏星月夜 ，了解凡高的着色技法、欣赏星月夜 ，了解凡高的着色技法 师：老师这还有一幅作品（出示星月夜短片）请同学们欣赏。 师：这幅作品给你什么样的感受？ 生：笔触短、在旋转 师：颜色呢？ 生：颜色很丰富 师：你观察得真仔细，表达得也很清晰。 （出示;放大的流云图片） ， 师：这幅画得颜色是怎样的？ 生：弯曲、旋转、有序的排列 师：再看，他的笔触是怎样排列的？ 生：回答 师：凡高有多种颜色有序排列的笔触描绘出一幅充满动感的画面。凡 高的画不仅色彩奔放热
5、烈，而且扭曲、旋转的笔触给人以激情。 3、大师画我也画大师画我也画 （1） 、学生模仿大师绘画） 、学生模仿大师绘画 师： （出示“我向大师学画画”PPT）现在我们来向大师学画画（板书： “我也画” ，请同学们在两分钟内用油画棒在小画纸上模仿大师的笔 触和着色技法画一幅动感的画， 可以是一棵被风吹动的书或是流动的 小溪流，和涌动的云都可以，音乐停止时，马上结束！现在开始！ 学生作画，教师巡堂发现 3 幅具有代表性的作品 1、有动感的。2、 颜色丰富的。3、动感和颜色都有的 （2） 、学生作品展示点评） 、学生作品展示点评 师： （展示第一幅作品）老师觉得这幅画画得很美，请这幅画的作者 为大家说
6、说你是怎样画这一幅画的？ 生：模仿大师的笔触画了一棵被风吹动的树 师：真聪明，你很会学习。 师： （展示第二幅）请同学们再看，这幅画画得怎么样？ 生：这幅画的笔触很弯曲，很有动感，颜色很丰富。 师：你很会欣赏。这幅画颜色丰富，笔触弯曲有序充满律动感。现在 请欣赏下其他同学的作品。 师： （展示三幅作品欣赏） （三） 、欣赏毕加索作品（三） 、欣赏毕加索作品 1、欣赏多拉玛尔肖像说感受、欣赏多拉玛尔肖像说感受 师： 继续参观， 我们来到了西班牙艺术大师毕加索的展厅 （出示板书： 毕加索） ， （出示多拉玛尔肖像 ）仔细看，这幅画给你什么样的感 受？ 生：颜色很多，对比很鲜明 师：你观察得很仔细，
7、其他同学的看法呢？ 生：很奇怪。 师：奇怪在哪些地方呢？ 生：鼻子，嘴巴，眼睛等。 师：你观察得也很仔细，分析得很到位。 2、模特摆正、侧、半侧面，学生观察五官特征，教师作画、模特摆正、侧、半侧面，学生观察五官特征，教师作画 师：这么奇特的画面，大师是怎样画出来的？我们先不着急，先一起 来玩个小游戏。 老师请 6 个小组各派一位同学到小组的正前方位置配 合老师完成这个游戏 （组织 6 个小组的右手边第一人为模特站在各自 小组的正前方，站好后） ，这个游戏是，他们做，老师画（拿出画板 画纸，展示给学生看） ，同学们要认真观察他们做的对不对。 师： （走到教师的侧边作画并引导学生观察分析）好，现在
8、请 6 位小 模特摆出正面，请同学们仔细观察他们的五官是怎样的，两个眼睛是 平行的，鼻子是在脸的中线位置，嘴巴也在中线位置鼻子的下方（语 言引导的同时，快速画出正面的鼻子和嘴巴） 师：现在请摆出侧面，同学们再认真观察下，侧面的脸是怎样的？眼 睛呢？鼻子呢？嘴巴呢？在侧面时， 我们只看到脸眼睛鼻子和嘴巴的 一半（快速画出侧面的脸型） 师：好，再来个高难度的，请摆出半侧面，他们摆得对吗？我们再来 仔细观察下，半侧面的五官又是怎样的呢？有一部分脸是看不到的， 眼睛一个大一个小，鼻子是两个鼻孔一样大吗？嘴巴呢？（快速画出 半侧面的两只眼睛） 师：好！感谢 6 位模特的配合，请回座位，同学们刚刚我们是从
9、哪几 个角度观察人物？ 生：正面、侧面、半侧面 师： （展示自己作品）同学们请看，老师的这幅作品是从哪几个角度 观察画出来的？ 生： 。 。 。 。 。 。 3、遮挡分析多拉玛尔肖像中人像五官特征、遮挡分析多拉玛尔肖像中人像五官特征 师： 大师的作品就是像我们刚刚那样用多角度观察分解重组的技法画 出这么奇特的画，这就是毕加索立体主义派的绘画风格。我们再看欣 赏这幅作品，他是从哪几个角度观察画出来的？（遮挡分析五官多角 度，学生回答） 师：同学们看，整个作品，不仅脸部五官是多角度的，就连手，衣服， 凳子等都是多角度观察重组的（PPT 标注展示手，凳子，衣服） ，是 不是很有创意？同学们想不想像大
10、师一样画出很有创意的作品， 画之 前我们先看欣赏学生的作品。 （四） 、学生作品欣赏归类（四） 、学生作品欣赏归类 1、单页播放、单页播放 6 幅学生学习凡高和毕加索的作品给学生欣赏幅学生学习凡高和毕加索的作品给学生欣赏 师：请同学们看大屏幕，这有 6 幅学生作品，请你找出学习大师毕加 索的作品。 生：246 师：你是怎样判断出来的？ 生：毕加索的画很抽象夸张 师：毕加索的画很抽象夸张，凡高的画笔触弯曲，颜色丰富。 师：同学们请看这两幅画，你发现了什么？ 生： 。 。 。 。 。 师：你还发现了什么？他跟其他的作品有什么不一样吗？ 生： 师：这两幅画是用剪纸拼贴的形式创作出一幅非常大胆的作品，
11、带给 我们不一样的感受。 （五） 、模仿大师作画（五） 、模仿大师作画 师：欣赏完这么多作品后，现在我们进入大师画我也画（出示“大师 画我也画”PPT）请看创作要求（出示凡高和毕加索组创作要求 PPT） 师： （语言与动作结合解说）135 是凡高组，以四人小组合作，用油 画棒模仿凡高弯曲充满动感的笔触和多种颜色有序排列的着色技法 创作一幅画。 246 小组为毕加索组，4 人小组合作，用画笔画出不同角度观察到的 五官，大胆拼贴出一幅人物肖像画。 师：创作要求还有一些附加条件，请同学们在小卡片上画出不同角度 的五官后，大胆地把他拼贴在一起，比一比谁的想象力最丰富，作品 最夸张！好！开始！ （播放音
12、乐） （六） 、学生作品展示点评（六） 、学生作品展示点评 1、选取、选取 3 幅凡高作品，幅凡高作品，3 幅毕加索作品展示幅毕加索作品展示 2、学生自评、学生自评 师： （手指一幅凡高作品问）老师觉得这幅作品很漂亮，请这个小组 派代表说说你们是怎样学习大师创作的？ 生：我们分工合作学习凡高的笔触和颜色画了。 。 。 。 。 师：他们小组的作品笔触弯曲有动感，颜色丰富，给人一种律动感。 师：同学们看，这些作品中，你最欣赏哪一幅画？请到这里来说说， 喜欢哪些地方？ 生：回答。 师：他们小组学习毕加索用多角度观察人物分解重组的技法，大胆拼 贴创作，完成的作品非常夸张具有创造性。 教师小结：教师小结： 师：同学们看，这些凡高弟子的作品，线条优美，充满生命的律动， 这边毕加索弟子的作品，夸张奇特，留给我们无尽的遐想空间。 （七） 、拓展延伸（七） 、拓展延伸 师：有人说，凡高和毕加索的天赋，就像彗星照耀了整个 20 世纪， 其实他们依然照耀着我们，他们的不仅对绘画产生了影响，还给我们 的生活带来不一样的美，请同学们欣赏。你看原来我们的艺术源于生 活，用于生活，希望同学们用手中的画笔，把我们的世界描绘得更加 美丽。 今天的课程结束，感谢大家！请同学们有序地回到自己课室。
