1、青花瓷韵之一青花瓷韵之一 青花瓷盘青花瓷盘 课题：课题：青花瓷盘 课时：课时：1 课时 学习领域：学习领域：设计运用 教材分析：教材分析： 当下强国复兴大潮推动国学热，为了传承中国传统文化，这几年我一直带领 美术教研组把与传统文化的对话作为教研主题， 引导学生参与传统文化的传承和 交流，我创编了学校美术校本课程之一的青花瓷盘 ，让学生用自己稚嫩 的小手绘大千世界，向圣人先贤致敬。 “莫笑挖山双手粗，工成土器动王都。历 朝海外有人到，高岭崎岖为坦途。 ”在中国对世界影响最长、影响最大、影响最 深的文化艺术种类中， 当首推瓷器， 而在诸多的瓷器中， 青花瓷是最具代表性的。 盘子是学生最常见、常用的
2、生活用品，最富盛名的青花瓷盘则是中国传统水墨与 生活用品结合的典型范例。我通过大量的图片、视频、实物欣赏，让学生掌握青 花瓷盘在内容、色彩、形式上的特色，积极传承中国青花瓷文化。本节课是“设 计.应用”学习领域的课程，引导学生充分利用身边的废弃物生日蛋糕的纸盘来 设计、制作青花瓷盘，帮助学生在设计制作的过程中开阔思路，达到使他们学会 自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生 的想象力和创造力，充分体验设计制作活动的乐趣。 学情分析：学情分析： 现阶段的学生是从低年级到高年级的过渡时期， 他们好动、 好问、 好奇心强， 有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力。学生要接受
3、知识的变化，要接思维方式 的变化， 学习方法的变化， 同时也逐步掌握了一定的美术表现技法与创造性思维。 这节课通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，让他们了解中国青花瓷文化， 利用废旧物生日蛋糕纸盘绘画的方式表现出青花瓷盘的美感，让学生在玩中学， 在学中玩，在合作学习中增强对传统文化的热爱与传承。 教学目标：教学目标： 1.认知目标：了解青花瓷盘的艺术特色和形式美感，学会在圆盘内设计图案。 2.技能目标：掌握青花瓷盘的绘制方法。 3.情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，感受美术与生活的美，提高学 生的审美能力，激发学生对中国传统文化的喜爱之情。 教学重点：教学重点：了解青花瓷盘的特点，掌
4、握青花瓷盘的绘制方法及感受中国传统艺术 的魅力。 教学难点：教学难点：了解并能灵活运用青花瓷盘的纹样特点及组合方式，能根据盘形设计 制作青花的适合纹样和连续纹样。 教学方法教学方法：自主探究法、观察演示法、小组讨论法、对比法。 作业要求：作业要求：运用所学知识，用深蓝色记号笔在纸盘上绘制出图案精美、清新脱俗 的青花瓷盘作品。 教师用具准备：教师用具准备：课件、青花瓷盘教具、纸盘、蓝色油性记号笔。 学生学生用具准备：用具准备：纸盘、深蓝色油性记号笔。 教学过程：教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 检查学生工具，稳定学生情绪。 【教学设计意图： “静能生悟” ，培养学生有序良好的学习习惯，【
5、教学设计意图： “静能生悟” ，培养学生有序良好的学习习惯，从而有效地从而有效地进进 入上课模式。 】入上课模式。 】 二、导入新课：二、导入新课： 师生交流，激发兴趣：师生交流，激发兴趣： 师：同学们，你们知道 China 是什么意思？生：中国。 师：ChinaChina 是中国的意思，但它还有一种意思，你们知道是什么吗？ 师： 其实外国人最早是通过瓷器来了解我们中国的， 所以 china 还有瓷器的意思。 接下来我们就来观察一组中国古代不同种类的瓷器图片。 （出示图片）由此可见， 瓷器是一种代表中国传统文化的艺术，在诸多的瓷器中，青花瓷最是袅袅动人， 是唐诗宋词里的天上人间，一叠的悠远，收
6、尽了旖旎，如三生三世十里桃花，令 让人向往。今天，我们就走进青花瓷的世界，去领略青花瓷所特有的美与韵味。 （板书课题：（板书课题： 青花瓷青花瓷 ） 【教学设计意图：【教学设计意图：创设愉快的情境，创设愉快的情境，师生交流，师生交流，拉近师生关系拉近师生关系。通过简单设问通过简单设问 设悬念，结合多媒体教学软件呈现出青花瓷文物，设悬念，结合多媒体教学软件呈现出青花瓷文物，初步感受初步感受中国所特有的中国所特有的青花青花 瓷韵，体悟其美瓷韵，体悟其美，激发学生学习兴趣，激发学生学习兴趣，为后面的深入学习做铺垫，为后面的深入学习做铺垫，从而有效地从而有效地 导入新课导入新课。 】。 】 三、讲授新
7、课：三、讲授新课： 1 1、启发交流启发交流、博古通今：、博古通今： 师：谁了解青花瓷的历史？ 学生畅所欲言。 追溯青花瓷的历史：追溯青花瓷的历史：青花瓷历史悠久，据考古学家发现，早在唐代时，河南省的 巩县窑就有原始青花制作了。青花瓷，兴于唐朝，中兴于明代，盛于清，在悠悠 一千多年浩如烟海、灿若星辰的传统文化长河中，熠熠生辉。 【教学设计意图：【教学设计意图：在教师的循循善诱中，在教师的循循善诱中，启发启发学生学生交流交流对中国青花瓷文化历史对中国青花瓷文化历史 的了解，的了解，感受青花瓷的悠久历史。感受青花瓷的悠久历史。使学生感受使学生感受到传统文化的魅力，从而引发探到传统文化的魅力，从而引
8、发探 究中国青花瓷文化的欲望。 】究中国青花瓷文化的欲望。 】 2 2、欣赏感悟欣赏感悟、启发灵感：、启发灵感： （1） 、赏析青花瓷短片： 下面我们接着来观看一段青花瓷短片。 （播放视频片断） 小结：看完青花瓷的短片，我们惊艳于青花瓷这种东方的美好器物，美得俊 逸、潇洒、典雅，尤其是那股典雅之气，艳而流畅，水墨淋漓。凝视着青花瓷， 觉得有春波微漾，也有草木扶疏。只是一个小小的器物，便揽尽了世间的美，春 花秋月，夏风冬雪。 青花瓷是中华陶瓷烧制工艺的珍品，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩 瓷。青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花。青花，多么简洁的两个字，却是那么 迷人与典雅。 【教学设计意图：通
9、过多媒体教学软件直接介绍青花瓷视频，为学生表现青花【教学设计意图：通过多媒体教学软件直接介绍青花瓷视频，为学生表现青花 瓷韵进行视觉上的铺垫，以利于进一步创作。 】瓷韵进行视觉上的铺垫，以利于进一步创作。 】 （2） 、赏析青花瓷作品： （出示青花瓷图片） 青花瓷以鲜明的视觉效果，给人以简明的快感。除了青花瓷罐，还有青花瓷 瓶、青花瓷酒壶、青花瓷碗，还有清新脱俗的青花瓷盘。 （由此板书出完整课题： 青花瓷盘） 。 【教学设计意图：教学设计意图：通过通过多媒体教学软件出示多媒体教学软件出示各种青花瓷文物各种青花瓷文物图片供学生欣赏，图片供学生欣赏， 了解中国青花瓷的种类，引导学生了解青花瓷盘在了
10、解中国青花瓷的种类，引导学生了解青花瓷盘在形、色、貌方面形、色、貌方面的基本特点。的基本特点。 初步认识青花瓷盘艺术，感受青花瓷盘的美，增强对传统文化的热爱与传承。初步认识青花瓷盘艺术，感受青花瓷盘的美，增强对传统文化的热爱与传承。 】 3 3、小组讨论、小组讨论、探究学习探究学习： （1 1）讨论分析青花瓷盘的表现题材讨论分析青花瓷盘的表现题材： 师：青花瓷如人，亦如戏。出戏入戏，戏的浓墨重彩处便在于其展示的如画的大 千世界。分小组讨论，你认为青花瓷盘可以表现出哪些题材？ 生：可以画人物、风景、动物、植物 （展示出不同题材的青花瓷盘）（展示出不同题材的青花瓷盘）师：青花磁盘可以表现人物、动物
11、、植物、风景、 诗文、几何等题材。 （2 2）讨论分析青花瓷盘的寓意：讨论分析青花瓷盘的寓意： 师：大屏幕中的这四个纹样分别表现的是什么？ 生：祥云、牡丹、凤凰、寿桃。 师：谁知道它们有什么美好的寓意吗？ 生：寿桃有着长命百岁、牡丹代表着富贵、祥云代表着吉祥如意、凤凰代表着不 朽、太平的寓意。 师：除此之外，我们还可以表现哪些带有美好寓意的纹样？ 生：蝙蝠、龙、麒麟、兰花、竹子、石榴、 师：青花瓷盘上的吉祥纹样表达人们对生活的美好祝福与守望。 【设计意图：设计意图：艺术来源于生活、高于生活，艺术来源于生活、高于生活，通过小组探究学习，教师通过小组探究学习，教师引导学生引导学生 讨论分析出青花瓷
12、盘的表现题材及寓意，培养学生表达自己对生活的感受讨论分析出青花瓷盘的表现题材及寓意，培养学生表达自己对生活的感受，同，同 时锻炼学生大胆发表自己的见解。时锻炼学生大胆发表自己的见解。 。使学生了解在青花瓷盘艺术作品中人们利用。使学生了解在青花瓷盘艺术作品中人们利用 一些字的谐音表达美好的寓意，一些字的谐音表达美好的寓意，引导学生发现美、感受美，训练学生发现问题、引导学生发现美、感受美，训练学生发现问题、 解决问题，表达自己对美术作品的感受能力，运用探究式学习的方法培养学生解决问题，表达自己对美术作品的感受能力，运用探究式学习的方法培养学生 的自主学习能力。的自主学习能力。】 4 4、分析交流、
13、分析交流、启思联想：启思联想： 分析青花瓷盘的特点：分析青花瓷盘的特点： 师：这些青花瓷盘它们有一个什么共同的特点呢？ 生：都是在白色的盘子上画上蓝色的花纹。 师：没错，你观察得真仔细。青花瓷盘有一个共同的特点就是白底蓝花。大家在 画的时候一定要注意这个特点。老师觉得这些白底蓝花的瓷盘， 给我一种清新脱 俗的感觉，那它给了你们什么感觉呢？谁能大胆地谈谈你的高见？ 生：简单大气、高雅、美丽、朴素、简洁明亮、素雅的感觉。青花瓷的美，如一 阙柔软的江南风光，催绽出桃李芳菲。青花瓷的美，也是一阙豪爽的塞北曲，小 屋中，红泥小炉煮雪，等着春风吹拂报花信。 师：你们的回答太精彩了，青花瓷盘虽然看起来简洁，
14、但它给人以图案精美、单 纯、朴素雅致、清新自然的美感。 【教学设计意图：通过分析交流，【教学设计意图：通过分析交流，引导学生引导学生分析青花瓷盘的特点，分析青花瓷盘的特点，使学生初步使学生初步 感受到青花瓷艺术作品中的神韵在于艺术家对于平时生活经验的积累，从而激感受到青花瓷艺术作品中的神韵在于艺术家对于平时生活经验的积累，从而激 发他们向古代艺术家和能工巧匠学习，善于观察生活、感受生活、表现生活发他们向古代艺术家和能工巧匠学习，善于观察生活、感受生活、表现生活， 而且而且培养培养学生运用语言表达思想感受的能力和自主学习的能力。学生运用语言表达思想感受的能力和自主学习的能力。】 5 5、观察思考
15、、观察思考、深入分析：深入分析： 分析瓷盘纹样特点及组合方式： 师：青花瓷的美，是展开的一幅水墨江山图，送我一泓好水，我回报一脉青山。 青花瓷盘带给我们如此不一般美的感受，你认为它哪最美？生：花纹美。 师：盘边的花纹和盘心的花纹是相同的吗？生：不一样。 师：怎么不一样？谁能说一说？ 学生回答：中间盘心是单独的，而盘边花纹是连续的。 师：盘心的花纹我们称之为适合纹样，而盘边花纹我们则称之为连续纹样。你们 仔细观察这个牡丹适合纹样在构图上有什么特点？生：圆形构图。 师：没错，这些牡丹的纹样根据盘子的外形而改变，形成了一个圆形构图。盘心 纹样就是适合纹样， 那什么是适合纹样呢？适合纹样就是指适合于某
16、一特定的外 轮廓形状内的装饰纹样。看了盘心纹样的表现形式，我们再来看看盘边纹样，大 家仔细看盘边纹样有着什么样的规律？ 生：盘边纹样是由一个相同纹样组合而成的纹样。 师： 你说的非常正确。盘边纹样是由一个单独纹样向一个方向或多个方向延伸的 连续纹样， 大家仔细看这个连续纹样是不是老师标注的这两个单独纹样组合而成 的。 小测试小测试; ; 师：下面，老师要考考你们，给你这两个纹样，你会如何构图？ 生：我会将第一个作为连续纹样，第二个作为适合纹样。 看了这么多精美的青花瓷盘，你们一定想知道它们是如何绘制的。青花瓷的 美也在于其承载了如画的风景。风霜是底色，时光染了双鬓，岁月描摹了双眉， 眉间的好景
17、致，还需人自己来一点一点地画。 【教学设计意图：充分运用多媒体教学手段的便捷，解决了本课的教学【教学设计意图：充分运用多媒体教学手段的便捷，解决了本课的教学重重难点，难点， 帮助学生理帮助学生理解解瓷盘纹样特点及组合方式瓷盘纹样特点及组合方式，我我还还设计了一个小测试，让学生自己设计了一个小测试，让学生自己 区分区分连续纹样和适合纹样，连续纹样和适合纹样，培养学生合作探究学习的能力培养学生合作探究学习的能力，提高他们自主学习，提高他们自主学习 的能力。的能力。】 6 6、分析示范、加深理解：分析示范、加深理解： 讲解讲解示范示范青花瓷盘的青花瓷盘的构思构思设计、绘制过程设计、绘制过程： （1）
18、构思： 主题的选择：需要画哪种主题形式的花纹。 布局的取舍：自由式、对称式、均衡式。 （2）绘制过程： 谁知道我们这些学生们绘制的青花瓷盘， 是用了什么方法制作成的？学生同桌讨 论后回答。 定中心。 画布局。 画出基本形：用蓝色记号笔或蓝彩笔在盘子上画出基本形。 涂色：用蓝色笔进行涂色统一。 【设计意图：【设计意图：通过教师通过教师讲解示范青花瓷盘的构思设计、绘制过程讲解示范青花瓷盘的构思设计、绘制过程，师生交流，师生交流， 在互动中碰撞出的的火花，以充满创意的构思引导学生的艺术表现，开拓思路，在互动中碰撞出的的火花，以充满创意的构思引导学生的艺术表现，开拓思路， 使使学生掌握绘制青花瓷盘的基
19、本方法学生掌握绘制青花瓷盘的基本方法。教师与学生的互动调动了学生的积极性教师与学生的互动调动了学生的积极性 和对于制作的热情和对于制作的热情，学生在自己的创造性制作活动中加深体验，尝试到了，学生在自己的创造性制作活动中加深体验，尝试到了青花青花 瓷盘瓷盘所带来的乐趣。 】所带来的乐趣。 】 7 7、欣赏作品，激发灵感：欣赏作品，激发灵感： 欣赏欣赏优秀学生作品与教师范作： （出示青花瓷盘作品图片）优秀学生作品与教师范作： （出示青花瓷盘作品图片） 师：陈老师带来我们学校别的班小朋友制作的青花瓷盘，他们运用了大量的 线条来表现富有美感的青花瓷盘，我们在设计时也可以借鉴学习。你最喜欢其中 哪一个作
20、品，为什么？学生回答。 师：青花瓷盘虽然看着纹样简单，但内容却非常丰富。你们在画的时候要注 意找准中心位置下笔，注意线条的粗细关系、疏密关系、黑白关系，特别是盘子 的留白，不可满画。 （展示出不留白的作品对比）看了这么多，老师也设计了几 个青花瓷盘（出示作品） 。好看吗？生：好看。 师：老师相信你们会比老师画的更好。接下来就动起你们的小手进行绘制吧！ （设计意图：通过欣赏（设计意图：通过欣赏学生的青花瓷盘学生的青花瓷盘作品作品，帮助学生在设计、制作过程中开帮助学生在设计、制作过程中开 阔思路。阔思路。引导学生发现美，培养学生引导学生发现美，培养学生学生分析、比较能力、学生分析、比较能力、观察能
21、力、评价能观察能力、评价能 力，培养学生的力，培养学生的引导学生表达能力，表达自己对美术作品的感受。培养学生的引导学生表达能力，表达自己对美术作品的感受。培养学生的 发散思维能力，运用探究式学习的方法培养学生的自主学习能力，训练学生发发散思维能力，运用探究式学习的方法培养学生的自主学习能力，训练学生发 现问题、解决问题的能力。）现问题、解决问题的能力。） 四、学生创作、教师辅导：四、学生创作、教师辅导： 1、提出作业要求：用深蓝色记号笔在纸盘上绘制出图案精美、清新脱俗的青花 瓷盘作品。 2、学生作业：在学生进行创作过程中，利用电脑课件继续播放大量的学生习作， 循环播放图片欣赏。 3、教师辅导要
22、点： （1）运用线条的疏密、长短、粗细、曲直排列变化，来表现青花瓷盘的美，表 现出青花瓷盘内线条的粗细关系、疏密关系。 （2）作品画面饱满又富有审美情趣，注意线条组合、黑白关系的处理，要注意 适当留白。 【教学设计意图：实践出真知，【教学设计意图：实践出真知，学生作业是美术课教学的独有环节，在这将近学生作业是美术课教学的独有环节，在这将近 二十分钟二十分钟的时间里，学生享受美术活动带来的快乐体验。而这种活动又是对前的时间里，学生享受美术活动带来的快乐体验。而这种活动又是对前 面教学的当场反馈，教师将直接面对学生随机出现的包括技能、合作、创新等面教学的当场反馈，教师将直接面对学生随机出现的包括技
23、能、合作、创新等 等各种问题。等各种问题。在学生进行创作过程中，利用多媒体在学生进行创作过程中，利用多媒体课件继续播放大量的学生习课件继续播放大量的学生习 作，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，同时有所作，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，同时有所 参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。学生在动手实践学生在动手实践 中自己去探索、去体会，从而养成学生善于发现问题的中自己去探索、去体会，从而养成学生善于发现问题的能力。能力。教师辅导时，鼓教师辅导时，鼓 励学生在创作中自由想象，大胆表
24、现，为学生提供展示个性的空间。励学生在创作中自由想象，大胆表现，为学生提供展示个性的空间。】 五、五、交流展示、教学评价交流展示、教学评价： 展评学生作业。开青花瓷产品设计发布会，要求“小设计师”展示自己设计的青 花瓷盘作品，并阐述自己的设计意图。评出“最佳创意奖” 、 “ 最佳外形奖”和 “最佳设计奖” 。 【教学设计意图：借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞【教学设计意图：借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞 台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，使学生得到启发，使学生得到启发，更好地体验更好地体验 到了美术学习
25、的愉悦和成功。到了美术学习的愉悦和成功。通过学生自评环节，对自己作品及创意的解说，通过学生自评环节，对自己作品及创意的解说， 可以让老师和其他同学加深对作品的理解可以让老师和其他同学加深对作品的理解。 】 六、六、课堂延伸，课堂延伸，思维拓展：思维拓展： 师：除了青花瓷盘，你还见过哪些以青花瓷元素设计的物品呢？ 生：青花瓷瓶、青花瓷碗、青花瓷服饰 师：看看老师都发现了哪些？（出示各种各样的以青花瓷元素设计的物品：青花 瓷书籍、青花瓷优盘、青花瓷家具、青花瓷灯具、青花瓷手机、青花瓷建筑） 教师总结：青花瓷，静立无声，却美好一片。与青花瓷相伴，静静地品一杯茶， 让自己心中的世事浮沉，氤瘟在茶的芬芳
26、与清纯中。或者，与青花瓷相伴，静读 一卷书，让墨香在眉梢舒展出清爽的韵味。老师希望你们将自己设计的青花瓷盘 装饰环境，让它成为一道最亮丽的风景，你们想传承祖国的青花瓷文化，把它推 向世界吗？ 【教学设计意图：【教学设计意图：教学延伸是让学生把课堂上学到的知识、技能用于生活，体教学延伸是让学生把课堂上学到的知识、技能用于生活，体 验艺术与生活的关系，体验美术所具有的人文性的特点。验艺术与生活的关系，体验美术所具有的人文性的特点。让学生查阅有关青花让学生查阅有关青花 瓷的各种资料，充分利用电脑即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，瓷的各种资料，充分利用电脑即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源， 扩大学生视野，品味艺术源于生活扩大学生视野，品味艺术源于生活、高于生活的理念。高于生活的理念。】 七、板书设计：七、板书设计： 青花瓷盘 范 作 演 示 区 八、课后小记八、课后小记、交流感悟、交流感悟： 通过本节美术课，孩子们利用纸盘设计各种自己喜爱的纹样，绘画属于自己 的青花瓷艺术，每一幅作品都凝聚了孩子们对青花瓷造诣的不同理解。孩子们在 课堂中，领略富有东方神韵的艺术经典-青花瓷，提高了自己的绘画技术与审 美情趣，培养了耐心，更感受了传统文化的艺术之美！
