1、六年级数学比的化简“同课异构”课例评析10月20日上午我有幸参加了大学区组织的全区六年级数学“同课异构”教研活动，在活动中，首先聆听了三位六年级数学教师以“比的化简”为主题的课堂教学；之后，三位主讲教师就自己的备课情况及课后反思进行交流发言，参加活动的其他教师就这次活动的收获和高年级数学教学的方法和困惑进行了研讨交流，最后学区领导潘彦文同志和陈海明同志就今后的数学课堂教学和教案备写、课后辅导及教研活动的开展作了具体的强调和要求。活动中，三位老师的教学精彩纷呈，他们教学基本功扎实，师生配合紧密，能够充分调动学生学习的积极性，课前准备充分细致，课件制作精美，课堂讲解到位，练习形式多样，体显了“三思
2、”课堂教学模式。其中王丽娜老师从概念入手，抓住关键词“最简”、“整数”、“比”，要求最终化简的结果首先要是“整数”，其次要“最简”，最后还必须是“比郭旭春老师教学感情饱满、热情开朗、声音宏亮、能和学生融为一体，注重课堂评价，对学生的课堂表现给予及时的肯定，能够充分调动起学生学习的自信心。唐建刚老师教学细致，善于总结做题的方法和技巧，面向全体学生，语言精炼，不紧不慢，教学效果明显。这次教研活动对我来说是一次难得的学习机会，感触颇深，以下是我对此次教研活动的几点体会：一、注重思政教育与数学教学的有机融合在数学课堂教学中，要善于抓住思政教育的机会，对学生进行前途理想教育和爱国主义教育。比如在“比的化
3、简”这堂课中，例题设计了神舟五号搭载的联合国国旗，老师可以利用这一有利时机，给学讲解我国的航天技术，让学知道有神舟五号，还有六号、七号、八号，增强学生的民族自豪感和自信心。二、注重学困生的辅导和学优生的培养在课堂教学中，应把侧重点放在中间的大部分学生身上,让他们学有所得，掌握基本的计算方法和做题技巧，这样做还不够，还要留出时间来进行知识的拓展和延伸，让学习优秀的学生有更大的发展空间，更应该关注到学习有困难的学生，对他们降低要求，体验进步的快乐和学习的兴趣。这样分层教学和分层布置作业就显得尤为重要。三、注重学生的课堂评价“好学生是夸出来的”这句话说的很好，在数学课堂教学中要对学生的表现和点滴进步给予及的表扬，可以采用多种形式，让学生对自己的课堂表现增强自信心，从而使他们在课堂上爱表现，积极发言，主动板演，激发他们的学习兴趣。
