1、 3、田园风光田园风光 教学目标教学目标 1.初步感受同类色的特点，并尝试运用同类色表现田园景象。 2.改变欣赏视角，发现田园的块面变化，初步体会田园景色中包含的节奏变化。 3.初步获得对田园风光的情感体验。 教学重难点教学重难点 重点：通过记忆和想象的方式，初步运用简单构图和同类色的表现方式，大胆表达出大自然 的美 难点：运用色彩、点、线、面的组合来表现田园景色的美好意境。 教学准备教学准备 （学生）涂色工具、收集一些田园的照片、图片等资料 （教师）构图范作、课件 第一课时第一课时 教学过程教学过程： 1、导入、导入 出示飞机，提问，孩子们，这是什么？（飞机） ，想不想坐着它去春游？（想）坐
2、好了没？ 让我们出发吧！ 2、块面、块面 A、出示图片，师：这是什么？（田园） ，远远的看，你觉得它们像什么？（出示图片，提 醒，块面拼图） B、师：你还能想到哪些有趣的田园拼图？（生说，请生上来画一画） C、师：除了这些田园拼图，看，老师还带来了什么有趣的田园拼图？（线条曲直的变化, 块面大小、疏密的变化）这块面当中什么发生了变化？（线条） 3、线条、线条 A、你能发现田园当中漂亮的构图线吗？（曲直、疏密、粗细的变化） B、吴冠中 中国画 湘西水田 ，你觉得这些线条像什么？像音乐的节奏，像美妙的乐符 4、点、点 出示图片，仔细的观察这幅图，块面是什么？线条是什么？点是什么？（生说，师出示）
3、， 出示对比图，你觉得这两幅图相比，那幅图更好？（第一幅）为什么？ （第一幅有变化） ，哪些地方有变化？（块面有大小、疏密变化，点大小变化，线条有粗细 变化，景物有远近变化） ，变化的好处有什么？这些大小、曲直、疏密、远近对比变化（空 间感）给田园带来美感、生机。 5、田园景物田园景物 你看到过这些田园景物吗？知道是什么吗？田野中的庄稼是那么的生机勃勃！ 值得我们 细细观赏。这些景物给我们带来什么新奇的感觉？ 6、农民、农民 如果农田是一幅由线和块面组成的交错纵横的画面，那么农民就是画中最美的点缀。 农民劳作时的形态非常生动， 你能发现吗？仔细观察这些农民在田里干什么农活？从他 们的动作和神态
4、上感受到劳动时怎样的心情？ 荷兰画家梵高的播种者 ，画家在的作品中营造了怎样的画面氛围？ 7、说一说说一说，这位小朋友又是怎样来表现劳作中的农民？ 8、创作创作 作业要求：画一画自己喜欢的田园风光。 寻找田园中的特点，大胆地描绘田园一角的景色，表现对田园景象的喜爱之情。 1.画出田园中自己喜爱的景物，田园中劳作的农民等，表达自己的新奇感受。 2.运用块面的对比画出田园的美妙节奏及空间关系。 3. 在记忆、想象的基础上，运用点、线、面的对比，表达对田园的喜爱之情。 4.只构图，不涂色。 学生创作，教师巡回指导。 9、延伸延伸 下节课前必须将线描稿完成。下节课请带涂色工具。 第二课时第二课时 教学
5、过程：教学过程： 1.检查线描构图稿的完成情况检查线描构图稿的完成情况。 2.找色彩找色彩 (1)在这两幅田园风光的图片中你看出了哪些色彩？ 图 2：黄色家族成员将田园打扮成一片温暖的画面。 (2)定义同类色：我们把相互邻近的颜色称为同类色。 (3)这里的田园穿上了什么颜色的衣服？都有哪些同类色？请在油画棒中找一找这些色彩。 学生找寻色彩。 (4)展示图片：色彩的组合，运用同类色表现多样。 3.欣赏作品欣赏作品 (1)下面两幅画的是怎样的田园景色？说说画面的特点分别是什么？ 学生自由说 (2)看看其他同学是如何根据自然情景进行想象创作的？画面中形成了哪些对比？表达了怎 样的心情？ (3)你从下面的作品中找到了哪些田园情趣？ 4.创作创作 作业要求：给自己喜欢的田园风光上同类色。 寻找田园中的特点，用同类色大胆地描绘田园一角的景色，表现大自然的美妙，表现对 田园景象的喜爱之情。 5.拓展拓展 农民用自己的眼光发现田园的美妙， 用自己特有的画笔表达对自然的热爱， 我们一起走 进属于农民自己的田园艺术农民画，感受农民如何表达自己对田园的喜爱。 欣赏图片
