1、 团一团 变一变 课 题：团一团 变一变 教 材：人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第八册第 23 课 执教教师：教学课时：1 课时 教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，属于辽宁省增编教材部分的内容。根据 教材上的文字表述，对本节课的要求是学生首先需要掌握皱纹纸揉搓成纸团的方法和技巧， 然后利用这些纸团拼出一幅有趣的图画，并用它来装饰我们的生活。 美术课程标准中针对 第二学段是这样表述的： “初步认识线条、 形状、 色彩与肌理等造型元素， 学习使用各种工具， 体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的 想象，唤起创造的欲望。 ”在课标学习活动建议
2、中同时指出“学习肌理的基本知识，并用 于描绘事物，表达情感。 ” 用彩纸团粘贴画就是肌理造型元素的尝试体验，为了让学生的创 作活动更有指向性，更利用学生情感的表达，陶冶学生高尚情操，我将中国古诗词确定为本 课创作主题，让学生在学习活动中重温那些历久弥新的经典诗句，感受中国古诗词的魅力。 让学生为自己最喜爱的经典诗句的配图，并运用书中的技法完成作品的创作。 学生分析：本课的内容与上下册教材内容是融汇贯通的。在第五册教材第三课有趣的 拼图以拼图为主线，学生寻找生活中可以找到的各种媒材，如彩色纸片、植物籽粒、果壳 等，根据媒材的外形和色彩特点，结合了解的点、线、面知识，巧妙创作设计稿，通过拼摆、 粘
3、接、创造完成了一幅有趣的拼图作品。在第七册美术教材第三课生活中的冷色中学生 接触到点彩技法，运用细小的色点作画，通过色点的组合感受小笔触点染与用色彩平涂产生 的不同画面效果，发现色彩搭配的技巧。这两节课与本节课有着直接的知识关联，学生在粘 贴技法和色彩搭配运用上都有了一定的知识储备。 教学目标： 知识与技能：学习揉纸团的方法和技巧，运用纸团拼摆出一幅有新意的诗配画作品。 过程与方法：学生在观察、体验、发现、感悟的过程中，掌握揉纸团和粘贴的方法技 巧，体会理解诗词的意境，创作一幅纸团粘贴诗配画作品。 情感态度与价值观：感受纸团粘贴诗配画产生的肌理美感，激发学生对美术不同表现 手法学习兴趣，感受中
4、国古诗词的魅力。 教学重点与难点： 重点：感受理解古诗词的意境，进行诗配画作品的创作。 难点： 彩色纸团的揉搓方法和技巧， 以及不同色彩的纸球拼摆产生画面色彩肌理美感。 学习材料：各色彩纸、白胶、8 开彩卡等。 教学活动的方式与方法： 教学 环节 环节目标 学生行为 教师行为 团一团 变一变 教学 环节 环节目标 学生行为 教师行为 感知 体验 初步感受纸团粘 贴画的肌理美感， 激发学生的学习 兴趣。 学生初步观察纸团粘贴画的制作过程 播放微视频，引发学生观察 1. “同学们能看出这是什么么？ （生答： 纸团）我们一起来看看它发生什么变化 啦？” 2.出示由一个小纸团逐渐增多组合成一 个图案的
5、过程。 理解 体验 明确本课的学习 任务。 明确本课学习任务：运用纸团拼摆粘贴 的创作一幅有趣的作品。 语言导入：今天我们运用纸团粘贴方法 创作一幅有趣的作品。 出示课题： 团一团 变一变 自主 体验 通过学生的自主 体验探究，掌握揉 纸团的方法和技 巧。学习从构图、 粘贴方法和色彩 让画面效果好的 方法。 1团一团比赛 比一比谁在规定的时间内容团出的纸团 又多又好。 2 请 1-2 名团得好的学生到前面演示团 纸团的方法和技巧。（实物展台） 1团一团比赛（白版计时器 1 分钟） （1）布置比赛任务 “同学们会团纸团么 （生答） ， 我们来进 行一次团一团比赛，限时 1 分钟，比一 比谁团出的
6、纸团又多又好。 ” （2） 出示一个纸球作为标准， 巡视指导 2请团得好的同学到前面展示方法 发现学生不同团法 3.教师小结团纸球要点： 纸团要团的紧密、不开、圆一些。 可以顺着一个方向团，还可以从两边往 中间捏团。 1. 以小组为单位，学生尝试体验，根 据对山行的理解，从老师提供 的枫叶图案中选择适合的一片为它 粘上适当颜色的纸团。 2. 请一组同学到前面使用鸿合 i 学白 版软件中的无限克隆工具进行尝试 体验。 3.请几位学生起来展示自己的作品，说 说自己的想法。 4.通过图片欣赏感悟诗中的意境，请一 位同学朗诵诗句。 1.出示古诗山行，布置体验任务。 （1）古诗内容： 山行 作者：杜牧
7、远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （2） 白版课件出示任务： 以小组为单位， 从老师提供的枫叶中选取大小、形状合 适的一片叶子根据诗意用纸团为它粘贴 适当的颜色。 2 教师引导学生发现方法并小结： （1） 山行是一首描写和赞美深秋山 林景色的七言绝句。叶子应是红色，颜 色有深浅的变化效果更好。 （2）提炼方法：图案简单大方； 纸团紧密有序； 色彩深浅变化 3 出示深秋山林枫林的图片，让学生感 悟诗句的美，告诉学生可以从一首古诗 中选择印象最为深刻一句进行创作。 整合 体验 通过优秀学生作 品的赏析与微课 的直观观看， 强化 本课的重难点， 体 会纸团粘贴画带
8、给人的不同美感， 形成审美内化过 1.学生看书 54 页说说制作步骤 2.观看微课，直观了解创作的过程， 开拓思路 1.利用白版课件出示教材内容 “一幅完成的作品怎样创作出来？” 2.播放微课，引导学生共同复习纸团团 的技法和了解纸团变一变的过程：植物 动物咏鹅诗配画作品。 团一团 变一变 教学 环节 环节目标 学生行为 教师行为 程。 1.欣赏诗配画优秀学生作品 （1） 学习其他同学是如何根据诗 意进行构思创作的 （从一首古诗中 选择印象最为深刻一句进行创 作） ； （2） 构图安排： 简洁大方的画面 （3） 色彩的搭配： 深浅明暗的变化 出示优秀的作品，引导学生分析画面。 创新 体验 主动
9、表现创作，在 实践活动中进行 再加工，达成能力 目标。 1以两人为单位，讨论创作打算及如何 分工，1-2 组同学起来说说 2明确创作要求，进行创作。 1.引发学生讨论，想创作什么主题，如 何分工。 2出示作业要求： 以两人为单位合作，围绕一首古诗词中 的诗句，创作一幅纸团粘贴的作品。及 评价标准.。 表达 体验 深化艺术内涵，主 动审美，表达作品 的艺术意蕴，再次 交流、感悟、升华 情感。 展开古诗词大会，看画猜诗，体味意境。 介绍自己的作品，同学之间互相评价。 评价标准： 1. 图案简单大方； 2.纸团紧密有序； 3.色彩深浅变化 4 画面富有诗意 在黑板上展示学生的作品 引导学生进行作品的自评和互评。 拓展 延伸 了解其他的纸艺 作品，感受纸进行 艺术表现的张力。 欣赏其他的纸艺表现形式。 引导学生欣赏其他的纸艺作品，拓展学 生对纸的艺术表现形式的认识。
