1、 巧用巧用“1+1+1”，写好应试文，写好应试文 议论类文章如何升格议论类文章如何升格 考场作文结构升格指导之：考场作文结构升格指导之：考情定位考情定位考场作文，阅卷老师最希望看到的结构：考场作文，阅卷老师最希望看到的结构：通体透光：通体透光：全文布局清晰每段段意明全文布局清晰每段段意明 显、段与段之间衔接自然显、段与段之间衔接自然。中通外直：中通外直：多用短句、多设自然段、多用短句、多设自然段、多置思维标志。多置思维标志。三大文体升格术三大文体升格术议论类文章：通过议论类文章：通过“首句提要首句提要”来设置来设置“文章脉络句文章脉络句”，抒情类文章：通过抒情类文章：通过“重章叠句重章叠句”来
2、设来设置置“段落中心句段落中心句”记叙类文章：通过记叙类文章：通过“片段组合片段组合”来来设置设置“层次标志语层次标志语”议论文议论文读懂中国的三种姿势读懂中国的三种姿势升格要求：升格要求：首句提要首句提要第一个姿势是跳，跳广场舞第一个姿势是跳，跳广场舞第二个姿势是吃，吃中华美食第二个姿势是吃，吃中华美食第三个姿势是扫，扫一扫移动支付第三个姿势是扫，扫一扫移动支付 考场美文欣赏考场美文欣赏 周易周易云：云：“天行健，君子以自强不天行健，君子以自强不息。息。”文化亦然。充满变数的时代中，如何护文化亦然。充满变数的时代中，如何护佑传统文化之根？自强不息、与时俱进、重拾佑传统文化之根？自强不息、与时
3、俱进、重拾自信，方能使悠悠文墨，贯穿古今。自信，方能使悠悠文墨，贯穿古今。变数之中，见微波而知暗涌，闻弦歌而变数之中，见微波而知暗涌，闻弦歌而知雅意，处晦而观明，处静而观动，方为智者知雅意，处晦而观明，处静而观动，方为智者之所为，更是优秀文化得以传承的必然选择。之所为，更是优秀文化得以传承的必然选择。具有优秀基因的文化，当在变化之中有所坚守，具有优秀基因的文化，当在变化之中有所坚守，更有面向环境的创新求解。更有面向环境的创新求解。悠悠文墨贯古今悠悠文墨贯古今 自强不息，创新求解传承传统。自强不息，创新求解传承传统。诗词歌赋似一脉清流，滋润现代人的心灵。诗词歌赋似一脉清流，滋润现代人的心灵。近来
4、近来中国诗词大会中国诗词大会、中国成语大会中国成语大会的的热播，还人们苍白的生活以斑斓的色彩。然而，热播，还人们苍白的生活以斑斓的色彩。然而，有人或化身怀疑论患者，认为所谓有人或化身怀疑论患者，认为所谓“文化热文化热”不过是刺激感官、吸引眼球；或成为无厘头病不过是刺激感官、吸引眼球；或成为无厘头病人，以看秀方式做台下的人，以看秀方式做台下的“吃瓜群众吃瓜群众”。人们。人们或怀疑或戏谑，却忘了正是热播节目的创新求或怀疑或戏谑，却忘了正是热播节目的创新求解，让诗意悄然重新进驻人们的生活，让悠悠解，让诗意悄然重新进驻人们的生活，让悠悠文墨在热议中得以传承。文墨在热议中得以传承。1 1、这个文段怎样首
5、句提要的？、这个文段怎样首句提要的？2 2、这样写有什么好处？、这样写有什么好处？与时俱进，重新定义传统文化。与时俱进，重新定义传统文化。有人痛批当下的有人痛批当下的“汉字危机汉字危机”是对母语情是对母语情感的淡化，是信息化时代的产物。然而我们不感的淡化，是信息化时代的产物。然而我们不可能限制一个民族尽情享受科技进步的成果，可能限制一个民族尽情享受科技进步的成果，这是不近人情的因噎废食。魏源云：这是不近人情的因噎废食。魏源云：“受光于受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。庭户见一堂，受光于天下照四方。”传统文化传统文化与现代科技文明有机结合，才能使悠悠文墨与现代科技文明有机结合，才能使悠悠文墨“
6、受光于天下受光于天下”，从而传播四方。，从而传播四方。中国诗词中国诗词大会大会的水舞台、大屏幕意境展示，以现代科的水舞台、大屏幕意境展示，以现代科技还原古典意境；技还原古典意境；“摇一摇摇一摇”、新媒体互动，、新媒体互动，搭建传播平台供文化驱驰。以现代科技之土壤搭建传播平台供文化驱驰。以现代科技之土壤护佑传统文化之根，方能养其端倪，植其苗芽。护佑传统文化之根，方能养其端倪，植其苗芽。1 1、这个文段怎样首句提要的？、这个文段怎样首句提要的？2 2、这样写有什么好处？、这样写有什么好处？重拾自信，秉持一流文化信念。重拾自信，秉持一流文化信念。价值观的多元、外来文化的入侵，难免使价值观的多元、外来
7、文化的入侵，难免使国人迷惘于光怪陆离之中，忘了去拥抱传统文国人迷惘于光怪陆离之中，忘了去拥抱传统文化。然而正如李清照所言：化。然而正如李清照所言：“何须浅碧深红色，何须浅碧深红色，自是花中第一流。自是花中第一流。”秉持秉持“民族文化乃一流民族文化乃一流”的信念，才能以不卑不亢的姿态与其他文化握的信念，才能以不卑不亢的姿态与其他文化握手言和。林风眠在水墨的清雅韵致中得到滋养，手言和。林风眠在水墨的清雅韵致中得到滋养，方能调和中西，打破画种界限而真正融会贯通；方能调和中西，打破画种界限而真正融会贯通；潘天寿挥毫落笔强悍霸道，以最大力量表现传潘天寿挥毫落笔强悍霸道，以最大力量表现传统文化的优秀状态，
8、与各族文化平等交流。秉统文化的优秀状态，与各族文化平等交流。秉持一流文化之信念，让悠悠文墨，贯穿古今。持一流文化之信念，让悠悠文墨，贯穿古今。1 1、这个文段怎样首句提要的？、这个文段怎样首句提要的？2 2、这样写有什么好处？、这样写有什么好处？自强不息、与时俱进、重拾自信，让传统自强不息、与时俱进、重拾自信，让传统文化被拖拽的踉跄脚步恢复稳重，让现代中国文化被拖拽的踉跄脚步恢复稳重，让现代中国人不仅会敲击键盘，也会挥毫泼墨；不仅有科人不仅会敲击键盘，也会挥毫泼墨；不仅有科学精神，也有人文理念。这是传统文化的创新学精神，也有人文理念。这是传统文化的创新求解，更是民族的未雨绸缪。求解，更是民族的
9、未雨绸缪。悠悠文墨贯古今悠悠文墨贯古今 【技法点拨技法点拨】这是一篇结构精巧和底蕴深这是一篇结构精巧和底蕴深厚的考场佳作。文章起笔不凡，由一个设问引厚的考场佳作。文章起笔不凡，由一个设问引出三个关键词，激情澎湃地提出观点；主体部出三个关键词，激情澎湃地提出观点；主体部分分“首句提要首句提要”，依次从，依次从“自强不息自强不息”“”“与时与时俱进俱进”“”“重拾自信重拾自信”三个角度层层深入地展开三个角度层层深入地展开论证，将中华名句的合理引用与中华文化的创论证，将中华名句的合理引用与中华文化的创新传承巧妙地结合起来，融古通今，视野开阔；新传承巧妙地结合起来，融古通今，视野开阔；结尾水到渠成，重
10、申论点，照应开头和标题。结尾水到渠成，重申论点，照应开头和标题。悠悠文墨贯古今悠悠文墨贯古今升格悟法：如何升格悟法：如何“首句提要首句提要”方法一：方法一：“标题引领标题引领”方法二：方法二：“美句导航美句导航”方法三：方法三：“诗文连缀诗文连缀”畸形教育观，打了谁的脸？畸形教育观，打了谁的脸？第一记耳光，响在千万父母脸上第一记耳光，响在千万父母脸上。家庭教育，永远是影响孩子至深的一束阳光；只是唯分数论的侵蚀，让这束阳光蒙上乌云，成为挥之不去的一道阴霾为人父母，岂无半分爱子之心？或许有人抗声说：为人父母，岂无半分爱子之心？或许有人抗声说：“我都是为孩子好，爱他我都是为孩子好，爱他才这样做的。才
11、这样做的。”那么，这份爱便成了变质的枷锁。变质的爱，绑架变质的爱，绑架“父慈子孝父慈子孝”的温情。阴晴不定的的温情。阴晴不定的“笑脸亲吻笑脸亲吻”与与“黑脸打骂黑脸打骂”并不是将孩子推往分数的高峰，而是亲情淡薄的深渊。并不是将孩子推往分数的高峰，而是亲情淡薄的深渊。变质的变质的爱绑架爱绑架孩子的个性发展。分数的过分重视势必意味着多方素质的此消彼长，生命中只有学习而无对生活的体悟，无对自然的亲近，无对艺术的赏味，孩子终将长成双脚不齐的“残疾”。变质的爱，更绑架变质的爱，更绑架健康的人格心灵。父母的急功近利与唯“分”是图，摧残的正是处于成长黄金时期的人格心灵，质朴的童真演变为对高分的热切求取，天性
12、的自然被社会的浮躁“利益观”所吞噬，难以想象，当孩子长大后，社会将成何种面目，国家又该如何立足？第二记耳光，响在社会舆论的脸上第二记耳光，响在社会舆论的脸上。父母的教育取向，深刻地反映着一个社会的价值主流。“硬式教育”的顽固不化，必有其适宜生长的土壤。由此观之，畸形教育观正反映了人们对生命的价值，对人才发展的短视。纵观社会，问题论文成批涌现，职称之争屡次上演，奖学金之变引发了轩然大波。人材教育，路在何方？第三记耳光，响在国家教育部门的脸上第三记耳光，响在国家教育部门的脸上，畸形的教育观延续至今，毫无改观，并有愈演愈烈之势，这与制度的缺位，教育部门的不作为难逃关系。素质教育走到如今，分教却变成评
13、价“素质”的唯一标准制度引导缺乏人性化，只一味冷冰冰说教育督导，真正健康的教育观如何树立？纵然耳光打响，若无行为，便成空谈。教育关系国家命运、民族前途，深刻影响每一个人，须知其重！唯有父母自省，社会反思，教育部门痛下决心，孩子的脸上，唯有父母自省，社会反思，教育部门痛下决心，孩子的脸上，方能长见笑意，而非伤痕！方能长见笑意，而非伤痕！22阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻
14、言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。例文一、包容审慎例文一、包容审慎 携手共赢携手共赢（标题即观点，全文中心一目了然）孩子摔倒哭泣，外国父母弃之不顾，期待孩子独立爬起孩子摔倒哭泣，外国父母弃
15、之不顾，期待孩子独立爬起；中国父母悉心安慰，希冀给予慰籍温暖，育儿理念的冲；中国父母悉心安慰，希冀给予慰籍温暖，育儿理念的冲突联系着文化观念的矛盾。事情的理性解决方式深入地进突联系着文化观念的矛盾。事情的理性解决方式深入地进入公众舆论空间。入公众舆论空间。（开门见山，直接点出这一事件引起人（开门见山，直接点出这一事件引起人们的理性思考，入题简洁。）们的理性思考，入题简洁。）此时不妨浅析产生差别的背后原因，此时不妨浅析产生差别的背后原因，（衔接自然，析原因）（衔接自然，析原因）一是历一是历史传统所带来的不同观念的根植蒂固。史传统所带来的不同观念的根植蒂固。西方自达尔文提出进化学说西方自达尔文提出
16、进化学说，即信奉丛林法则，优胜劣汰，适者生存。在工业革命和资本主义，即信奉丛林法则，优胜劣汰，适者生存。在工业革命和资本主义逐利观的影响下，弱肉强食成了提升社会竞争力的不二法则。而中逐利观的影响下，弱肉强食成了提升社会竞争力的不二法则。而中国的儒学思想影响深久，国的儒学思想影响深久，“唯宽可以容人，唯厚可以载物唯宽可以容人，唯厚可以载物”使得中使得中国父母处理问题更显中庸，仁爱而平和。国父母处理问题更显中庸，仁爱而平和。（深刻剖析东西方文化差（深刻剖析东西方文化差异和思想的不同。）异和思想的不同。）二是现实社会的影响。二是现实社会的影响。西方受启蒙思想影响，认为孩子作西方受启蒙思想影响，认为孩
17、子作为独立个体需要有承担责任和后果的义务。而在高压和竞为独立个体需要有承担责任和后果的义务。而在高压和竞争下，父母自然希望孩子成为一个人格独立，独当一面的争下，父母自然希望孩子成为一个人格独立，独当一面的理性个体。而中国自古为人情社会，比之是否独立，父母理性个体。而中国自古为人情社会，比之是否独立，父母更加关心孩子以和谐、快乐的态度融入社会，心向光明。更加关心孩子以和谐、快乐的态度融入社会，心向光明。而受家庭结构的影响，上一辈人对于子孙的溺爱也影响了而受家庭结构的影响，上一辈人对于子孙的溺爱也影响了父母的教育理念。父母的教育理念。（交代了根本的思想差异导致的不同个（交代了根本的思想差异导致的不
18、同个体期望值）体期望值）（这三段分别从文化、社会、家庭三方面分析事件背后的深（这三段分别从文化、社会、家庭三方面分析事件背后的深层次原因，由大到小，层次分明，逻辑清晰。）层次原因，由大到小，层次分明，逻辑清晰。）教育理念的不同，潜移默化、持久深远地塑教育理念的不同，潜移默化、持久深远地塑造着价值观。造着价值观。不难发现，西方的孩子在家庭不难发现，西方的孩子在家庭社会的义务承担上有更好的表现，从小承担社会的义务承担上有更好的表现，从小承担部分家务，在学业和社会实践中平衡发展，部分家务，在学业和社会实践中平衡发展，多元发展，走出象牙塔也能迅速适应社会竞多元发展，走出象牙塔也能迅速适应社会竞争。而中
19、国的衣来伸手饭来张口则造成了许争。而中国的衣来伸手饭来张口则造成了许多高分低能的人才现象，进入社会的心理断多高分低能的人才现象，进入社会的心理断奶期被延长，神童被退学的新闻层出不穷。奶期被延长，神童被退学的新闻层出不穷。但是，从另一个方面看，西方的抑郁症患者和心但是，从另一个方面看，西方的抑郁症患者和心理变态者也远高于中国。对竞争一味渴求和小时理变态者也远高于中国。对竞争一味渴求和小时候遭遇的冷漠极易导致心绪一点点地低沉，自我候遭遇的冷漠极易导致心绪一点点地低沉，自我一点点地封闭，痛苦一点点地加深。目标设在高一点点地封闭，痛苦一点点地加深。目标设在高高塔尖上，千军万马逐宝塔固然好，但精神肌体高
20、塔尖上，千军万马逐宝塔固然好，但精神肌体免疫力的欠缺却使其不敢接受社会援助，遇到困免疫力的欠缺却使其不敢接受社会援助，遇到困难是失望，是无望，是绝望，唯独没有希望。难是失望，是无望，是绝望，唯独没有希望。（阐释西方教育结果的不良后遗症）阐释西方教育结果的不良后遗症）无论怎样的教育方式，我们的共同目标都是培养无论怎样的教育方式，我们的共同目标都是培养一个健全人格的合格公民，使其成为社会大机器一个健全人格的合格公民，使其成为社会大机器上的一个齿轮，避免空运转负运转，同时提高孩上的一个齿轮，避免空运转负运转，同时提高孩子感知幸福，触碰阳光的能力，使其相信社会，子感知幸福，触碰阳光的能力，使其相信社会
21、，有着健壮体魄，健全心境。有着健壮体魄，健全心境。（此段拔高：点出了（此段拔高：点出了感情的倾向，教育的基本目标是培养健全人格的感情的倾向，教育的基本目标是培养健全人格的个体，从而自然过渡到后文的个体，从而自然过渡到后文的“怎么办怎么办”。）。）那么，何不互相借鉴，取其精华，去其糟粕那么，何不互相借鉴，取其精华，去其糟粕，将教育理念的长处结合，在文化多样性基础上，将教育理念的长处结合，在文化多样性基础上帮助成长？如让孩子自己爬起，但明确告诉他，帮助成长？如让孩子自己爬起，但明确告诉他，爸爸妈妈爱你，并希望你成长得更好。即使孩子爸爸妈妈爱你，并希望你成长得更好。即使孩子独立，也不损伤安全感和信任
22、度。独立，也不损伤安全感和信任度。（回归材料，（回归材料，解决矛盾，辩证统一，顺理成章。）解决矛盾，辩证统一，顺理成章。）在文化多元并包的时代，人类对不同文化在文化多元并包的时代，人类对不同文化乃至亚文化的接受已然增强，包容审慎，携乃至亚文化的接受已然增强，包容审慎，携手共赢乃是最佳解决方式，满足不同个体的手共赢乃是最佳解决方式，满足不同个体的成长需求，需将这些理念借鉴至教育领域。成长需求，需将这些理念借鉴至教育领域。（点明观点，紧扣题目）（点明观点，紧扣题目）包容审慎，携手共赢。不在夏天忧虑包容审慎，携手共赢。不在夏天忧虑冬天将至，亦不在冬天忧虑夏天姗姗来迟。冬天将至，亦不在冬天忧虑夏天姗姗
23、来迟。永远选择包容融合，以我为主，为我所用永远选择包容融合，以我为主，为我所用，建立人类共赢的时代，也实现中国教育的，建立人类共赢的时代，也实现中国教育的弯道超车。弯道超车。（抒情升华）（抒情升华）点评：本文是逻辑性极强的一篇文章，作者点评：本文是逻辑性极强的一篇文章，作者在紧紧围绕材料中事件的同时，展开对教育在紧紧围绕材料中事件的同时，展开对教育理念的差异挖掘，论证了理念的差异挖掘，论证了“小事件小事件”背后的背后的“大原因大原因”，以小见大。又分别论证了不同，以小见大。又分别论证了不同的教育方式可能导致的不良结果，进而得出的教育方式可能导致的不良结果，进而得出自己的观点，应当自己的观点，应
24、当“中西合璧中西合璧”包容审包容审慎，携手共赢。作者的论述语言简洁，文章慎，携手共赢。作者的论述语言简洁，文章条理清晰，视野开阔。条理清晰，视野开阔。“包容审慎，携手共赢包容审慎，携手共赢”是辩证统一的结果是辩证统一的结果，也是借鉴合作共同进步的社会大趋势！，也是借鉴合作共同进步的社会大趋势！（北京师范大学南山附属学校（北京师范大学南山附属学校 韩振聚）韩振聚）作文升格训练作文升格训练 【原创作文题原创作文题】阅读下面的材料，根据要求作文。（阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）分）“中国文化标志中国文化标志”征集活动正在火热进行征集活动正在火热进行中，根据网民投票，暂列排行榜前三位的中，根
25、据网民投票，暂列排行榜前三位的分别是汉语、孔子和长城。分别是汉语、孔子和长城。汉语：汉语：鲁迅在鲁迅在汉文学史纲要汉文学史纲要中说，中中说，中国文字国文字“具有三美：意美以感心，一也；音美具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。以感耳，二也；形美以感目，三也。”孔子：孔子：19881988年，年，7575位诺贝尔奖的获得者在位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言：巴黎发表联合宣言：“人类要想在人类要想在2121世纪生存世纪生存下去，就要从下去，就要从25002500年前的孔子那里去吸取智年前的孔子那里去吸取智慧。慧。”长城：长城：外国元首来到中国一般都要做外国元首来到中国
26、一般都要做“游游故宫，吃烤鸭，登长城故宫，吃烤鸭，登长城”三件事，而三件事，而“登长城登长城”无疑是分量最重、感慨最多的。无疑是分量最重、感慨最多的。假如让你参加这次征集活动的投票，你会把假如让你参加这次征集活动的投票，你会把票投给谁？请综合材料内容及含意，体现你票投给谁？请综合材料内容及含意，体现你的思考、权衡与选择，写一篇不少于的思考、权衡与选择，写一篇不少于800800字字的文章。的文章。孔子是中华文化的象征，后世众人都学孔子是中华文化的象征，后世众人都学习他。习他。用你的一生贯穿世界用你的一生贯穿世界（升格前）（升格前）当我们感到委屈时，最适宜去品读你。当我们感到委屈时，最适宜去品读你
27、。美国诗人、哲学家爱默生说：美国诗人、哲学家爱默生说：“孔子是全世孔子是全世界各民族的光荣界各民族的光荣”孔子，你是文化的火种。孔子，你是文化的火种。选择孔子，就是选择中国文化选择孔子，就是选择中国文化（升格后）（升格后）孔子，你是人格的昆仑。孔子，你是人格的昆仑。孔子，如今你已是一个世界通用的符号！孔子，如今你已是一个世界通用的符号！四、总结方法四、总结方法对于议论类文章，对于议论类文章，“1+1+1”可以是可以是“首句提要首句提要”。即在文章主体部分每。即在文章主体部分每段开头都用相似的标题句、哲理句、段开头都用相似的标题句、哲理句、古诗文来统领提顿，形成古诗文来统领提顿，形成“标题引标题引领领”“”“美句导航美句导航”“”“诗文连缀诗文连缀”的格的格局，使全文内容清晰、直观、有序地局，使全文内容清晰、直观、有序地展现出来，便于阅卷老师瞬间抓住文展现出来，便于阅卷老师瞬间抓住文章的精髓。章的精髓。
