1、第第2 2课时课时小石潭记1.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。2.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。学习目标学习目标课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究本节重点本节重点合作合作探究探究结合上节课对文章文意的疏通，找出小石潭的景物，注意圈画文中的相关语句。运用上述句式，概括小石潭景物的特点。带着自己的思考，小组内分享交流，形成小组结论，并在班级内分享展示。过程安排探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究小石潭的景物有何特点呢？参照这一句式，概括小石潭景物的特点。这是一个 的小石潭。（找景物，说特点）成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探
2、究从小丘西行西行百二十步，隔隔篁竹，闻闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐伐竹取取道，下下见小潭，水尤清冽。教师点拨这是一个 的小石潭。曲径通幽移步换景小丘小丘篁竹篁竹水声水声小潭小潭边移步边观景边听讲解富有画面感和动态感成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究伐竹取道，下见小潭，水尤清冽水尤清冽。教师点拨这是一个 的小石潭。水清见底定点观察正正 面面潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。侧侧 面面水尤清冽水尤清冽正面直接写出了小石潭的水清澈。潭中鱼可百许头，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。皆若空游无所依。运用了侧面描写的方法，通过写潭中游鱼写出了
3、潭水的清澈。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究教师点拨这是一个 的小石潭。怪石嶙峋全石以为底全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩为坻，为屿，为嵁，为岩。为坻，为屿，为嵁，为岩为坻，为屿，为嵁，为岩细致生动地描绘出小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状。抓住特征细致描绘成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究教师点拨这是一个 的小石潭。树木青葱青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一张绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。想 象成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题
4、探究教师点拨这是一个 的小石潭。群鱼戏水潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。佁然佁然形容小鱼憨态可掬，纹丝不动。动静结合俶尔俶尔写小鱼曳尾而去，一闪动就看不见了。翕忽翕忽刻画小鱼灵巧轻捷、轻快自由地游动。群群鱼静态鱼静态群群鱼动态鱼动态成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究教师点拨这是一个 的小石潭。曲折崎岖潭西南而望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互，不可知其源。斗折蛇行斗折蛇行描写小溪的曲折蜿蜒。形象比喻犬牙差互犬牙差互写出了岸势的参差不齐。活动小结课堂小结拓展延伸布
5、置作业课程导入问题探究移步换景定点观察抓住特征细致描绘动静结合形象比喻山水游记合作合作探究探究 自由朗读课文，圈画出能表现作者情感迹象的词句。结合文章的相关语句以及作者的背景资料，归纳概括作者的心情，感受心情的变化。各小组成员交流讨论，并形成小组结论，在班级内分享，教师相机指导。过程安排探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究如此奇美的小石潭，会引发作者怎样的情感呢？请找出表现作者情感迹象的词句。背景链接课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究柳宗元，出身官宦世家，以“兴尧舜孔子之道，利安元元(百姓)”为己任。弱冠之年(20岁)即中进士，入朝为官，想要有所作为。唐顺宗永贞元年，唐王朝风
6、雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落，不料革新失败。一纸诏书改变了他的命运。柳宗元先是被贬被贬为邵州刺史，不到两月，再贬再贬到距京城两千里以外的永州，这一年，他33岁。背景链接课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究改革同僚王伍也被贬谪，后因病郁郁而终；王叔文先是被贬谪，第二年又被赐死。两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。整整十年，他谪居永州，内心凄凉而孤独凄凉而孤独。永州地处湖南和广东交界，当时甚为荒僻荒僻。被贬期间，柳宗元年近70岁的老母不幸染病离世。而柳宗元因“其孤有罪，衔哀待刑，不得归奉丧事”，即因为是“戴罪”之身，不
7、能为母守孝。幼女也不幸夭折，年方十岁。内心的忧郁、无奈、悲苦又是何其复杂！成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。乐乐乐佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。乐乐引起内心之“乐”！得到自然的慰藉，“我”“乐”在其中！潭中鱼儿，自由自在，无忧无虑，时而动，时而静。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究凄神寒骨，悄怆幽邃。忧凄凄唤起心中被贬谪的孤寂、郁闷，无限凄凉尽在心头。顺着潭西南而望，水源曲折，幽深不可测，再加小石潭环境凄清。教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究乐忧另一种表现形式柳宗元参与改革，失败被贬，
8、心中愤懑难平，因而孤凄悲凉孤凄悲凉是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，孤凄悲凉的心情又会流露出来。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究有人却似无人心境心境作者被贬永州，一个荒僻之处，人生理想大受打击，再加上一系列的家庭变故，更是雪上加霜，内心有一种无人理解的孤独无人理解的孤独。有人却似无人环境的寂寥环境的寂寥内心的落寞内心的落寞同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放，因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞都是失意和落寞的的。活动小结课堂小结拓
9、展延伸布置作业课程导入问题探究寄情山水之乐乐短暂长存怀才不遇之悲悲柳宗元柳宗元才华卓著却为朝廷抛掷永州这样的荒蛮之地！小石潭小石潭景色秀美却为竹树所囚，闲置荒郊无人欣赏！同是天涯沦落人！触景生情，以情观景触景生情，以情观景课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究远在江湖砺心志 古来贬官多妙文一颗孤独的一颗孤独的“心心”一块孤独的一块孤独的“潭潭”小石潭记小石潭不大不大 一汪清水不多不多 但每一次读都 会有新的感悟新的感悟课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究拓展阅读千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元柳宗元江雪江雪 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。张岱张岱湖心亭看雪湖心亭看雪课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。吴均吴均与朱元思书与朱元思书 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游课堂演练课堂演练课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究发现小石潭发现小石潭潭中景物潭中景物小潭溪流小潭溪流潭中气氛潭中气氛记录同游者记录同游者课后作业课后作业课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课后作业课后作业课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究
