1、花鸟画二教学设计 一、教材分析: 本课属于“造型、表现”学习领域。本课在了解中国画的基 础上，继续深入学习，花鸟画不仅包括花卉竹石、禽鸟，还包括 走兽，水族等.画家表现物象的同时，更注重抒情，注重的中国 画笔墨情趣的表达，也对真善美的应追求。本课教材，主要是向 学生介绍中国画的基本的用笔，用墨的一些基本知识，深入的学 习了破墨法。教材一共分三个版面，第一个版面，介绍了林风眠 的作品，同时也展示了画鸟的方法，即“鸟不离卵”。第二版面 展示了猫头鹰的绘画过程。 出示了生活中和绘画艺术作品中的鸟， 让学生了解。 自然界中的鸟和画家笔下的鸟有什么相同和不同？ 是怎样用破墨法去表现鸟的。 第三版面， 主
2、要是展示了学生作品， 通过学生的欣赏和观察比较，教师的引导，注意鸟在画中的位置 和墨色变化，让学生获得新知。 二、学情分析： 五年级的学生有一定的观察和分析能力， 能够理解和观察物 象的特征。在以前学过中国画的基础之上，对中国画的笔、墨、 纸等工具有了一定的了解，也能够基本的掌握中锋和侧锋用笔。 能够理解破墨法的笔墨技法。对中国画墨与水的多少的关系，能 够有一定的掌握。 三、设计理念： 联系生活，观察生活当中鸟的动态特点，介绍艺术大师的作 品，领略艺术大师的艺术风格和特点，让学生感受中国画的艺术 之美，在教学过程中，遵循循序渐进的原则，引导学生逐步进行 思考，观察发现总结，运用探究式的教学模式
3、，由浅入深的讲解 体验花鸟画艺术之美。 四、教学目标： 1 知识与技能： 知识:了解花鸟画的简单知识，感受花鸟画的艺术之美。 技能:学习中国画花鸟画中鸟的基本用笔， 用墨用色的方法 及表现手段，学习破墨法的笔墨技巧，培养学生观察生活的能力 和概括表现的能力。 2 过程与方法： 在探究与体验相结合的学习过程中。理解花鸟画的笔墨情 趣及艺术语言，临摹和创作一幅有情趣，有意境的花鸟画作品。 3 情感态度和价值观: 感受中国画的艺术之美。培养学生对传统艺术的学习兴趣。以及 个人情感的表达。 五、教学重点，难点： 1 教学重点：用中国画的笔墨语言概括地表现鸟的动态特 点。 2 教学难点：鸟的结构和动态表
4、的变化的表现。 六、教学过程： （一）导入: 出示鸟和花鸟画作品的图片。鸟是人类的朋友，也是中国画 表现的重要题材，有这样一段优美的诗句， “春听鸟声，夏听虫 声，秋听蝉声，冬听雪声，月下听箫声” 。这是一种怎样的文化 情怀，而中国化是最能表达这种情怀的绘画艺术，今天我们就来 学习第 14 课花鸟画二 ，板书课题。 （二）新授: 1 介绍中国画艺术大师林风眠及其作品的艺术特点。 教师：“同学们，这三幅作品是林风眠老爷爷的花鸟画作 品，他借鉴了西方绘画的构图方法，构图饱满，墨色浓淡自然， 变化丰富， 用线流畅柔美， 走出了一条中国画独特的创新之路” 。 教师：“同学们，谁来读一读这段文字。这名同
5、学有请你 来读一下这段文字”。 学生： “林风眠(1900年11月22日1991年8月12日） ， 画家， 艺术教育家， 中央美术学院首任院长。 他的作品追求意境， 讲究神韵、 技巧， 强调真实性与装饰性的统一， 构图常密不透风， 但不觉局促，运用明亮的色彩，强烈中显示出柔和，单纯中蕴含 着丰富，既对立，又统一，形成了自己独特的艺术风格。” 教师：“好，请坐”。 2 播放鸟类的动态视频。 教师： “鸟类是花鸟画的主要表现题材，要想画好花鸟画， 我们在生活中应该认真的去观察鸟的结构和动态变化，同学们， 我们共同来欣赏一段视频， 注意观察鸟的姿态， 看一看鸟从外形、 色彩等方面有哪些特点”？ 学生
6、：观看视频。回答问题 学生：“头，身体，尾，喙，足、翅膀，色彩鲜艳多样”。 3 探究画鸟方法“鸟不离卵” 教师： “学习画鸟我们通过观察，知道了鸟的基本结构和外 形特点，画鸟有一个小窍门儿，就是鸟不离卵”。 教师：“同学们请看鸟的身体呈什么样的形状”？ 学生：“椭圆形”。 教师：“那么鸟卵是什么样的形状”？ 学生：“也是椭圆形”。 教师： “只要我们把鸟的身体画成椭圆形， 然后加上头、 喙， 尾巴，翅膀，这样就有七分像鸟了”。 4 出示图片，学生探究。 教师：“自然界中的鸟和画家笔下的鸟有什么相同和不同” ？ 学生： “画家笔下的鸟在外形上提炼概括，更多的去表达意 境” 。 教师： “构图时应
7、注意哪些变化”？ 学生： “注意画面点、线、面的疏密变化，有疏有密。 ” 5 体验探究，学习破墨法。 教师： “谁来读一读。有请这名同学” 。 学生： “破墨法是中国画技法之一，其方法是当第一遍墨或 色未干时，即在上面画第二遍，使墨色浓淡相互渗透掩映，达到 滋润鲜活的效果” 。 教师： “好，请坐” 。 教师： “同学们，老师现在在宣纸上给大家演示一下破墨技 法” 。 教师： “同学们，请拿起毛笔。利用一分钟的时间，我们去 体验一下” ， 教师小结： “破墨法所达到的笔墨效果，能够更好的表现 鸟类羽毛的质感，使画面产生浓淡变化”。 6欣赏学生作品，探究新知。 教师：“这幅画的构图猫头鹰的位置合
8、理吗”？ 学生：“老师这幅画猫头鹰的位置， 如果再偏左一些会更好” 。 学生： “他没有把猫头鹰当成主体物体去表现。应该注意主 体与背景的主次之分”。 老师： “这幅画哪里运用了浓破淡法的笔墨技法？请你找找 看”。 学生：“老师，我发现这幅画鸟的身体是用浓破淡的技法， 用浓墨破了淡墨”。 老师：“还有哪里运用了浓破淡的笔墨技法呢”？ 学生：我发现这幅画的背景，画荷花的叶片的时候，也是用 了浓破淡的笔墨技法”。 老师：“同学们对浓破淡的笔墨技法掌握的非常好”。 老师：“这幅作品构思巧妙的地方在哪里”？ 学生：“我发现这幅画的构思巧妙的地方是猫头鹰的眼睛， 一只眼睛睁着，一只眼睛闭着”。 老师：
9、“因为猫头鹰是夜间出来觅食的。所以画家经过独特 的构思。把猫头鹰的眼睛画成一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。使 画面构思非常巧妙，非常富有趣味儿”。 老师：“请观察这幅画麻雀的姿态有哪些变化”？ 学生：“有疏密变化”。 学生:“动态丰富，有飞着的。有要落下的。有停留在枝干 上的。还有从下方要飞来的”。 学生：“老师，我发现停留在枝干上的麻雀姿态也不一样。 有一个抬着头。有一个低着头在向下看”。 老师小结：“画家笔下的麻雀呀。姿态变化非常丰富。画家 只有平时认真观察生活中麻雀的动态变化和形态结构， 才能够表 现的这样惟妙惟肖”。 7 教师微课示范花鸟画猫头鹰绘画过程。 教师：“同学们观察的非常仔细，非
10、常认真，今天老师也给 大家带来了花鸟画猫头鹰的绘画视频， 同学们可以更直观的欣赏 花鸟画的创作过程，请欣赏。 教师播放视频，学生欣赏。 (三)学生创作，教师指导。 用学习到的中国画技法画一幅猫头鹰和其他鸟类的小 品花鸟画。 1 注意构图时鸟在画中的位置。 2 注意墨色变化丰富。 教师播放音乐，学生课堂实践。教师指导时强调毛笔上 水分的多少的控制。及时帮助学生解决困难问题。 （四）自评，互评，教师评。 1 你了解浓破淡的笔墨技法了吗？ 2 谁的作品色彩浓淡干湿，富有变化？ （五）教师总结拓展。 教师： “同学们，今天我们学习了花鸟画，了解了花鸟画的 一些笔墨技法，同时我们也了解花鸟画的艺术之美，同学们请看 这些大师的作品，每个人都有自己独特的艺术风格，这和她们平 时认真观察生活是分不开的，希望同学们通过本节课的学习，在 认真观察生活，表现生活，谢谢，下课。 （六）板书设计 花鸟画二 鸟不离卵 破墨法 教师示范 教师示范
