1、2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试心理卫生与心理辅导试卷(课程代码00465)一、 单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。1保持心理卫生的原则不包括（ A ）A情绪状态稳定 B自我意识良好 C人际关系良好 D社会功能良好2心理健康包括个体的内部协调和外部适应，其中外部适应可以理解为（ C ）A快乐原则 B道德原则 C现实原则 D社会原则3小王性格内向，他跟老师和同学打交道、交谈时都感到恐惧和不安并会采取回避的行为，因怕丢脸而尽量不跟人接触，以致学习、生活受到影响。小王最有可能被诊断为（ D ）A强迫症 B场所恐惧症 C依赖症 D社交焦虑障碍4小强是一个小学生，上学以来
2、经常与同学发生冲突，表现出攻击性、冲动。任性的个性，上课很难安静，常常玩手指、做小动作，课堂上忍不住随意走动。他最有可能被诊断为（ B ）A焦虑障碍 B注意力缺陷及多动障碍 C自闭症 D特定学习障碍5升学、转学、应试等变化带来的厌学、人际冲突属于（ A ）A成长性危机 B病理性危机 C发展性危机 D境遇性危机6下列不属于心理危机干预目的的是（ D ）A预防自杀、伤人、精神崩溃等 B使得当事人恢复正常社会功能C提高个体心理素质以及解决问题的能力D给当事人情感安慰7情绪ABC理论中的C指的是（ D ）A诱发性事件 B信念 C行动 D情绪和行为的结果8下列属于个体心理辅导问题解决阶段的是（ B ）A
3、建立辅导关系 B制定目标 C进行评估 D巩固效果9“给被辅导者提供充分的时间和空间去反省自我，思考其个人成长的问题”，这是个体心理辅导的（ C ）A探讨技巧 B面质技巧 C沉默技巧 D便听技巧10提出“替代性强化”概念的心理学家是（ B ）A斯金纳 B班杜拉 C巴普洛夫 D弗洛伊德11埃里克森提到的“自我同一性和角色混乱的冲突”发生在（ C ）A学龄期 B成年早期 C青春期 D成熟期12强调工作的自由与自主，不愿意过多被烦杂的组织和规章所束缚，这属于职业锚的（ C ）A创造型 B稳定型 C自主型 D技能型13提出将职业适应性分为关注、控制、好奇和自信的人是（ B ）A舒波 B萨维卡斯 C霍兰德
4、 D帕森斯14记忆术属于学习策略中的（ A ）A精加工策略 B复述策略 C元认知策略 D组织策略15下列属于外部、稳定的、不可控的因素是（ C ）A努力 B身心状态 C任务难度 D能力16一位初中生，非常叛逆，不愿意接受父母和老师的管束，可是遭遇挫折之后，又非常脆弱，渴望得到父母的保护和支持。这体现了青春期心理发展特点的（ B ）A生理迅速发展与心理相对迟缓发展之间的矛盾 B独立性和依赖性的矛盾C.开放性和闭锁性的矛盾 D渴求感和压抑感的矛盾17教师个体对学生态度冷淡、疏远、不关心退缩。这体现出教师职业倦怠的（ C ）A低个人成就感 B情感衰竭 C去个性化 D消沉、抑郁18儿童与养育者分离时无
5、外显焦虑，养育者回来的时候忽视，成人后表现为人际交往退缩，不自信。这是（ B ）A安全型依恋 B焦虑-回避型依恋 C焦虑-反抗型依恋 D混乱型依恋19宽容型父母是（ D ）A高控制高反应的 B高控制低反应的 C低控制低反应的 D低控制高反应的20主张从全人教育的角度阐释学习者整个人的成长历程，注重学习者的潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我进而实现自我。这一观点属于（ D ）A行为主义学习理论B建构主义学习理论C认知主义学习理论D人本主义学习理论二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。21病与非病的原则包括（ ABE ）A主观世界和客观世界统一原则 B精神活动内在协调性原则C情绪
6、状态稳定原则 D人际关系良好原则 E个性相对稳定性原则22下列属于焦虑障碍的有（ ABC ）A分离焦虑障碍 B特定恐怖症 C惊恐障碍 D抑郁障碍 E强迫症23青少年心理危机的主要表现包括（ ABCDE ）A失败无望感 B躯体性障碍 C厌恶不满感 D自杀意向 E恐慌无助感24韦斯勒认为“不合理信念”的特征包括（ ACE ）A绝对化要求 B读心 C过分概括化 D情绪化推理 E糟糕至极25团体工作阶段常用的技术包括（ BDE ）A建立关系 B角色扮演 C建立团体契约 D引导参与 E及时介入三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26简述焦虑障碍的基本特征。答：(1)焦虑是一种不快和痛苦的情
7、绪状态，患者基本的内心体验是害怕，甚至是极端惊恐或恐怖，甚至是有一种死到临头的感觉。（2分）(2)焦虑是指向未来，意味着某种威胁或者危险即将来到。（1分）(3)实际上并没有任何的威胁或危险，用正常的标准来看，诱发焦虑的事件与焦虑的严重程度不相符。（2分）(4)在焦虑体验的同时有躯体不适感，精神运动性不安和植物神经系统功能紊乱。（1分）27简述学校心理辅导的内容。答：(1)认知发展辅导。(2)情绪调节辅导。(3)个性社会性辅导。(4)生涯辅导。(5)学业发展辅导。(6)青春期与性心理辅导。(7)精神障碍预防。(8)教师心理辅导。【评分标准】:每点1分，答对任意6点即得满分6分28简述赫洛克提出的
8、青春期性心理发展阶段。答：(1)性的反感期。(2)向往年长者期。(3)对异性的狂热期。(4)浪漫的恋爱期。【评分标准】:每点2分，答对任意3点即得满分6分29简述学校心理辅导课程常用的教学方法。答：(1)角色扮演法。(2)讨论分析法。(3)游戏活动法。(4)讲授法。(6)辩论魅物。【评分标准】:每点1分，答对5点即得满分30简述正确共情所依赖的条件。答：(1)辅导者要放弃自己主观的参考标准、设身处地去从被辅导者的参考标准来观察和感受事物。(2)辅导者必须踏上一条与被辅导者的体验同步的情感旅程，但又不能对此进行判断或受到它们的感染。(3)辅导者不仅要体会到被辅导著难以觉察到的意义，而且也不能把这
9、种处于被辅导者潜意识中的意义很快提出来与被辅导者对峙。(4)辅导者要善于运用言语与非言语行为表现自己的通情。【评分标准】:每点2分，签对任意3点即得满分6分。四、论述题：本大题共2小题，共25分。31（本题10分）论述中小学生学业发展常见的问题。答：小学生常见学业发展的问题有:(1)注意涣散。(1分)(2)考试焦虑。(1分)(3)学习拖延。(1分)(4)厌学情绪。(1分)(注:具体阐述1分)中学生常见学业发展问题有：(1)动力不足。(1分)(2)方法不当。(1分)(3)意志薄弱。(1分)(4)学习马虎。(1分)32（本题15分）论述初中生常见的生涯发展问题及辅导方法。答：初中生常见生涯发展问题
10、有:(1)对自我认识过于主观化。(1分)(2)受外界环境及信息的影响较大。(1分)(3)缺乏自我效能感。(1分)辅导策略:(1)提升自我认识水平(2分);具体阐述(1分)。(2)增强自我效能感(2分);具体阐述(1分)。(3)完善生涯认识(2分);具体阐述(1分)。(4)生涯规划训练(2分);具体阐述(1分)。五、实际应用题：本大题共1小题，15分。33请为五年级小学生设计一节45分钟的个性社会性发展的课程。答：(1)确定课程主题:个性社会性的内涵很宽泛，包括气质、性格、自我意识、人际交往等，只要明确了内容且内容是个性社会性范畴，即得2分。(2)具体阐述课程目标:阐述1-2条，言之成理即得2分。(3)课程设计的理论依据:言之成理即得2分。(4)课程设计的学情分析:根据小学生介性社会性发展特点分析，言之成理即得2分。(5)教学重难点。(1分)(6)教学方法。(1分)(7)教学内容和教学过程设计(5分):包括导入活动、主题活动、延展活动、总结反馈。分为高中低分三档。高分:4-5分;中等:2-3分。低分:0-1分。
