1、实施“卓越工程师培养计划”几点问题的探讨 实施背景实施背景 目标和要求目标和要求 现状与问题现状与问题 具体实施具体实施 今后发展方向今后发展方向 1、国外工程教育培养模式、国外工程教育培养模式 以美国为代表的以美国为代表的华盛顿协议华盛顿协议成员模成员模式式:大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面的教育，并通过业后由社会提供工程师职业方面的教育，并通过专门的考试和职业资格认证后成为工程师。专门的考试和职业资格认证后成为工程师。以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式:大学生在校学习期间就要完成工
2、程师的基本训练，大学生在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业资格。资格。实施背景实施背景实施背景实施背景 2、我国工程教育存在的主要问题、我国工程教育存在的主要问题 培养目标不清楚，学术化倾向严重；培养目标不清楚，学术化倾向严重；人才培养模式单一，欠缺多样性和适应人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性；性；工程性缺失和实践环节薄弱；工程性缺失和实践环节薄弱；课程体系与产业结构调整不适应；课程体系与产业结构调整不适应；教师队伍缺乏工程经历；教师队伍缺乏工程经历；职业资格制度缺失，工程师培养体系不职业资格制度缺失，工
3、程师培养体系不够健全够健全;产学研合作教育不到位。产学研合作教育不到位。二、目标和要求二、目标和要求 1、教育部工作目标、教育部工作目标 借鉴世界先进国家高等工程教育的成借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大意识、工程素质和工程实践能力，培养大批各类型工程师。批各类型工程师
4、。二、目标和要求二、目标和要求 2、教育部工作要求、教育部工作要求 确定培养目标确定培养目标 要求高校根据本校的人才培养目标定位，合理选择要求高校根据本校的人才培养目标定位，合理选择本科工程型、硕士工程型、博士工程型作为本校本科工程型、硕士工程型、博士工程型作为本校“卓越工卓越工程师培养计划程师培养计划”的培养目标。本科工程型主要培养应用型的培养目标。本科工程型主要培养应用型工程师；全日制硕士工程型主要培养研发型工程师。工程师；全日制硕士工程型主要培养研发型工程师。制定培养标准制定培养标准 “卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”的培养标准分为通用标准、的培养标准分为通用标准、行业标准两个层次
5、。每一个层次的标准均包括本科工程型行业标准两个层次。每一个层次的标准均包括本科工程型人才培养标准、硕士工程型人才培养标准和博士工程型人人才培养标准、硕士工程型人才培养标准和博士工程型人才培养标准三个标准。才培养标准三个标准。二、目标和要求二、目标和要求 通用标准：是通用标准：是“卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”在国家层面的标准，是引导性的标准，在国家层面的标准，是引导性的标准，行业标准：是在通用标准指导下，本行行业标准：是在通用标准指导下，本行业主体专业领域的工程师培养应该到的基业主体专业领域的工程师培养应该到的基本要求。本要求。“卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”行业标行业标准由有
6、关行业部门和教育部联合制定并发准由有关行业部门和教育部联合制定并发布。布。二、目标和要求二、目标和要求 2、教育部工作要求、教育部工作要求 创新校企联合培养模式创新校企联合培养模式 “卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”采用校企联合采用校企联合培养模式，为校内学习和企业学习两个培培养模式，为校内学习和企业学习两个培养阶段。企业学习阶段，本科培养要累计养阶段。企业学习阶段，本科培养要累计有有1年时间在企业学习和做毕业设计，硕士年时间在企业学习和做毕业设计，硕士培养要累计有培养要累计有1年时间在企业学习和工作，年时间在企业学习和工作，博士培养应主要在企业开展研究工作。博士培养应主要在企业开展研究
7、工作。二、目标和要求二、目标和要求 3、学校标准：、学校标准：根据学校定位、优势与特色、服务面向等，根据学校定位、优势与特色、服务面向等，参照国家标准和行业标准制定出本校参与参照国家标准和行业标准制定出本校参与专业的专业的“卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”培养标准。培养标准。二、目标和要求二、目标和要求 4、我们通信工程专业根据学校标准所做的工作：、我们通信工程专业根据学校标准所做的工作：（1）将学校培养标要细化为知识、能力培养大）将学校培养标要细化为知识、能力培养大纲；纲；（2）将大纲落实到具体的课程和教学活动中去）将大纲落实到具体的课程和教学活动中去实现；实现；（3）培养模式包括校内
8、学习和在企业学习两个）培养模式包括校内学习和在企业学习两个部分，并制定在企业学习阶段具体的部分，并制定在企业学习阶段具体的“企业培养企业培养方案方案”。（4）制定帮助教师取得一定工程经历，聘请企）制定帮助教师取得一定工程经历，聘请企业教师的具体方案。业教师的具体方案。1、我通信工程专业启动、我通信工程专业启动“卓越工程师培养卓越工程师培养计划计划”目前已试行两届目前已试行两届属起步阶段属起步阶段 2、培养的理念和要求、培养的理念和要求 在信息与通信工程领域适应生产、建设、在信息与通信工程领域适应生产、建设、管理、服务需要的具有实践能力，富有创管理、服务需要的具有实践能力，富有创新精神和创业能力
9、的应用型高级专门人才。新精神和创业能力的应用型高级专门人才。掌握本学科的专业技术基础知识、基本理掌握本学科的专业技术基础知识、基本理论和专业知识，具有一定工程技术知识，论和专业知识，具有一定工程技术知识，具备较扎实的工程技术基础和较强的工程具备较扎实的工程技术基础和较强的工程实践能力，能够从事通信网络咨询、集成、实践能力，能够从事通信网络咨询、集成、运行与维护方面的工作。运行与维护方面的工作。3、教学改革方案和实施、教学改革方案和实施 整合的目标是使学生通过课程学习能够应用通信基础理论知识解决通信网络规划、优化、咨询、设计等问题，初步具备通信工程监理、勘察及设计、通信网络的管理、运行与维护、网
10、络分析与调整、故障分析与解决、系统操作与调测和项目统筹与实施的能力。根据培养计划，实施“3+1”教学模式，第四学年学生参加企业实习并完成毕业设计。因此，所有理论课程需在前3年完成。采用压缩一些非主干课程的课时数，改变部分课程的方法，缩短理论教学时间，增强教学内容的应用性。4、我专业、我专业“卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”所遇到所遇到的问题的问题 校企合作机制保障问题。校企合作机制保障问题。学生在企业实际学习问题：是否当作技术工人使用？企业这段学生在企业实际学习问题：是否当作技术工人使用？企业这段时间没有项目怎办？时间没有项目怎办？想考研究生怎么办？想考研究生怎么办？学生工作补贴问题。学
11、生工作补贴问题。课程及实验教学改革问题。课程及实验教学改革问题。所有理论课程需在前所有理论课程需在前3年完成，一些课程的课时数压缩问题。年完成，一些课程的课时数压缩问题。1、培养目标、培养目标 该培养计划的学校目标确定为：培养应用该培养计划的学校目标确定为：培养应用型通信网络卓越工程师。型通信网络卓越工程师。我们制定了福建工程学院通信工程（通信我们制定了福建工程学院通信工程（通信网络）专业网络）专业“卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划”学校学校培养标准。培养标准。专业根据计划培养标准，制定了培养标准专业根据计划培养标准，制定了培养标准实现矩阵，详细设置了实现课程，并给出实现矩阵，详细设置了实
12、现课程，并给出了教学总体安排表。了教学总体安排表。2、方案细化、方案细化 组织各教师，按教学培养计划认真撰写了组织各教师，按教学培养计划认真撰写了教学大纲。在执行过程中，认真检查执行教学大纲。在执行过程中，认真检查执行情况。每位任课教师认真按情况。每位任课教师认真按“卓越工程师卓越工程师培养计划培养计划”的教学大纲制定授课计划，按的教学大纲制定授课计划，按计划完成授课，并对课程设置不合理处提计划完成授课，并对课程设置不合理处提出建议。出建议。3、导师负责制 为解决监管学生在企业的学习问题，教研室每位教师分别负责管理若干学生，同时负责与相关企业联络。1、加强国际交流合作、加强国际交流合作 借鉴德
13、国应用科学大学人才培养经验，结合我们的实际情借鉴德国应用科学大学人才培养经验，结合我们的实际情况，进一步优化应用型工程师人才培养方案。况，进一步优化应用型工程师人才培养方案。德国应用技术大学的有关专业是目前国际上唯一以学院式德国应用技术大学的有关专业是目前国际上唯一以学院式直接培养既具有学位文凭又具备注册工程师资质的应用型直接培养既具有学位文凭又具备注册工程师资质的应用型德制工程师的培养单位，其培养的应用型现场工程师和设德制工程师的培养单位，其培养的应用型现场工程师和设计开发工程师均具有国际认可的从业资格。计开发工程师均具有国际认可的从业资格。最想交流的问题：最想交流的问题：高校和企业如何共同协作以满足职场的需求。高校和企业如何共同协作以满足职场的需求。高校如何争取和安排学生在企业中的实习位置。高校如何争取和安排学生在企业中的实习位置。2、进一步推进、进一步推进“校企合作工程校企合作工程”，构建校，构建校企联合培养平台企联合培养平台 3、加强、加强“双师型双师型”教师队伍建设力度教师队伍建设力度 4、继续推进课程建设和课程教学改革、继续推进课程建设和课程教学改革 5、明确发展方向、明确发展方向 校企合作是关键（瓶颈）；校企合作是关键（瓶颈）；中德合作是支撑（基础）；中德合作是支撑（基础）；实践型教学是载体（手段）实践型教学是载体（手段）
