16.2 16.2 线段的垂直平分线（三）线段的垂直平分线（三） 尺规作图点评尺规作图点评 本节课不同于一般的新授课， 是一节培养学生作图能力的实践型 课堂但是该课的设计并没有停留在单纯教学会学生作图方法上，而 是以此为载体，深挖作图的原理和数学本质，培养学生的思维意识， 打开思维的视角， 教学生学会思考问题的方法， 执果索困， 追本溯源 在教学设计上，打破了传统的教学流程（教师演示，学生跟着作 图），而是设置了具有较强的开放性学生活动，便于学生从多角度去 探索知识例如，一开始教师将“求作线段 AB 垂直平分线”这一问 题直接抛给学生，并给学生留出充分思考的时间和空间，鼓励学生大 胆尝试操作、并与同学合作交流，学生不仅学会了作图，还弄清了作 图的理由，真正做到了对学生思维能力的培养 在学生活动中，教师引导学生通过操作、观察、思考、归纳等方 法探究解决问题的思路同时，教师注意观察学生的活动、倾听学生 的发言，及时捕捉学生的思维难点，加以启发和引导，培养学生大胆 猜想，小心求证的学习态度，发展学生的演绎推理能力做到了及时 追问挖深度、总结提升扩广度，有效把握课堂生成 总之，这节课为了让学生的手动起来，脑活起来，精心设计， 在有效的问题和师生交流中启迪学生思维，提升学生能力
