1、交流平台交流平台 统编版统编版 五年级下五年级下册册交流内容交流内容结合本单元学过的课文，讨论要写好一个人结合本单元学过的课文，讨论要写好一个人物，写出人物的特点，有哪些写人的基本方法。物，写出人物的特点，有哪些写人的基本方法。交流展示交流展示选用典型事例，把它写具体。能表现人物特点的事例有很多，要选取一件最有代表性的生动事例来写；应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。这种方法叫作侧面描写，即通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。初试身手初试身手一、课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。示例
2、：我们班的几个女同学正在玩踢毽子，踢得最好的要示例：我们班的几个女同学正在玩踢毽子，踢得最好的要数方敏了。只见她把毽子拿在手中掂了一掂，接着向上一数方敏了。只见她把毽子拿在手中掂了一掂，接着向上一抛，当毽子快要落下来时，她迅速把右脚往里一弯，再使抛，当毽子快要落下来时，她迅速把右脚往里一弯，再使劲向上一踢，毽子就飞上了天。然后她紧盯着毽子飞行的劲向上一踢，毽子就飞上了天。然后她紧盯着毽子飞行的轨迹，当毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，再使劲轨迹，当毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，再使劲向上一踢，毽子又飞上了天。就这样，毽子忽上忽下飞个向上一踢，毽子又飞上了天。就这样，毽子忽上忽下飞个不停
3、，方敏的脚也在一起一落不停地飞动着。不停，方敏的脚也在一起一落不停地飞动着。二、你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。示例：我的妈妈非常爱美。示例：我的妈妈非常爱美。可以用以下事例表现她爱美的特点：可以用以下事例表现她爱美的特点：（1 1）每天出门前都要花费很长时间化妆、挑衣服；）每天出门前都要花费很长时间化妆、挑衣服；（2 2）每天睡觉前都要敷面膜；）每天睡觉前都要敷面膜；（3 3）在其他地方很节省，但买名贵化妆品时眼睛都不眨一下；）在其他地方很节省，但买名贵化妆品时眼睛都不眨一下；（4 4）太阳稍一刺眼就赶紧抹防晒霜、打遮阳伞；）太阳稍一刺眼就
4、赶紧抹防晒霜、打遮阳伞；（5 5）经常看时尚杂志，赶时髦。）经常看时尚杂志，赶时髦。习作例文习作例文 我的朋友容容主要内容我的朋友容容主要讲了容容是一个助人为我的朋友容容主要讲了容容是一个助人为乐的人，她常帮乐的人，她常帮“我我”取报纸，有一次取报纸，有一次“我我”自己取出了报纸，容容为此发了脾气；还有一自己取出了报纸，容容为此发了脾气；还有一次，次，“我我”的一个老同学寄给的一个老同学寄给“我我”一封信，一封信，容容问清楚信是什么，就把信封拿去，在信里容容问清楚信是什么，就把信封拿去，在信里装了片梧桐叶寄给了装了片梧桐叶寄给了“我我”，把，把“我我”弄得稀弄得稀里糊涂的。里糊涂的。默读课文，
5、结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。（1 1）课文运用了动作、语言、神态等描写方法来）课文运用了动作、语言、神态等描写方法来写容容，使人物形象非常鲜明具体，将一个天真可写容容，使人物形象非常鲜明具体，将一个天真可爱、助人为乐的小女孩的形象展现在我们面前。爱、助人为乐的小女孩的形象展现在我们面前。（2 2）课文通过具体的事例来写容容，丰富了人物）课文通过具体的事例来写容容，丰富了人物形象，使人物描写有血有肉，让读者如见其人。形象，使人物描写有血有肉，让读者如见其人。小守门员和他的观众们主要内容小守门员和他的观众们主要讲了一场小守门员和他的观众们主要讲了一场激烈的足球比赛，
6、通过具体写小守门员是激烈的足球比赛，通过具体写小守门员是怎样守门的，观众们是怎样观看比赛的，怎样守门的，观众们是怎样观看比赛的，从侧面表现了这场足球比赛的激烈。从侧面表现了这场足球比赛的激烈。默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。（1 1）课文第）课文第 2 2自然段对小守门员的外貌、神态和动作描自然段对小守门员的外貌、神态和动作描写具体、细致，表现了小守门员的尽职尽责。写具体、细致，表现了小守门员的尽职尽责。“运动衣运动衣”“短裤短裤”“”“运动鞋运动鞋”“”“手套手套”，穿着非常齐全、标准，穿着非常齐全、标
7、准，表现了他对这场比赛的重视；表现了他对这场比赛的重视；“分腿弯腰分腿弯腰”“”“上身前倾上身前倾”“目光警惕地注视目光警惕地注视”“”“毫不在意毫不在意”，动作和神态描写，说，动作和神态描写，说明他在时刻关注着场上的情况，做好了扑球的准备。明他在时刻关注着场上的情况，做好了扑球的准备。课文第课文第 3 35 5自然段抓住观众们各具特色的外貌、神自然段抓住观众们各具特色的外貌、神态和动作，写出了人物的特点。态和动作，写出了人物的特点。“往外探着身子往外探着身子”“站了起来站了起来”“”“全神贯注地注视全神贯注地注视”，动作和神态描写表，动作和神态描写表现了这三名观众对比赛的关心、痴迷；现了这三
8、名观众对比赛的关心、痴迷；“腰挺得直直的，腰挺得直直的，脸上没有什么表情脸上没有什么表情”，动作、神态描写写出了抱洋娃娃，动作、神态描写写出了抱洋娃娃的小女孩对比赛的漠不关心；的小女孩对比赛的漠不关心；“显得挺紧张显得挺紧张”，神态描，神态描写表现了小男孩关心比赛的心情；写表现了小男孩关心比赛的心情；“面带笑容面带笑容”写出了写出了大个子叔叔对这场比赛很感兴趣和对队员们的大个子叔叔对这场比赛很感兴趣和对队员们的表现非常满意。表现非常满意。（2 2）小守门员给我的印象最深。他虽然年龄）小守门员给我的印象最深。他虽然年龄很小，但已经表现出了踢足球的天赋和对足球很小，但已经表现出了踢足球的天赋和对足
9、球的热爱。的热爱。习习 作作 把一个人的特点写具体把一个人的特点写具体 本次习作要求选择一个人，把他的特点写具体。可以选取典型事例来表现他的特点，也可以运用本单元学过的描写人物的方法。习作例文习作例文爱搞笑的妈妈爱搞笑的妈妈我有一个爱搞笑的妈妈，她外表恬静温和、文雅端庄，我有一个爱搞笑的妈妈，她外表恬静温和、文雅端庄，但性格非常活泼，喜欢搞笑。一件平常的小事，经她的但性格非常活泼，喜欢搞笑。一件平常的小事，经她的“艺艺术加工术加工”，就会变得丰富多彩。，就会变得丰富多彩。【描写妈妈的外貌特点，恬描写妈妈的外貌特点，恬静端庄，与爱搞笑的性格形成对比。静端庄，与爱搞笑的性格形成对比。】妈妈平时喜欢
10、舞文弄墨，偶尔写点小诗。一天，妈妈兴妈妈平时喜欢舞文弄墨，偶尔写点小诗。一天，妈妈兴致勃勃地叫爸爸欣赏她特地为我写的得意之作。只听妈妈深致勃勃地叫爸爸欣赏她特地为我写的得意之作。只听妈妈深情吟道：情吟道：“亲爱的小妹妹，你是否去过香港？那里有金色的亲爱的小妹妹，你是否去过香港？那里有金色的沙滩，还有那迷人的海湾沙滩，还有那迷人的海湾”妈妈刚念了一半，就被爸爸妈妈刚念了一半，就被爸爸打断了：打断了：“你这个也叫你这个也叫诗诗？”妈妈怔了一下，转头近乎妈妈怔了一下，转头近乎讨好地问我：讨好地问我：“你认为呢？你认为呢？”“”“不咋地！不咋地！”妈妈没想到我竟妈妈没想到我竟和老爸一个鼻孔出气，听了我
11、的评价后，装作眩晕状，带着和老爸一个鼻孔出气，听了我的评价后，装作眩晕状，带着哭腔说：哭腔说：“找不到知音啊！找不到知音啊！”然后又无限感慨地吟道：然后又无限感慨地吟道：“万万两黄金容易得，人间难觅一知音。两黄金容易得，人间难觅一知音。”我和爸爸都被妈妈夸张我和爸爸都被妈妈夸张的表演逗得乐翻在床上。的表演逗得乐翻在床上。【列举妈妈写打油诗的事例，表现列举妈妈写打油诗的事例，表现妈妈爱搞笑的特点。妈妈爱搞笑的特点。】大家都知道，早晨上学前的时间是最紧张的。大家都知道，早晨上学前的时间是最紧张的。平时我总催促妈平时我总催促妈妈快点儿，因为她总要照一下镜妈快点儿，因为她总要照一下镜子，涂一点口红。但
12、是，今天早上却发生了一点子，涂一点口红。但是，今天早上却发生了一点儿小意外，出门前我突然想上厕所，于是趁妈妈儿小意外，出门前我突然想上厕所，于是趁妈妈还未搞定之前，以迅雷不及掩耳之势，冲进卫生还未搞定之前，以迅雷不及掩耳之势，冲进卫生间。过了一会儿，妈妈穿戴整齐了，可我还没有间。过了一会儿，妈妈穿戴整齐了，可我还没有出来。她站在门外，敲敲门，唱着提醒我：出来。她站在门外，敲敲门，唱着提醒我：“你你知道我在等你吗？知道我在等你吗？”我拉长语调无可奈何地答道：我拉长语调无可奈何地答道：“知知道。道。”过了片刻，妈妈又在门外过了片刻，妈妈又在门外“深深情款款情款款”地唱道：地唱道：“你知不知道你知不
13、知道你知不知你知不知道道我等到花儿都谢了。我等到花儿都谢了。”妈妈投入的妈妈投入的“表表演演”又把我逗笑了，这一笑，起码又耽搁了半又把我逗笑了，这一笑，起码又耽搁了半分钟。最后，我们只好以光速冲向学校。分钟。最后，我们只好以光速冲向学校。【写写“我我”上厕所时，妈妈用唱歌催促上厕所时，妈妈用唱歌催促“我我”的事的事例，表现妈妈的幽默、搞笑。例，表现妈妈的幽默、搞笑。】怎么样，羡慕我有一个这样的妈妈吧！怎么样，羡慕我有一个这样的妈妈吧！第五单元习作例文第五单元习作例文人教版五年级人教版五年级下册下册 同学们，大家有没有寄过信？同学们，大家有没有寄过信？这节课，就让我们一起学习例文这节课，就让我们
14、一起学习例文我我的朋友容容的朋友容容，看看她寄信时发生了哪些，看看她寄信时发生了哪些趣事。趣事。习作例文习作例文我的朋友容容 我的朋友容容是一个助人为乐的人。我的朋友容容是一个助人为乐的人。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我奔来把报纸交给我:“:“任叔叔，报纸来啦任叔叔，报纸来啦!”!”不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项为这是一项“权利权利
15、”，是绝不能让别人侵犯的。，是绝不能让别人侵犯的。点出容容乐于助人的特点点出容容乐于助人的特点把容容取报纸的动作写得既具体又生动把容容取报纸的动作写得既具体又生动 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听，我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事
16、有些关系，过去打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。容容就是这么忠于职守。通过通过“取报纸取报纸”事件，反映出容容忠于职守事件，反映出容容忠于职守 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问
17、奇地问:“:“任叔叔，这是什么任叔叔，这是什么?”?”“这是信。这是信。”“信是什么信是什么?”?”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真“那么我也可以寄信给好朋友吗那么我也可以寄信给好朋友吗?”?”当然可以，如果你有好朋友的话。当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。我笑着说。“就拿这样的信封寄吗就拿这样的信封寄吗?”?”“对对!”!”“到哪儿去寄呢到哪儿去寄
18、呢?”?”往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?“知道啦知道啦!知道啦知道啦!”!”她高兴地说。她高兴地说。语言描写语言描写 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领欠资待领”的信，叫我到邮局去的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆同学寄来的。这家伙开什么玩笑
19、，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看，啊开倍一看，啊?难道他疯了难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐树叶。直是奇怪树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。么奥妙。为容容寄信做铺垫为容容寄信做铺垫 我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说说:“:
20、“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信真正的信!”!”“什么什么?”?”我好奇地问。我好奇地问。动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱 我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子片叶子”不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了 原来那封原来那封“欠资待领欠资待领”的信就是她寄的啊的信就是她寄的啊!作者恍然大悟作者恍然大悟 作者通过选取作者通过选取“容容坚持每天帮容容坚持每天帮我我取报纸取报纸”和和“容容容
21、容给给我我寄信寄信”两个典型的事例，表现了两个典型的事例，表现了“我我”的朋友容容天的朋友容容天真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。写法赏析写法赏析1.1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了的特点，选取了“取报纸取报纸”和和“寄信寄信”两个典型事例。两个典型事
22、例。2.2.抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。生动形象地展现了容容的天真可爱。3.3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。我的朋友容容
23、我的朋友容容与与两茎灯草两茎灯草写法的对比。写法的对比。相同点：相同点：1.1.都选取了典型事例来表现人物的特点。都选取了典型事例来表现人物的特点。我的朋友容容我的朋友容容选取了选取了“取报纸取报纸”和和“寄信寄信”两个典型事例，两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点；表现了容容天真可爱的特点；两茎灯草两茎灯草选取了选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。2.2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。默读课文，结合批注，
24、想一想课文是怎么写容容这个人的，默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。这样写有什么好处。作者选取了作者选取了“取报纸取报纸”和和“寄信寄信”两个典型事例，有详有两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。立体。这样写的好处在于：这样写的好处在于：1.1.更加形象地突出人物的性格特点。更加形象地突出人物的性格特点。2.2.丰富文章内容，使文章更具可读性。丰富文章内容，使
25、文章更具可读性。3.3.能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大声喊：声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开有车时才
26、能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水”我一边捂着耳我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。小守门员和他的观众们 放学以后，孩子们又来到这片空放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场
27、球赛。场球赛。看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快
28、点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。道这是个尽职尽责的守门员。比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视
29、着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。抓住众人各具特色的外貌、神态抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。和动作，就写出了人物的特点。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。却显
30、得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。美好的回忆。抓住几个很有特色的人物的看球表抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。现，从侧面体现了球赛的精彩。本篇例文独具一格，描写了一幅本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而的群像图。在习作中，作者没有
31、描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。佛看到了一场正在激烈进行的球赛。写法赏析写法赏析 1.1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，貌特点。如，“戴红帽子的小女孩戴红帽子的小女孩”
32、“”“扎蝴蝶结的女孩扎蝴蝶结的女孩”“”“戴戴帽子的小男孩帽子的小男孩”，让读者一目了然。，让读者一目了然。2.2.抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。守门员的神态进行细致描写。3.3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾分腿弯腰，上身前倾”，突出了，突出了小守门员的专业和尽责。小守门员的专业和尽责。小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们与与摔跤摔跤写法的对比。写法的对比。相同点：
33、相同点：1.1.小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们和和摔跤摔跤一样都是对群像一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。2.2.在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。出了所描写对象的特点。不同点：不同点：1.1.小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们为了区分人物，抓住了每一为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而个人的外貌特点，而摔跤摔跤更多是对动作的描写。更多是对动作的描写。2.2.小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们没有细致描写人物动作的变没有细致描写
34、人物动作的变化，而化，而摔跤摔跤中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。你的印象最深。课文抓住众人各自不同的特点，并把这些特点放大，进行课文抓住众人各自不同的特点，并把这些特点放大，进行细致描写，突出了他们的不同，给人留下了深刻的印象。细致描写，突出了他们的不同，给人留下了深刻的印象。如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来
35、突如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来突出他出他“真像个专业的足球守门员真像个专业的足球守门员”。“身着深蓝色的运动衣，身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这一身装扮，就十，这一身装扮，就十分像一个专业运动员了；分像一个专业运动员了；“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方注视着前方”，这一系列动作，正是一个专业守门员在赛场上，这一系列动作，正是一个专业守门员在赛场上的动作。无论是装扮还是动作上，给人的感觉就像是一个专业的动作。无论是装扮还是动作上，给人的感觉就像是一个专业的守门员，认真专注，给
36、人留下了深刻的印象。的守门员，认真专注，给人留下了深刻的印象。给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定要写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定要突出人物的特点。突出人物的特点。他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。感谢您的观看感谢您的观看201x.12.31
