1、家庭教育的內涵國立嘉義大學家庭教育研究所林淑玲分蘋果的故事n有一位母親，拿了三個蘋果問三個孩子，你想要那一個？其中一個孩子選擇了最大最紅的那顆蘋果。母親就責備他：你怎麼可以這樣自私？你應該把最大最紅的留給別人。另一個孩子看到這幕，於是接著說：我不想吃最大最紅的，我只要這個最小的就好。母親聽了他的話，大為讚賞，並且把最大最紅的蘋果給了他。n同樣的三個蘋果。另一位母親問三個孩子，你想要那一個？其中一個孩子選擇了最大最紅的那顆蘋果。母親就告訴他：可以。想吃最大最紅的蘋果，那就要割院子裡最多的草。誰割的草地最大塊，就可以吃到最大最紅的這顆蘋果。n故事的結局是，兩個家庭中，其中一個家庭的孩子都成為有成就
2、的人；另一個家庭的孩子則成了罪犯，請問分別是那一個家庭的孩子？家庭教育是什麼？n為健全個人身心發展，營造幸福家庭，以建立祥和社會，而透過各種教育形式以增進個人行家庭生活所需之知識、態度與能力的教育活動，稱為家庭教育。n家庭教育不指是學習知識，還包括態度與價值、信念的改變，行為習慣的建立。因此，家庭教育除了傳遞知識，更重要的是澄清信念、選擇價值，並建立行為習慣以表現出來。家庭教育的歷程n家庭教育的過程猶如用染料染布。每個人成長與發展的過程中，在還沒有弄清楚是怎麼回事以前，已經被染成五顏六色了。更重要的是，負責染布的人是不是已經知道自己要把這塊布染成什麼樣式？n家庭教育是如何產生的呢？n1.透過人
3、類生態系統的相互影響而產生 n2.透過家庭社會化而產生n3.透過父母明示而產生 家庭教育重要嗎？n家庭教育是社會對個人的投資管前端的部分，家庭教育沒有做好，後續的其他投資將受到極大的影響，且可能出現蝴蝶效應。n家庭教育的出現在學校教育、社會教育之前，因此其所產生的影響力遠大於其他二者。n家庭人際互動養成的是個人內化的人際運作模式，而且隨著時間遞移，個人往往無法理解何以會如此，但是卻深受其影響。例如扭轉未來中的洛斯，只要面對讓他不安的情境，左眼就會不自主的抽搐。當他回到八歲時，才發現是在他生日當天發生的事件造成的後遺症。家庭教育為什麼重要？n美國政府針對公共介入進行了效益的評估，結果發現效益最大
4、的公共介入項目是繫安全帶的宣導。1元美金的投資可以獲得1351美元的效益。n當金錢不用在教育上，就會用在監獄中。而且，更重要的是，整個社會必須付出更大的成本，去扭轉未投資在家庭教育上所造成的嚴重後果。n因此先進國家在許多政府投資上，提供了許多的經費在家庭議題上。例如比利時提供民眾許多與家庭有關的免費服務，幫助母親照顧新生兒，並提供必要支持。soldiers outnumber doctorsn用在打仗6分鐘的錢，可以用來根治200萬人的虐疾n花1千萬美元生產導彈，可以創造9000個工作機會；但是用同樣的經費在教育上，可以創造63000個工作機會(但是美國仍是世界上第二大武器輸出國，而我們是他的
5、冤大頭買家)n用來訓練一個軍人的費用可以用來教育100個學童；一輛新坦克車的錢可以用以支付開發中國家1000個班級3萬個學生的教育費用；一艘三叉戟核子潛艇的造價，可以讓全世界兒童用在疾病預防工作五年，減少100萬兒童死亡。什麼樣的課程值得設計什麼樣的課程值得設計n生命中什麼最重要？活著與死亡最重要！n在各類資料庫交互連線的時代，個人隱私不復存在，這是重要的。n這個世界上一半以上的科學家在從事武器製造，這是重要的。n已開發國家的國防經費與教育經費一樣多，而在開發中國家以四倍於教育經費的錢去發展軍事武力，這是重要而可悲的。n美國人平均把他們一半的休閒時間花在看電視上，然而，他們看電視的時間愈多，他
6、們愈變得沮喪、緊張、無聊、寂寞和懷有敵意，這也是重要的。什麼知識最有價值？什麼知識最有價值？H.Spencern 由於時間以及其他資源有限，因此我們必須在許多不同的可能學習標的中，找出決定其優先順序的基礎以人類需求的層級為選擇課程的基礎。n1.預防早夭的知識和技能預防早夭的知識和技能游泳課、藥物教育、安全教育游泳課、藥物教育、安全教育n2.職業技能之學習職業技能之學習n3.為人父母的知識和技能為人父母的知識和技能n4.健全的政治和社會關係，以及對藝術和悠閒生活的追求健全的政治和社會關係，以及對藝術和悠閒生活的追求n 近年來，研究課程的學者不斷提出自我批評，他們對每一個問題皆發表了意見，卻遺漏了
7、一個最基本的問題：學校該教導什麼？(Eisner,1990)課程經常傾向於不斷地增生。當對於新知識和新技術的需求出現時，學校必須增加課程來作為回應，然而舊的課程卻未因此而消失。結果，教師和學生常因過多的學習內容、太少的時間、太多的要求和太少的資源而惡夢連連。課程的功能是什麼？n排除對生活福祉的障礙n預防對生活福祉的障礙：預防性的工作是一種英雄行徑，但是歷史不會紀錄他們的名字，因為預防性的措施往往無法見證罪惡被制伏。美國政府曾經評估一些政府介入社會事務的利益，其中最有效益的是強迫駕駛人開車必須繫安全帶，每投資一美元，便可以回收1,351美元。n促進生活福祉：C.Givens(1988)指出，對於
8、人生未來的幸福具有決定性的策略有三(1)如何擁有成功的婚姻；(2)如何成功地養育子女；(3)如何成功地建立財富。而這些在學校教育中卻支字未提。n因此，身為教育工作者，請各位不斷地問自己：這種教學方法是否有助於掃除影響人類福祉的重大障礙？是否能夠以最佳可能的方式促進學生和社會未來的幸福？此刻，我們是否同時在幫助學生創造他們的幸福的最大值？課程與未來課程與未來n 課程必須講述學生當前所面臨的問題，但是我們的學生卻即將居住以及嘗試去創造意義的世界，既不侷限於今天的世界，也非昨天的世界雖然它是課程的大量重心所在相反地，學生們正一分一秒地接近未來。如果我們要使課程適應於學生，那是一個現在仍未存在而我們必
9、須嘗試去預測的世界(教育體系或許能夠擁有對變遷的免疫力，但它的代價是使課程變得與現實生活脫節)。這意謂著課程設計者必須是個未來主義者。n 但是，真正的先知通常是不受歡迎的人。邱吉爾在1935年的一場演講中說：n缺乏前瞻的視野；當行動可以簡單而有效時，卻不願意缺乏前瞻的視野；當行動可以簡單而有效時，卻不願意付諸行動；缺乏明確的思考；意見混淆，直到危機迫在眉付諸行動；缺乏明確的思考；意見混淆，直到危機迫在眉睫，直到必須十萬火急地保護自己睫，直到必須十萬火急地保護自己這些都是歷史上不這些都是歷史上不斷重覆的特質。斷重覆的特質。誰需要家庭教育n全人類、全生命週期的人都需要。以親職為例n根據Unell&
10、Wyckoff 所著的樂享親職生涯一書中所述，個人一生中扮演親職角色的階段可以分為八個階段，每個階段各有不同的發展需求與親職教育的重點。親職生涯八階段孩子主要的發展里程碑孩子的年齡第一週期：養育年幼孩子第一週期：養育年幼孩子公眾人物時期懷孕：從出生前的成長到出生0-9個月 海綿時期嬰兒期：從出生到走路出生-1歲左右家庭管理員時期 學步期/學前期：從學步到學齡期1-5歲旅行規劃員時期學齡期：從小學到青春期 6-12歲火山居民時期青春期：從青春期到離家13-17歲第二週期：養育成年孩子第二週期：養育成年孩子家庭重塑時期離家到獨立自主18-24歲以上功成身退時期從獨立自主到養育下一代和(或)照顧父母
11、 25-49歲以上第三週期：被孩子撫養第三週期：被孩子撫養搶籃板球時期照顧父母/從養育成年人到需要成年孩子的照顧50歲以上家庭教育的其他相關領域的關係n各種學科對家庭研究之重點n社會學：家庭體系、人際關係、社會變遷n人類學：初民家庭、親屬關係、家庭進化n生物學：人的成長、遺傳、生育繁殖n人口學：生育、死亡、婚姻、遷移n經濟學：家庭收支、生活水準n教育學：家庭生活、婚前教育、性教育、子女教育n歷史學：家庭起源、歷史、發展n心理學：家庭人際關係、學習、人格特質n法律學：婚姻、離婚、收養、虐待n社會工作：家庭扶助、救濟教育諮商治療對家庭最少量的介入提供資訊與建議提供情感與支持短期焦點介入家庭治療介入的層次第一層次：以機構為互動的對象而非以家庭為對象的工作第二層次：以資訊和建議為主的工作第三層次：以感受和支持為主的工作第四層次：短期焦點介入第五層次：家庭治療學校家庭教育的功能n補充家庭教育之不足n修正社會文化的偏頗n有系統地傳遞家庭固有價值與輔助價值學校家庭教育實施歷程兩性教育其他家庭教育事項親職教育家庭資源與管理教育婚姻教育子職教育倫理教育國小及以下國高中職以上上國高中職溝通做決定問題解決學校家庭教育實施歷程 學校家庭教育內涵家庭概念學校家庭教育與社會家庭教育的比重社會家庭教育學校家庭教育70%70%初期中期後期
