1、1教学目标教学目标 1知识目标：了解马蒂斯的生平及其创新历程，感受马蒂斯绘画作品中的色彩美，了解剪 纸艺术是他的创作巅峰。 2能力目标：通过对马蒂斯作品的欣赏，能用自己的语言从造型、色彩等方面描述、评价 马蒂斯的作品。尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品，从而提高审美能力，培养创 新意识。 3情感目标：用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的经历，启发学生做一个意志顽 强、做事有恒心的人。 2学情分析学情分析 五年级学生虽然有一定的色彩画创作经验， 但对色彩的认知还停留在简单的色彩对比知 识的运用上。 他们缺乏色彩均衡的相关知识， 而这正是欣赏马蒂斯作品时需要关注和研究的 内容。 学生知道
2、有印象派和抽象派绘画， 但对同时代的马蒂斯及其之前和之后的西方现代绘 画知识非常匮乏。他们在作画习惯上以感性居多，往往从自己的喜好出发进行色彩创作。所 以在课前，要了解学生的已知、未知和想知，做好教学准备。 3重点难点重点难点 1、教学重点：了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色及其创新手法。 2、教学难点：引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。 4教学过程教学过程一 一、激情引趣、导入新课 讲述马蒂斯由于一件偶然事件走上艺术之路的小故事，引出课题：20 世纪的艺术大师 马蒂斯 设计意图：让学生初步了解马蒂斯，激发学习兴趣。设计意图：让学生初步了解马蒂斯，激发学习兴趣。 二、赏析绘画作品
3、，感受野兽画风 1、哪位同学愿意简单介绍一下马蒂斯一生的经历？ 你还想通过这节课了解哪些有关马蒂斯的知识? 设计意图：培养学生自主学习能力。设计意图：培养学生自主学习能力。 2、欣赏野兽派成名作戴帽的女人 出示戴帽的女人局部，然后逐渐缩小，过渡到欣赏全图。 作品运用了哪些颜色？ 这些颜色的运用产生了怎样的效果？ 设计意图：感受马蒂斯作品的色彩美。设计意图：感受马蒂斯作品的色彩美。 3、对比欣赏蒙娜丽莎和戴帽的女人 两幅作品在造型方法和色彩的运用上有什么不同？ 板书：造型：简练 色彩：对比强烈 设计意图：引导学生尝试用美术语言分析作品。设计意图：引导学生尝试用美术语言分析作品。 4、马蒂斯为什么
4、要这样画？ 5、找一找：在众多作品中哪一幅是马蒂斯的作品？你的理由是什么？ 6、欣赏马蒂斯各个时期的经典名作， 对比戴帽的女人、金鱼、蓝衣女人三幅作品，从笔触、色彩、线条上说说马蒂 斯的绘画风格发生了怎样的转变？ 设计意图：感受马蒂斯不断超越自我，勇于创新的精神。设计意图：感受马蒂斯不断超越自我，勇于创新的精神。 7、欣赏马蒂斯野兽派成熟期作品红色的和谐 画面传达出一种怎样的气氛？ 马蒂斯怎样用色彩营造了这种温馨、宁静的气氛？ 除了色彩，在线条的运用上有什么特点？ 设计意图：直观感受画家画风的变化，理解马蒂斯色彩均衡的奥秘。设计意图：直观感受画家画风的变化，理解马蒂斯色彩均衡的奥秘。 三、赏析
5、剪纸作品，感受多彩人生 1、简介马蒂斯晚年经历和剪纸创作。 2、欣赏马蒂斯的剪纸作品。 说一说马蒂斯的剪纸与中国剪纸在造型、色彩、制作方法上有什么不同？ 板书：抽象 设计意图：感受中外剪纸的不同，体会马蒂斯剪纸作品在造型、色彩、制作方法上的独特设计意图：感受中外剪纸的不同，体会马蒂斯剪纸作品在造型、色彩、制作方法上的独特 风格。风格。 3、小鹦鹉与美人鱼中的这些珊瑚、水草排列有秩序吗？ 给你带来怎样的美感？ 小鹦鹉和美人鱼给画面增添了怎样的情趣？ 设计意图：引导学生关注作品中的抽象设计意图：引导学生关注作品中的抽象因素，给学生想象的空间，体会抽象作品的魅力。因素，给学生想象的空间，体会抽象作品
6、的魅力。 4、欣赏王者之悲 发挥你的想象，说一说：你在画面上看到了什么？ 作品表达了马蒂斯怎样的心情？ 设计意图：培养学生想象力和语言表达能力。设计意图：培养学生想象力和语言表达能力。 5、将小鹦鹉与美人鱼与王者之悲作比较，说说两幅作品在色块组合方式上有什么 不同? 设计意图：培养学生观察、分析的能力。设计意图：培养学生观察、分析的能力。 四、大显身手，创作实践 1、出示教师范画，引导创作。 设计意图：激发学生创作灵感。设计意图：激发学生创作灵感。 2、三人一组，分工合作，用马蒂斯喜欢的颜色和图案，创作一幅剪纸作品。 可以用散点式组合，也可以用色块相互衬托的方式进行创作，大胆创新。 设计意图：内化所学知识，培养创新意识。设计意图：内化所学知识，培养创新意识。 五、展示评价，体验成功 组织学生展示作品。 学生介绍自己的作品，说说哪些是向大师学习的，哪些是自己创新的。 设计意图：提高学生欣赏评述能力。设计意图：提高学生欣赏评述能力。 六、延伸拓展，渗透德育 1、欣赏马蒂斯为汶斯礼拜堂设计的彩色玻璃窗和壁画作品。 2、激励学生学习马蒂斯的精神，做一个意志顽强、坚持不懈的人。 设计意图：展示马蒂斯的设计才能，进一步激发学生对艺术的热爱。设计意图：展示马蒂斯的设计才能，进一步激发学生对艺术的热爱。
