1、,春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天的济南有着秀气的山、澄绿的水，非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。,文人雅士诵济南,海右此亭古， 济南名士多。 唐杜甫济南潇洒似江南 宋黄庭坚羡煞济南山水好， 有心常做济南人。 金元好问,上帝把春天的艺术赐给西湖，把夏天的赐给瑞士，秋和冬的全赐给了济南。 选自老舍的济南的秋天,老舍,济
2、南的冬天(一）,教学目标：,1、了解作者及写作背景。2、熟记课后生字词。3、熟读课文，理清文章结构。,返回,作者简介 老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂,话剧茶馆、龙须沟等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。,写作背景：老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天、想北平等优美的散文。,1.看看你预习得如何？,镶,（xing）,安适,（sh）,肌肤,秀气,慈善,水藻,（zo）,贮蓄,（zh x）,澄
3、清,（chng）,地毯,发髻,（j）,单单,宽敞,（chng）,看护妇,(kn),着落,（tn）,济南,j,c,（ zhu）,2、标出红色字的读音，再读一读。济南 围了一个圈 救济 羊圈 着落 薄雪 看着 薄弱 看护 贮蓄 看见 储蓄,（j?） （qun） （j） （jun）（zhu） （bo） （zhe） （b）（kn） （zh） （kn） （ch?）,响亮：温晴：出奇：安适：慈善：镶：贮蓄：澄清：空灵：,解释下列生词：,指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。响晴（天空）晴朗无云。,天气温暖、晴朗。,特别、不寻常。,安静而舒适。,原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人
4、心意。,把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。,存放、积存。,本课指清澈明亮,美妙无穷而不可捉摸。,作业：,课堂作业：1.抄写课后生字词，每个两遍。2.解释课后词语。3.抄写课后古诗一首。家庭作业：1.反复朗读课文，熟悉课文内容。2.勾画你认为优美的词句，并摘抄到摘抄本上。（上课前由小组长和课代表检查）,老舍,济南的冬天(二）,昨天，我们对课文进行了反复的朗读，我们也初步感受到了本文文字的美妙，同时还对从整体上对课文的结构进行了分析把握。今天，我们主要从语言的角度，来看看作者是怎样描写济南冬天的景物的。,教学目标：,1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。2、体会拟人、比喻等修辞
5、手法在写景中的作用，品位优美的语言。3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。,写景抒情散文的阅读方法“三问”： 写什么景？ 抒什么情？ 怎样写景抒情？,听课文朗读注意：,一、听清每个字的读音。,二、找出一个能体现济南冬天总特点的词语。,三、课文描写济南冬天，主要抓住了几种景物？,温晴,山,水,城,雪,四、作者怎样展开对景物的描写的？,阳光,第一部分（第1段）通过对比突出济南的冬天温晴的总特点。 第二部分（第26段）具体描绘济南冬天的美景。（山和水 ）,先从自己的感受概括了济南冬天温晴的总特点；然后具体描绘济南冬天的美景。,由此全文分为两大部分:,2.作者运用什么写作手法得出济南冬天
6、“温晴”的天气特点的？,一、齐读第一段，思考：,1.济南的冬天天气的总特点是什么？第一段在结构上与下文是什么关系？有什么作用？,温晴,对比,总分：总起下文，为下文描述济南的冬天的景物做铺垫。,三组对比写出济南冬天“温晴”的天气特点,三组对比,北平的寒济南的暖,伦敦的暗济南的明,热带的热济南的温,北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。,伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。,热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。,二、问题探究：,1.“济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去
7、掉，可不可以？为什么？,“响”本来是形容声音的，在此却用来形容天气，主要是为了强调天气的晴朗高爽。,不可以。“没有风声”是说风并不强烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，意思就变成“没有风”了，不切合实际。,“响亮”本是用来描述声音的，在此用来形容天气，突出天气非常明亮。,2.在热带地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕一句“响亮”是什么意思？,3.前面描写“济南的冬天是响晴的”，用的是“响晴”，后面描写“在北国的冬天，能有这温晴的天气”用的是“温晴”，为什么会这样呢？是作者的笔误吗？,“响晴”的意思是天空晴朗无云，只是说明了环境的晴朗；但“温晴”是从温度上说的，总写了冬天气温的特点，起
8、到了总领全文的作用。,济南的冬天,宝地,无风声,无重雾,无毒日,天气温晴,3.为什么说济南的冬天是个宝地？此句表达了作者怎样的思想感情？,喜爱 赞美,课堂作业：,1.济南的冬天天气的总特点是什么？第一段在结构上与下文是什么关系？有什么作用？2. “济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？3.抄写古诗一首。,家庭作业：,作者抓住济南温晴的特点，描绘了济南哪些动人的冬景？请同学们找出来。,老舍,济南的冬天(三）,温晴的济南让人们喜爱、赞叹。那么作者是怎样抓住济南冬天温晴的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景图的，今天我们继续欣赏
9、。,一、速读2-5段，思考：作者抓住济南“温晴”的特点，描绘了济南冬天的几幅画面？,山,阳光朗照下的山, 温暖可爱,薄雪覆盖下的山, 美丽多彩,城外远山, 一幅淡雅的水墨画,水,济南的水,秀,丽, 碧绿清亮,（2、3）,（4）,（5）,（6）,二、齐读2、3段，思考？,1、文章怎样由写总特点转入到写阳光朗照下的山的？,运用过渡句“设若单单是有阳光”引出对济南冬天山水的描写。,2、济南的这些小山有什么地理特征？,“小山整把济南为了个圈，只有北边缺着点口儿”写出济南小山围城的地理环境。,小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺点口儿。,3.第2、3段作者怎样写出“阳光朗照下的小山”“特别可爱”的？。,“
10、睡着”“唤醒”运用拟人的修辞手法，将小山拟人化，生动形象的写出了济南的冬天温暖舒适的环境，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。,从人们的感受：“面上含笑”“一看那些小山便觉得有了着落，有了依靠”人们的幻想不仅描绘了笑容，更突出了心理活动，从侧面烘托出小山的可爱。,“小摇篮”一句，运用比喻、拟人的修辞手法，将“小山”比作“摇篮”，生动形象地写出了小山的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。,三、齐读4段“薄雪覆盖下的小山”思考：,1、文章按怎样的顺序描写雪后的山景的？,空间顺序：,3、“最妙的是下点小雪”雪后山景“妙”在何处？,山上、山尖、山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。,2、这段文字用了
11、哪些修辞手法描写雪后的山景的？,比喻：,拟人：,用“日本看护妇”比喻雪光；“花衣”比喻雪色。,“那点薄雪好像忽然害了羞”运用拟人的修辞手法，写出了动人的雪态。,“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色；,返回幻灯片 37,“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；,幻灯片 37 返回,“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，,白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。,返回,给山们穿上一件带水纹的花衣,返回,（1）妙在雪光、雪色,（2）妙在雪态,a.松的翠与雪的白相映生色,b.如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉,c.地上的白雪与暗黄的草
12、色组成了彩色的美景,妙,b.动人的情态,a.动人的形态,“这件花衣好像被风吹动”以动写静，写出动人的形态,“那点薄雪好像忽然害了羞”把薄雪比成害羞的少女，写出动人的情态,四、齐读5段“城外远山”思考：,作者是怎样写城外远山的？,1.用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”。,2.用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，与前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着”相呼应。,3.用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外的远山特点。,五、齐读6段“济南的水”思考：,作者描写“济南的水”有哪些特点？分别用什么修辞
13、描写的？,人的修辞手法，把“水藻”“垂柳”拟人化，生动形象地写出了济南的水“碧绿”的特点，表达了作者对济南冬天的水质的赞美之情。,2.“整个的是块空灵的蓝水晶”运用比喻的修辞手法，将河水比作蓝水晶，生动形象地写出了济南的水澄清的特点，表达了作者对济南的水的赞美之情。,1.“水藻真绿绿的精神照个影呢”运用拟,绿碧,亮清,六、拓展延伸,1.本文用“这就是冬天的济南”结束，有何妙处？,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的感观。意思是：“这温暖如春，秀丽如画，天明水静的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！”这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。,2.本文与春在写法上有哪些相同的地方？你更喜欢哪一篇？,都是散文。
