1、RR八年级语文下册八年级语文下册1212诗经诗经二二首首1.1.诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏。和节奏。2.2.了解了解诗经诗经重章叠句重章叠句的特点和赋比兴的特点和赋比兴的手法。的手法。3.3.把握两首诗的把握两首诗的情韵情韵，理解诗人对了理想，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。对象的执着追求和强烈思念。学习目标学习目标走近作品走近作品 诗经诗经是我国的是我国的第一部第一部诗歌总集，它收集了诗歌总集，它收集了从从西周西周到到春秋时期春秋时期约约500500年间的诗歌年间的诗歌305305篇篇。在先秦。在先秦古籍中，被称古籍中，被称 为为诗诗
2、或或诗三百诗三百。相传孔子。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的儒家的“五经五经”之一，称为之一，称为诗经诗经。五经一般指儒家典籍五经一般指儒家典籍诗经尚书礼记诗经尚书礼记周易春秋周易春秋的合称，为历代儒客学子核心研的合称，为历代儒客学子核心研习书经。诗温柔宽厚，书疏通知远，乐习书经。诗温柔宽厚，书疏通知远，乐广博易良，易洁静精微，礼恭俭庄敬；广博易良，易洁静精微，礼恭俭庄敬；春秋属词比事。春秋属词比事。基基本本内内容容风风（十五国风（十五国风，是各地的民歌）是各地的民歌）雅雅（是西周王畿地区的雅乐，（是西周王畿地区的雅乐，分为
3、分为大雅、小雅大雅、小雅）颂颂（周颂、鲁颂、商颂，是统（周颂、鲁颂、商颂，是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞）治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞）风土之音风土之音朝廷之音朝廷之音宗庙之音宗庙之音表表现现手手法法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词兴者，先言他物以引起所咏之词也。也。”诗经六 艺新课导入新课导入关雎读准字音读准字音 突破字词难点：突破字词难点：u注意下列句中不同颜色的词：注意下列句中不同颜色的词：在河之在河之洲洲 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐寤寐求之求之 寤寐思寤寐思服服
4、 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 钟鼓乐钟鼓乐之之 水中的陆地。水中的陆地。配偶。配偶。捞取。捞取。日日夜夜。日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。寤，醒时。寐，睡时。思念。思念。弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。挑选。挑选。敲钟击鼓。使敲钟击鼓。使快乐。快乐。雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中的沙洲上。雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中的沙洲上。文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的姑娘，（我）日日夜夜都在追求她。文静美好的姑娘，（我）日日夜夜都在追求她。追求的愿
5、望难以实现，（我）日日夜夜都在思念（她）。追求的愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念（她）。思念之情绵绵不尽，（我）翻来覆去不能入睡。思念之情绵绵不尽，（我）翻来覆去不能入睡。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。水中高低不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘，（我）要敲钟击鼓使她快乐。文静美好的姑娘，（我）要敲钟击鼓使她快乐。第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，直写男子的愿望，引出
6、淑女是君子兴，直写男子的愿望，引出淑女是君子的理想对象的联想。的理想对象的联想。第二部分：写男子对姑娘的极度思念和第二部分：写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦。追求而不得的痛苦。第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。乐场景。各节大意：各节大意：河边邂逅河边邂逅一见倾心一见倾心朝思暮想朝思暮想辗转难眠辗转难眠琴瑟钟鼓琴瑟钟鼓表达爱慕表达爱慕整体感知整体感知1.本诗讲了一个什么故事？本诗讲了一个什么故事？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？写一个男子对一位女子的相思和追求。写一个男子对一位女子的相思和追求。【第
7、一节第一节】见物起兴，直写自己的愿望见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿层次突出层次突出语约义丰语约义丰细读感悟细读感悟【第二节第二节】写自己的爱慕之心和相思之苦写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之寤寐
8、求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 【第三节第三节】设想愿望实现时的欢乐场景设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。爱她，并使她快乐。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹所听：关关雎鸠所听：关关雎鸠所见：在河之洲所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所思：窈窕淑女所愿：君子好逑所愿：君子好逑求求淑女淑女爱恋爱恋相思相思梦幻梦幻寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹君子君子主题探究主题
9、探究1.这首情诗的特点 （1 1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。韵律和谐。（2 2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3 3）在追求的对象上：是劳动中的女子。）在追求的对象上：是劳动中的女子。写作特色写作特色2.托物起兴 “兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗，从
10、听觉上触动了诗人的情怀；随声望去人的情怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉，又从视觉上引起诗人的遐思上引起诗人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理真是自己理想的伴侣呀！想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。3.韵律和谐（1 1）运用重言（关关）运用重言（关关）（2 2）运用双声（参差）运用双声（参差）（3 3）运用叠韵（窈窕）运用叠韵（窈窕）（4 4）运用重章复唱的手法）运用重章复唱的手法小小 结结 这是一首青年男子的恋歌，写一这是一首青年男子的恋歌，写一个男子对女子的思念、追求的过程，个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不
11、得的焦虑和幻想求而得之的写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求追求。蒹 葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之 蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄 道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚jinjiy rns huqqxmijchszh读音字词解释读音字词解释岸边，水与草相接的地方岸边，水与草相接的地方译文译文河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。顺着流水去找她，仿佛在那水
12、中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。意中之人在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。整体感知整体感知1.1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？诗歌写的是哪个季节的什
13、么时间的内容？2.2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？诗中都写了哪些景物，各有什么特点？秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。霜，白露未晞，白露未已可以看出。艺术形象艺术形象特点特点芦苇芦苇白露秋霜白露秋霜河畔道路河畔道路秋水秋水丛生茂密，秋来变黄，霜袭后丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。发白，秋风摇曳中更添凄凉。洁白、晶莹、凉凉的。洁白、晶莹、凉凉的。崎岖难行，险阻重重。崎岖难行，险阻重重。柔和、沉静、澄明、清冷。柔和、沉静、澄明、清冷。清冷、孤寂、凄迷、清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围迷离的氛围细节感知细节感
14、知1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求烘托气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的情况。全诗的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽然，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。颠倒执着专一。2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。注意景与情的结合注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍全诗
15、情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执着这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）追求融为一体。（注意起兴）小小 结结【全诗三章全诗三章】（1 1）用岸边的秋景）用岸边的秋景起兴起兴，抒发了主人公与日夜相，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会思的心上人相会艰难艰难之情。之情。（2 2）用）用反复咏叹反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求方法，更深入一层把主人公企求和和失望失望的情绪推向高潮。的情绪推向高潮。
16、（3 3）反复咏叹反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的深沉的相思相思之情。之情。（1）起兴手法（2）重章叠句艺术特色艺术特色三节诗有什么特点三节诗有什么特点？1.韵脚韵脚 苍、霜、方、长、央苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚采、已、涘、右、沚2.叠词叠词苍苍、萋萋、采采苍苍、萋萋、采采 还有还有“所谓伊人所谓伊人”“溯洄溯洄从之从之”“溯游从之溯游从之”3.诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。进行了描绘。不同形态不同形态 不同时间不同时间 不同地点不同
17、地点 路途艰难路途艰难 伊人所在地伊人所在地 苍苍苍苍 为霜为霜 一方一方 且长且长 水中央水中央 凄凄凄凄 未睎未睎 之湄之湄 且跻且跻 水中坻水中坻 采采采采 未已未已 之涘之涘 且右且右 水中沚水中沚 重章叠句、一唱三叹重章叠句、一唱三叹音乐美、建筑美、含蓄美音乐美、建筑美、含蓄美音韵美音韵美四字句：二二拍四字句：二二拍押韵：押韵：angang韵韵i i韵韵 ai ai韵韵叠词：苍苍叠词：苍苍萋萋萋萋 采采采采重章：反复咏唱重章：反复咏唱整齐整齐一唱一唱三叹三叹蒹蒹 葭葭诗诗 情情恋恋寻寻伤伤白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不畏险阻、痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即可望
18、而不可即友情、爱情、理想友情、爱情、理想蒹蒹 葭葭含蓄美体现在以下几个方面含蓄美体现在以下几个方面 A.文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。的形象含蓄地表现出来。B.形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。遐想无限。C.余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在宛在”，便，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓这就是所谓“含不尽之意于言外含不尽之意于言外”蒹葭蒹葭通过对实际情景的描写和对想象、幻通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。烈思念之情。课堂小结课堂小结
