1、 三峡教学设三峡教学设计计教学目标教学目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。背诵并默写全文。2.把握本文景物描写的特点。3.感受文中所描写的三峡的自然美。激发学生热爱祖国大好河ft的感情。教学辅助教学辅助多媒体教学平台 教学课时教学课时2 课时教学过程教学过程一、作者及作品简介。1.郦道元（466 或 472527），北魏地理学家、散文家，字善长。2.水经及水经注 水经是我国古代比较完整的一部记载全国水系的地理著作。郦道元为水经补订 作注，名曰水经注，共 40 巻，它不但是一部具有重大科学价值的地理巨著，也是一部 颇具特色的ft水游记。水经注与裴松之的三国志注，刘孝标的世说新语注李善的文
2、选注齐名，史称“四大名注”。二、朗读课文、把握节奏、疏通文意1.读准字音。阙(qu)叠嶂(zhn)曦(x)月 襄(xin)陵 沿溯(s)素湍(tun)飞漱(sh)长啸(xio)属(zh)引 哀转(zhun)乘(chn)奔 御(y)风2.指导学生朗读、划分句子停顿。第一自然段：自/三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第二自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千 二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。第三自然段：则/素湍/绿潭；回清/倒影，绝ft献/多生怪柏，清/荣/峻/茂，良多趣味。第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾
3、裳。”3.解释下列倾斜的词语。自自三峡七百里 略略无阙处 略无阙处 重岩叠嶂叠嶂 自自非 亭午亭午夜分 不见曦曦月 夏水襄襄陵 沿溯沿溯阻绝 或或王命急宣 虽虽乘奔奔御风 不以以疾也 素素湍绿潭 绝巘绝巘 飞漱漱其间 良良多趣味 林寒寒涧肃肃 属引属引凄异4.解释四字词语。略无阙处 回清倒影 清荣峻茂 晴初霜旦 林寒涧肃 属引凄异 哀转久绝 重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 乘奔御风 素湍绿潭5.课文翻译。（3-5 内容见 PPT）二、课文分析。1.阅读第一段，思考：三峡多少里？两岸怎样？何时能见日月？（七百里，两岸连ft，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。）“自三峡七百里中，两
4、岸连ft，略无阙处”，“七百里”表现三峡什么特点？（表现 峡之长。）“两岸连ft，略无阙处”表现什么特点？（表现ft之连绵。）第一段中表现ft之高、峡之窄的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见 曦月。第一层：写三峡两岸的ft。七 百 里 ft 长 略 无 阙 处 ft 多 重、叠、隐藏ft陡、高峻 自非侧面写ft高峻，暗示江面狭窄铺垫夏水的迅猛2.阅读第二段，思考：“夏水襄陵，沿溯阻绝朝发白帝，暮到江陵”这几句表现三峡水什么特点？（“夏水襄陵”一句说明水位高、水势大；其余几句说明水情险、水流急。）和李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相同的八个字是：朝发白帝，暮到江陵只有“王命
5、急宣”，才“朝发白帝，暮到江陵”吗？别的船是否也这样快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才会有航船。其余情况下“沿溯阻绝”，根本没有船航行。）采用衬托手法表现水流急速的一句是：虽乘奔御风不以疾也。三峡夏天的水怎样？船只怎样？（夏水襄陵、朝发白帝，暮至江陵、虽乘奔御风不以 及也。）这一层写水，顺上层ft势的高峻，江面的狭窄之势先写最盛的夏水。襄陵、阻绝凶险朝发白帝、暮到江陵、千二百里迅疾虽乘奔御风，不以疾也迅疾（对比）3.阅读第三段，思考：“清荣峻茂”指代的对象分别是什么？（水、树、ft、草）概括春冬之时峡水特点的句子是：“素湍绿潭，回清倒影。”三峡春冬之时有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生
6、怪柏、悬泉瀑布、飞漱其 间。）这一层急转之下，文气由上一层的紧张激烈变得轻松晓畅，向人们展示了一幅有动有 静，色彩斑谰的ft水画卷。俯视：素湍绿潭，回清倒影仰视：绝巘多生怪柏-飞漱其间 色彩：素湍、绿潭、青ft、花草 一字一景：清、荣、峻、茂4.阅读第四段，思考：第四段写了哪个季节的景物？主要写了什么？（林寒涧肃、高猿长啸。）概括：三峡怎样抓住特点描绘三峡的自然景观?（写ft，突出ft势连绵、ft高峡 窄。写水，分别写不同季节的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水静。秋天：林 寒、涧肃）这一层和上一层欢快明朗的气氛形成了鲜明的对照。到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。用渔歌作结，“泪沾裳”把自然
7、景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。三峡秋景：悲寂、凄凉（对比）当 地 渔 歌：渔 民 船 夫 的 悲 惨 生 活（联 想）三、问题探究。1.课文写三峡四时风光，为什么从“ft”写起？（因为“峡”的意思就是两ft夹水的地 方，有ft才有“峡”，所以从ft写起。）2.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季 合为一体?（本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故 而合为一体描绘。）3.作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情
8、，请你找出表现形、色、声、情的关键 词语，并认真体味。（文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“绝”、“悬”、“漱”绘 形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀 转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。作 者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。）4.文章最后一句引用“渔者歌”，这样写的目的是什么？（提示：渔者歌的主要意思是说三峡之中，巫峡最长，而巫峡两岸的猿声，只要听到 “三声”，“泪水”就沾裳，“三声”极言鸣声之少，“沾裳”
9、极言泪水之多，而泪水是从 “悲”中来；“峡长”，于是猿声“哀转久绝”，越发增添了凄哀，这是歌者之心声，又是 旅者的切身感受。）5.本文写作特点上既有正侧面描写相结合，又有视角的变化，还做到了动静结合、声色 俱备请从文中品评探究。（正侧面描写相结合：正面写ft“连”的特点，侧面烘托ft高用“隐天蔽日”；以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣凄异、ft谷空旷，既正面摹声，又从侧面引用“渔者歌”以其凄凉写猿鸣。视角变化：俯视：“素湍倒影”；仰视：“绝飞漱其间”动 静声色：飞、回、倒、素、绿、清、）四、总结课文。（略）五、课堂训练。（一）解释下列字词的含义。1.自三峡七百里中 2.自非亭午夜分 3.沿溯阻绝
10、 4.哀转久绝 5.绝巘多生怪柏 6.虽乘奔御风不以疾也 7.或王命急宣 8.飞漱其间 9.至于夏水襄陵 10.属引凄异 11.清荣峻茂，良多趣味（二）说出下列句子的大概意思。自非自非亭午夜分不见曦月 虽虽乘奔御风不以疾疾也。素湍湍绿潭，回清倒影。空谷传响，哀转久绝绝。（三）理解性背诵默写。1.表现ft之连绵的句子：两岸连两岸连ft，略无阙处略无阙处2.表现ft高峡窄的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月3.表现水位高、水势大的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。夏水襄陵，沿溯阻绝。4.说明水情险、水流急的句子：沿溯阻绝沿溯阻绝朝发白帝，暮到江陵朝发白帝，暮到江陵5.采用衬托手法表现水流急速的句子：虽乘奔御风不以疾也虽乘奔御风不以疾也6.概括春冬之时峡水特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。素湍绿潭，回清倒影。
