1、大象版科学三年级下册教材分析及教学建议课程标准简介 和本套教材编写思路简介contents目录三下教材整体介绍单 元 教 材 分 析学生活动手册简析1234课程标准和本套教材编写思路简介小学科学课程性质基础性 为后续学习奠基 为终身发展奠基实践性 动手动脑学科学（做中学）亲历科学探究综合性 多学科，跨学科 综合运用多学科知识，培养综合思维课程基本理念n 面向全体学生n 倡导探究式学习n 保护学生的好奇心和求知欲n 突出学生的主体地位课程设计思路1.三个学段低段（1-2年级）中段（3-4年级）高段（5-6年级）4大领域 8个要素 4个维度 3个关系18个主要概念 75个学习内容200多个学习目标
2、 学段目标 学段目标 学段目标本套教材整体结构u两条主线u八个要素u三次循环u三种单元教材的逻辑结构Brocade模型综合探究单元三种单元03准备单元 理念：初步体验，有备无患；重点：针对“科学探究”要素的准备；形式：活动体验、探究经历。（没有知识点，没有考核要求）；课时：1课时/学期综合探究单元综合探究单元教学过程认知过程科学探究过程l理念：教材的主体；l重点：全面培养“科学知识、科学探究、科学态度和STSE”等目标；l形式：通过一个或多个完整的“做中学”探究活动，让学生在活动和游戏中认识科学，形成对知识的主动探求意识，实现教学过程、科学探究过程和认知过程的内在统一；l课时：约25-30课时
3、/学期。反思单元 理念：反思提升，提升经验。重点：“对既有的经验和现实对象”进行回顾、反思、再认识。形式：读+思+做 课时：1-2课时/学期小结：大象版教材的编写思路及主要特色（）条主线（）个要素（）个循环（）种单元2833三年级下册教材介绍02提出提出问题问题作出作出假设假设制订制订计划计划搜集搜集证据证据处理处理信息信息得出得出结论结论表达表达交流交流反思反思评价评价三上三下四上四下三下教材的能力主线目标课标中段学段目标课程标注的相关要求什么是“探究计划”计划，工作或行动以前预先拟定具体内容和步骤；探究计划并无固定的格式，最主要的就是要表述清楚要做什么和怎么做。探究计划实验方案调查方案工程
4、设计方案探究活动方案常见的“探究计划”关于“搜集证据”实证是科学的重要特征。只有在搜集到可靠的证据才能作出科学的结论或判断。所以，搜集证据也被认为是科学研究最核心的任务之一。常见的搜集证据的方法包括观察观察、实验、实地考察、查阅资料、采访等。课标规定的搜集证据的中段目标是“在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。”观察的发展感官观察仪器观察从感官观察扩展到仪器观察提高学生的观察能力 保护观察兴趣。明确观察目的。掌握观察方法。（有顺序、抓重点、关注细节、借用仪器、在观察中比较、思考。）记录观察现象。表述观察结果。单元类型准备单元综合探究单元反思单元单元
5、名称比较液体的轻重一、小小建筑师二、电与我们的生活三、植物的一生四、土壤，生命的家园五、不一样的物体显微镜下的证据知识领域 物质科学技术与工程物质科学生命科学生命科学地球与宇宙科学物质科学 探究目标要素制订计划搜集证据制订计划搜集证据制订计划搜集证据学段目标 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。感 知体 验 制订 计 划和 搜 集证 据 的过程在教师引导下，尝试基于所学知识进行简单的工程设计并制订简单的制作计划。在 教 师 引导下，能基于所学知识进行简单的实验设计并制订简单的探究计划。在教师引导下
6、，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征。在 教 师 引 导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述现象。在 教 师 引 导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。向科学家学习，对本学期经历的制订计划、搜集证据的探究过程做反思评价。三下教材 单元设置本册教材科学探究目标的落实途径1）基于生活经验引领科学学习2）基于科学探究构建科学概念3）基于概念建构开展科学探究4）基于科学思维组织科学教学单元教材分析03准备单元 比较液体的轻重是本册教材的起始单元，是“制订计划”和“搜集证据”探究要素中段目标培养的准备单元，将引领学生经历探究过
7、程，初步亲历制订计划和搜集证据的过程。生活情境引入，聚焦问题，确定研究任务 了解探究计划的大致结构，初步学习制订简单的探究计划 需要强调“相同体积”按计划比较水和油的轻重 分析实验数据，作出结论 强调“相同体积”拓展活动：制作分层饮料小小建筑师 三年级上册第一个综合探究单元，也是本册唯一以工程技术为主题的单元，主要承担的探究要素培养目标是“制定计划”。单元教学目标科学探究目标科学探究目标在教师引导下在教师引导下，基于所学知识进行简单的工程设计并制订简单的制作计基于所学知识进行简单的工程设计并制订简单的制作计划划。科学知识目标（课标罗列的课程内容分段学习目标，含技术工程能力）科学知识目标（课标罗
8、列的课程内容分段学习目标，含技术工程能力）1.2描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。16.1区分生活中常见的天然材料和人造材料。16.2举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品。17.1知道一些著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。17.2举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。18.2-1知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。18.2-2针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。18.3-1对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。18.3-2
9、在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。单元教学目标科学态度目标科学态度目标 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。STSE目标目标 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素单元组成创设情境和需求，以给小狗建房子为任务驱动，提出研究任务分析需求，制分析需求，制订工程标准。订工程标准。工程标准也是最后验收工程的标准。着手设计学习画简单示意图。可
10、以先给学生范例进行学习，然后再模仿着画图。组织交流评价，完善设计。根据工程设计方案选择材料的研究主题并制作研究计划。实验研究常见材料的性质根据研究结果，选择合适的材料制订制作计划，理清制作工序，进行必要的人员分工检测评价（工程验收）制订检测计划考虑检测方法实验检测反思评价总结经验 本册教材第二个综合探究活动单元。承担的主要探究要素目标是“制订计划”。电与我们的生活单元教学目标科学探究科学探究在教师引导下，能基于所学知识进行简单的实验设计并制订简单的探究计划。科学知识科学知识6.4.1说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件；解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。6.
11、4.2知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。6.4.3-1列举电的重要用途。6.4.3-2知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；知道安全用电的常识。6.6.1-1识别日常生活中的能量。科学态度科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。STSE了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。单元组成快速猜想：停电对我们的生活会产生怎样的影响？调查了解电器的作用功能，了解这些电器把电转化成了什么，旨在建立电也是
12、一种能量的概念。电那么重要，那么探究一下电吧，提出自己想知道的问题。提出问题学习做实验计划整理分析数据获得发现按计划实验，尝试连接点亮小灯泡情境引入提出问题做出猜想验证猜想提出新问题制订探究计划进行更大范围的研究按计划进行实验验证并做出结论提出问题制订活动计划学习用电安全知识采用自己擅长的方式组织安全用电宣传活动植物的一生 本册第三个综合探究活动单元，重点承担“搜集证据”探究能力的培养。单元教学目标科学探究目标科学探究目标在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征。科学知识目标科学知识目标7.3-1说出植物的某些共同特征。7.3-2列举当地的植物资源，尤其是与
13、人类生活密切相关的植物。8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗、再到开花、结出果实和种子的过程。11.1举例说出植物（和动物）从生到死的生命过程。11.2-1描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。12.3列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。科学态度、科学态度、STSE（略）（略）单元组成提出问题搜集数据单元教学目标科学探究要素目标在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述现象。科学知识目标7.1-1描述生物的特征。7.1-2知道生物与非生物
14、具有不同特点。14.3-1知道土壤是地球上重要的资源；14.3-2知道组成土壤的主要成分。14.3-3观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。15.1-2举例说出人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。单元组成不一样的物体 本册第五个综合探究活动单元。主要承担“搜集证据”探究要素能力培养。单元教学目标科学探究要素目标在教师引导下，能选择恰当的工具和和测量仪器，观测并描述对象的外部形态特征及现象。科学知识目标1.1能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。1.3知道固体有确定的形状、
15、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。1.4根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。1.5知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。单元结构反思单元反思单元教学建议（一）阅读故事，重在剖析（二）全面反思，知能并重（三）做评结合，激活情趣一类是展示成果性质的；一类是“再探究”性质的。学生活动手册 活动手册作为教材的一部分，配套编写、发放，保证所有学生都有使用的机会；以探究活动的指导、记录为主要内容；做到使用简单、方便；要预留学生的填写时间。教学指南（教师教学用书）帮助教师理解教科书的编写理念、目标、结构 提供教学设计和教学实施的参考意见。提供教学评价指标，检测教学效果。提供教学辅助资源，如教学准备、教学建议、补充知识、网络链接等。三下科学
