1、鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容和作思想内容和作者的观点态度者的观点态度。鉴赏诗歌鉴赏诗歌形象形象古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏(2)(2)（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象和抒情主人公）（诗中塑造的人物形象和抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体
2、的、寄寓作者的生活理想和思来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。想感情的艺术形象。形象鉴赏形象鉴赏一、人物形象一、人物形象 一般叙事诗或有叙事成分的诗一般叙事诗或有叙事成分的诗中多以塑造人物形象为主，送别中多以塑造人物形象为主，送别诗中的主人与客人是人物形象。诗中的主人与客人是人物形象。包括包括作品刻画的客观人物形象作品刻画的客观人物形象，作品作品抒情主人公的自我形象抒情主人公的自我形象。一、诗歌人物形象分类1 1、抒情主人公（即诗人自己、抒情主人公（即诗人自己）形象：形象：2 2、作品塑造的人物形象：、作品塑造的人物形象：梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中傲岸不羁、蔑视权贵的李
3、白中傲岸不羁、蔑视权贵的李白登高登高中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫孔雀东南飞孔雀东南飞中的忠于爱情的刘兰芝、焦仲卿；中的忠于爱情的刘兰芝、焦仲卿；琵琶行琵琶行里年老色衰漂泊江湖的琵琶女里年老色衰漂泊江湖的琵琶女 登高登高风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。1、知人论世：漂泊西南，正逢佳节、知人论世：漂泊西南，正逢佳节2、环境分析：疾风、高空
4、、哀猿、环境分析：疾风、高空、哀猿、白沙、清渚、飞鸟、落叶、长江，白沙、清渚、飞鸟、落叶、长江，哀景哀情哀景哀情3、品细节：心理为悲，动作是独、品细节：心理为悲，动作是独登台，外貌是繁霜鬓登台，外貌是繁霜鬓诗中描写一个正逢佳节却孤身诗中描写一个正逢佳节却孤身在外思乡念国的诗人形象在外思乡念国的诗人形象山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)如何分析人物形象如何分析人物形象 知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。抓细节、抓重点。抓细节、抓重点。鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像肖像、行动行动、语言语言、
5、神态神态、心理心理)、环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情节。鉴赏角度鉴赏角度所写人物的所写人物的身份性格身份性格、所写人物的、所写人物的思想思想 感情感情、作者作者对所写人物的对所写人物的态度态度。常用手法：细节描写、对比烘托、比兴手法、抒情方式常用手法：细节描写、对比烘托、比兴手法、抒情方式山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中
6、夜深坐，还应说着远行人。诗中塑造了一个怎样的人物形象？诗中塑造了一个怎样的人物形象？（步骤（步骤1）本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人 的游子形象。的游子形象。（步骤（步骤2）一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜，三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜，谈论着谈论着我这个我这个“远行人远行人”。（步骤（步骤3）表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。山东
7、省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)人物形象鉴赏题答题模式人物形象鉴赏题答题模式（1 1）步骤一：步骤一：概括塑造了怎样的形象概括塑造了怎样的形象(身份、身份、性格性格)（2 2）步骤二：步骤二：结合诗句分析形象的基本特结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）征（性格是如何展现的）（3 3）步骤三：步骤三：指出塑造形象有什么意义指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）（作者的情感、理想、追求、品性等）答题模式：答题模式：形象形象+分析分析+情感情感山东省乐陵市第一中学高考语文复
8、习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描。前四句通过对陆鸿渐幽僻
9、、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求表现了他对隐逸生活的向往和追求。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)1不慕权贵不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。傲岸不羁的形象。如李白如李白2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫心忧天下、忧国忧民的形象。如
10、杜甫3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾疾6友人送别、思念故乡的形象。离别诗友人送别、思念故乡的形象。离别诗7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗8爱恨情长的形象。如柳永爱恨情长的形象。如柳永雨霖铃雨霖铃常见艺术形象类举常见艺术形象类举山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)形象鉴赏
11、形象鉴赏三、景物形象三、景物形象 景物形象是指诗歌描绘的景物形象是指诗歌描绘的自自然景物和人文景物然景物和人文景物，这些寄寓了，这些寄寓了诗人特定思想感情的景物，通常诗人特定思想感情的景物，通常称为称为意象意象。意象是诗人情感显现。意象是诗人情感显现的载体。的载体。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)意象意象：是诗歌中表现诗人情思意趣的感是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。性对象。意象是局部的、具体的意象是局部的、具体的。意境意境：作品通过作品通过形象描写表现出的形象描写表现出的整体的境界和情调
12、整体的境界和情调,是诗人的主观思是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的机融合而形成的一种耐人寻味的艺艺术境界术境界意象与意境的关系意象与意境的关系山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)意象与意境的关系意象与意境的关系如果意象是如果意象是花朵花朵，意境就是，意境就是美好的春天美好的春天如果意象是如果意象是落叶落叶，意境就是，意境就是冷萧的清秋冷萧的清秋 用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示：意象意象物象物象情思情思意境意境
13、意象氛围意象氛围 品味意境感知意象，就要借助意象品味意境感知意象，就要借助意象山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)提问方式：提问方式：（1 1）这首诗营造了一种怎样的意境？）这首诗营造了一种怎样的意境？（2 2）这首诗描绘了一幅怎样的画面）这首诗描绘了一幅怎样的画面(景象景象)，寄托了作，寄托了作者怎样的情感？者怎样的情感？（3 3）请从情和景的角度鉴赏这首诗（词）？）请从情和景的角度鉴赏这首诗（词）？山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语
14、文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)蜀相蜀相 丞相祠堂何处寻，丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。问：此诗描绘了怎样的问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析的感情？请简要分析。(步骤步骤1)全诗选取了游览诸葛全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，亮祠堂时所见之景：柏树，碧草碧草,黄鹂黄鹂,描绘一幅祠堂中描绘一幅祠堂中幽静幽静,寂寞的图景。寂寞的
15、图景。(步骤步骤2)营造了一种营造了一种肃穆冷清肃穆冷清的意境。的意境。(步骤步骤3)抒发了诗人抒发了诗人对诸葛亮对诸葛亮的景仰追念悼惜之情的景仰追念悼惜之情,表达作表达作者忧国忧民的感情和壮志难者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。酬的悲愤。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何处捣寒衣？注
16、注 余干：地名。余干：地名。摇落：草木凋零。摇落：草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？【答案答案】步骤步骤1：诗歌描写了暮天、青枫、霜诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月、邻家渔船、寒叶、孤城、独鸟、渡口、初上月、邻家渔船、寒衣等意象。衣等意象。步骤步骤2：交待时令（秋景），营造了交待时令（秋景），营造了凄冷清秋凄冷清秋的气氛，的气氛，步骤步骤3：表达了一种浓郁的离表达了一种浓郁的离情相思。情相思。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)
17、答题步骤：答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。再现画面，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体。如光答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感
18、伤”。描图景点氛围析感情描图景点氛围析感情 山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)【16年新课标年新课标卷卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。阅读下面这首唐诗，完成后面题目。金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很派：河的支流。长
19、江在湖北、江西一带，分为很多支流。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，多支流。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（用意？（6分）分）答案：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏答案：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）
20、分）山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,然后回答问题。然后回答问题。游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1)(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分
21、析。？请结合诗歌内容分析。【答案答案】(1)(1)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或静谧幽静等或静谧幽静等)(1分分)的意的意境，境，诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，声，(1(1分分)表达了诗人表达了诗人闲适闲适(或恬淡自在或恬淡自在)，随遇而安，随遇而安，不计较得失不计较得失的的淡泊情怀淡泊情怀。(2(2分分)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)题型题型意境类意境类 A A、点明景物所营造的意境、气氛或点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点氛
22、围特点（或幽静，或萧瑟，或生或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等苍凉，或高远辽阔等等)B B、抓住意象，抓住意象，再现画面再现画面（写景运用（写景运用什么手法）什么手法）C C、分析表达的思想情感。分析表达的思想情感。答题步骤答题步骤山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)分析意境特点时的常用术语分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍
23、茫、苍凉悲壮、雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)情与景关系题情与景关系题 思路：思路：关系关系+内容内容+气氛气氛+情感情感 步骤：步骤：（关系）（关系）描写描写 营造营造 表达表达 情景关系：情景关系：1、触景生情触景生情、2、借
24、景抒情，融情借景抒情，融情于景，景情交融于景，景情交融 3、以景衬情以景衬情（.正衬：以哀正衬：以哀景写哀情、以乐景写乐情反衬：景写哀情、以乐景写乐情反衬：以乐景写哀以乐景写哀情情、以哀景写乐情）、以哀景写乐情）4、以景结情以景结情山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)借景抒情，就是王国维说的有我之境，借景抒情，就是王国维说的有我之境，“以我观以我观物，则物皆着我之色彩。物，则物皆着我之色彩。”就是作者本有强烈的感情就是作者本有强烈的感情需要发泄，借助一定的环境来表现这种情感。需要发泄，借助一定的
25、环境来表现这种情感。“故人故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。见长江天际流。”触景生情，就是王国维说的无我之境。诗人本所触景生情，就是王国维说的无我之境。诗人本所谓情感，或者本无强烈的情感。现在身在一定的环境，谓情感，或者本无强烈的情感。现在身在一定的环境，或因景的秀丽而喜欢，或因景的萧瑟而伤愁。或因景的秀丽而喜欢，或因景的萧瑟而伤愁。“迟日迟日江山丽江山丽,春风花草香。泥融飞燕子春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。”山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考
26、语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)望江南望江南(超然台作超然台作)苏轼苏轼 春未老春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一半壕春水一城花。烟雨暗千家。城花。烟雨暗千家。寒食后寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试且将新火试新茶。诗酒趁年华。新茶。诗酒趁年华。请从请从“情情”与与“景景”的关系入手对这首词作分析。的关系入手对这首词作分析。全词全词上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情（或上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情（或“以乐景衬哀情以乐景衬哀情”）。上片。上片描写了描写了清明之际的春景：清明之际的春景：“风细风细”
27、“”“柳斜柳斜”“”“春水春水”和春和春“花花”，描绘了描绘了一幅一幅“春未老春未老”的美好的美好春景春景，营造了营造了一种幽美明净的一种幽美明净的意境意境。下片抒发了由此景引发的下片抒发了由此景引发的“思乡思乡”之情，之情，表达出表达出春虽春虽未老，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的未老，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的“思乡思乡”之情。之情。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)形象鉴赏形象鉴赏二、事物形象二、事物形象 诗歌中描写的事物形象一般诗歌中描写的事物形象一般是被作者人格化了。诗人通
28、过这是被作者人格化了。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操，思想情感。他的品格节操，思想情感。为了为了言志、言情、言心声。言志、言情、言心声。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)（一）事物形象分类（一）事物形象分类 1、具有象征意义的形象具有象征意义的形象：咏物诗运用的是：咏物诗运用的是托物托物言志（象征）言志（象征）的手法，通过的手法，通过对某一具体事物的描对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言，以物喻
29、人，言在此而意在彼。如在此而意在彼。如卜算子卜算子 咏梅咏梅 2、具有特定含意的形象具有特定含意的形象：古诗词中有一些：古诗词中有一些意象意象具有特定的含义具有特定的含义，比如：柳，谐音，比如：柳，谐音“留留”古代有古代有折柳送别之俗，所以有折柳送别之俗，所以有惜别怀远惜别怀远之意。之意。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)画画 菊菊 郑思肖郑思肖 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注注郑思肖：南宋故臣
30、，宋亡后不仕。郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情？本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情？具有象征意义的形象具有象征意义的形象【参考答案参考答案】作者运用托物言志的手法，以菊花作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。的高风亮节。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共3
31、8张PPT)鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。是无归意，争奈归期未可期。1在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？声？(3)2最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？想感情？(3)具有特定含义的形象具有特定含义的形象山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵
32、市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)【参考答案参考答案】1 1古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如不如归去！不如归去！归去！不如归去！”极易勾起游子的思乡极易勾起游子的思乡之情。之情。(1.5)(1.5)这首词的主题是写游子思乡，这首词的主题是写游子思乡，从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。婉含蓄。(1.5)(1.5)2 2最后两句是说：不是不想回家，只是自己最后两句是说：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。也不知道回家的日期。(1)(1)表达了作者无法表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯，
33、有家难归的主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨。感慨。(2)(2)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)(2010江西高考江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中指出诗中“
34、子规子规”意象的含义。意象的含义。答案：思念故土，有家难归的悲伤。答案：思念故土，有家难归的悲伤。山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)山东省乐陵市第一中学高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共38张PPT)（浙江）阅读下面三篇作品，然后回答问题。（浙江）阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分分)乌衣巷（唐）刘禹锡乌衣巷（唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆人月圆(金金)吴激吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前
35、燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。1、这三篇作品均通过、这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的意象，表达了深沉的的之感。之感。燕子燕子 兴亡兴亡江城子江城子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，落花时候、一登楼。便作春江
36、都是泪，流不尽，许多愁。许多愁。注注韶华韶华:青春年华，又指美好的春光青春年华，又指美好的春光.变做变做:纵使。纵使。(1)概括概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析意象的内涵，并分析这首词表达的情感。这首词表达的情感。(4分分)(12江西卷江西卷)“杨柳杨柳”“”“飞絮意象的内涵有二飞絮意象的内涵有二:既表春景逝去，又表既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。漂泊无依、离愁别绪。(2分分)这首词抒发了抒发暮春伤这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。别之情，也抒发了愁情别恨。(2分分)分析思路分析思路 一要注意一要注意物象的特点物象的特点，提炼提炼所写物所写物象描写象描写特
37、征特征的的词语词语，挖掘物象内在的，挖掘物象内在的品格、精神品格、精神;二要注意作者在描摹的事物中所寄托二要注意作者在描摹的事物中所寄托的的情感情感，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”，就，就能明白作者意在何为，情为何端。能明白作者意在何为，情为何端。北陂杏花王安石北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。陂（陂（bibi）：积蓄水的池塘，这里指池边或池中小洲。此诗）：积蓄水的池塘，这里指池边或池中小洲。此诗作于作者推行新法失败，退隐闲居江宁之时。作于作者推行新法失败，退隐闲居江宁之时。诗中
38、的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）（步骤一）。诗。诗人赋予杏花以象征意义，并以人赋予杏花以象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，形为喻，形成对比，用成对比，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调（步骤二）（步骤二），深沉而，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情感情（步骤三）（步骤三）。答题步骤答题步骤（1 1）指出形象（物象）并概括）指出形象（物象）并概括物象的物象的基本特征基本特
39、征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等）。早早 梅梅 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪不知近水花先发，疑是经冬雪未未消消。诗人是诗人是如何借梅展示如何借梅展示自我形象的？自我形象的？步骤步骤1 1：本诗展现了早梅虽生存环境恶劣但耐寒而：本诗展现了早梅虽生存环境恶劣但耐寒而立、高洁脱俗的形象。立、高洁脱俗的形象。步骤步骤2 2：“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”比喻梅、疑梅比喻梅、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。步骤步骤3 3：作者以梅自喻，托物言志作者以梅自喻，托物言志，展示了一个孤，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
