1、 本本单元单元有许多有许多关于读书的文章，关于读书的文章，选出选出最喜欢最喜欢的的一篇一篇，说说原因。，说说原因。关于关于“读书好读书好”和和“多读书多读书”都容易做到，而都容易做到，而“读好书读好书”就不是就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？择呢？我读的课外书，主要是与课文有我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的冰项链选自关的，如四年级学的冰项链选自青铜葵花，我就把整本小说找来青铜葵花，我就把整本小说找来看了。学了美丽的鹿角，我又去看了。学了美丽的鹿角，我又去读了伊索寓言。读了伊索寓言。读
2、了法布尔的昆虫记，读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书很感兴趣，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的动物素描和就又读了布封的动物素描和比安基的森林报。比安基的森林报。说一说说一说1.1.上上面提到了两种选择方法，是哪两种呢？面提到了两种选择方法，是哪两种呢？2.2.还有没有其他的方法还有没有其他的方法吗吗？和同桌互相交流。？和同桌互相交流。3.3.全班全班交流。交流。与课文有关与课文有关同一系列同一系列 选取书的方法有很多，除了书中说选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不的教育网站找一些推荐的
3、书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。他同学交流一下。许多人把书比作其他物品，书的重许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么下面这些句子，分别把书比作了什么？1.1.书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。2.2.莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。”3.3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处一本你喜爱的书就是一位朋
4、友，也是一处 你随时想去就去的故地。你随时想去就去的故地。“长生果长生果”“全世界的营养品全世界的营养品”“朋友朋友”和和“故地故地”书除了可以比作课本上说的这些，书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？还可以比作什么？书是阶梯书是阶梯,能能助人助人攀登知识之峰；攀登知识之峰；书是火把书是火把,能指引前进之路；能指引前进之路；书是明灯，能照亮未来道路；书是明灯，能照亮未来道路；书是雨露，能滋润干枯之心田；书是雨露，能滋润干枯之心田；说一说说一说书是春风，能舒坦发困之心；书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥土，能生长万物之精；书是泥土，能生长
5、万物之精；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。下面这段话是叶圣陶先生对于下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和阅读和习作关系习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。排序。说一说说一说阅读是什么？是吸收。阅读是什么？是吸收。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。者用嘴说，或者用笔写。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读
6、就是吸好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养收精神上的营养。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。外到内；一个是出，从内到外。写作是什么？是表达。写作是什么？是表达。（）（）（）（）（）1.1.阅读是什么？是吸收。阅读是什么？是吸收。2.2.好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养精神上的营养。3.3.写作是什么？是表达。写作是什么？是表达。4.4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。用嘴说，或者用笔写。5.5.阅
7、读和写作，吸收和表达，一个是进，从外阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。到内；一个是出，从内到外。欧阳询欧阳询 欧阳询欧阳询（557557641641），字，字信本，汉族，唐朝潭州临湘信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙今湖南长沙）人，唐朝著名人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。书法家，楷书四大家之一。知识备查知识备查仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？字形竖长，字体字形竖长，字体端正，点画的起、收端正，点画的起、收及转折一丝不苟。及转折一丝不苟。说一说说一说观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹其一其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘
8、徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二其二昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲蒙冲巨舰一毛轻。巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。知识备查知识备查 朱熹朱熹，字元晦，又字仲晦，字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。想家、哲学家、教育家、诗人。读一下这两首诗，跟小组同学交流一下读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。说说这两首诗的大概意思。第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一
9、面镜子一样打开，清澈明净，天光、云像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头在在源源源不断地为它输送活水。源不断地为它输送活水。第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能在水中自在地移动。却能在水中自在地移动。这两首诗蕴含了怎样的哲理？这两首诗蕴含了怎样的哲理？这两首诗都表达了
10、诗人这两首诗都表达了诗人“观书观书”的感的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人传诵。传诵。其一其一半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，
11、天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹其二其二昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲蒙冲巨舰一毛轻。巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。背一背背一背1.1.整理书单。整理书单。2.2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。3.3.背诵观书有感。背诵观书有感。交流平台交流平台交流指导交流指导 本次本次“交流平台交流平台”是围绕怎样才能找到是围绕怎样才能找到好书展开的，可以通过课文找到相关的课外好书展开的，可以通过课文找到相关的课外书，如，读
12、了书，如，读了我的我的“长生果长生果”，课文中，课文中提到了巴金的提到了巴金的家家，就可以把，就可以把家家这本这本小说找来看了。小说找来看了。读了法布尔的读了法布尔的昆虫记昆虫记，如果对与动，如果对与动物有关的书很感兴趣，就可以找到同类型的物有关的书很感兴趣，就可以找到同类型的动物素描动物素描和和森林报森林报来读。来读。交流示例交流示例 本单元学习了冰心的本单元学习了冰心的忆读书忆读书，在寻，在寻找课外书阅读时，我们可以去读作家冰心的找课外书阅读时，我们可以去读作家冰心的其他书籍，如其他书籍，如寄小作者寄小作者小橘灯小橘灯等。等。在在古人谈读书古人谈读书这篇课文里学习了这篇课文里学习了论语论语
13、的部分文段，我们就可以去读的部分文段，我们就可以去读论语论语中的中的其他篇章。其他篇章。词句段运用词句段运用读一读，说一说还可以把书比喻成什么。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。u 书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。u 莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。”u 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。随时想去就去的故地。我知道：高尔基说：我知道：高尔基说：“书是人类进书是人类进步的阶梯。步的阶梯。”书是翅膀，带我遨游神奇书是翅膀，带我遨游神奇的天空。书是桥梁，能搭起胜利的
14、通途。的天空。书是桥梁，能搭起胜利的通途。书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。书是炎夏的凉荫，是严冬的炭火，大门。书是炎夏的凉荫，是严冬的炭火，是灵魂的伊甸园。是灵魂的伊甸园。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。填在括号里。读一读，再抄写下来。（）阅读是什么？是吸收。）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。或者用嘴说，或者用笔写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸
15、收精神上的营养。是吸收精神上的营养。1 14 42 2（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。从外到内；一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。）写作是什么？是表达。5 53 3 我发现：这几个句我发现：这几个句子主要讲了阅读和写作子主要讲了阅读和写作是什么。是什么。书写提示书写提示 欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整
16、体上显得既平正端庄，又险劲构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。生动。九成宫醴泉铭九成宫醴泉铭是其楷书代表作之一。是其楷书代表作之一。欧阳询欧阳询九成宫醴泉铭九成宫醴泉铭（局部）（局部）我发现：欧阳询的楷书用笔我发现：欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折一丝不苟。字形竖长，结及转折一丝不苟。字形竖长，结构严谨。构严谨。日积月累日积月累观书有感（其一）观书有感（其一）宋朱熹宋朱熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。【作者简介作者简介】朱熹，字元晦。宋朝著名
17、的理学家、思朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主要作品要作品四书章句集注四书章句集注楚辞集注楚辞集注晦晦庵集庵集等。等。【古诗大意古诗大意】半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那池塘的水会这样中一起移动。要问为什么那池塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活
18、水。源不断地输送活水。观书有感（其二）观书有感（其二）宋朱熹宋朱熹昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。【古诗大意古诗大意】昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地漂流。自在地漂流。1.交流平台。交流平台。我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下才能读到有趣的课外书呢？谁
19、来介绍一下，你是怎样找到课外书的？，你是怎样找到课外书的？1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如来读。如学了美丽的鹿角学了美丽的鹿角，就可以找，就可以找伊索寓言伊索寓言等。等。2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆昆虫记虫记，还可以读布封的，还可以读布封的动物素描动物素描。多读书，养成读书的好习惯，对多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。我们来说会受益匪浅。3.别人推荐的书。别人推荐的书。比如，同桌向我推荐比如，同桌向我推荐安徒生童话安徒生童话。2.词句段运用。词句段运用。（1）
20、读一读，你还可以把书比喻成什么？照）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。样子说一说。大声朗读书中的句子。大声朗读书中的句子。思考思考:这几句话用了什么修辞方法。这几句话用了什么修辞方法。这种修辞方法的作用是什么？这种修辞方法的作用是什么？这三句话运用了比喻的修辞方法。第这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句把书比喻成一句把书比喻成“长生果长生果”；第二句话把；第二句话把书比喻成书比喻成“营养品营养品”；第三句话把书比喻；第三句话把书比喻成成“朋友朋友”。这三句话运用比喻的修辞，。这三句话运用比喻的修辞，生动形象，体现出书的重要性，引导我们生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读
21、书。去读书，爱读书。书是我最好的伙伴。书是我最好的伙伴。书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。书是我的精神食粮。书是我的精神食粮。读句子，弄清楚每句话的意思。读句子，弄清楚每句话的意思。根据意思排列这几句话的顺序，根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。使之形成一段完整、连贯的话。阅读是什么？是吸收。好像每天吃阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收嘴
22、说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。出，从内到外。我们认真读这段话，发现，这我们认真读这段话，发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由内到外，一个是由外到内。个是由内到外，一个是由外到内。告诉我们，要先吸取营养，那么脑告诉我们，要先吸取营养，那么脑子里的东西才会变得有价值子里的东西才会变得有价值 3.书写提示书写提示 书写指导：我们在写字的时候，用笔要书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得
23、平整端庄。处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。日积月累日积月累 朱熹朱熹 字元晦，又字仲字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一国教育史上继孔子后的又一人。人。其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。水。其二：昨天夜晚江边的春水大涨，其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。轻。以往花费许多力量也不能推动它，以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。今天在水中间却能自在地移动。由一个故事到整本书由一个故事到整本书 找课外书找课外书 由一本书到一类书由一本书到一类书语文园地八语文园地八 读别人推荐的书读别人推荐的书 比喻修辞方法的作用比喻修辞方法的作用 说说诗句的意思说说诗句的意思板书设计板书设计
