1、部编版 五年级下册 语文,13 人物描写一组,第一课时,导入新课,小兵张嘎简介： 小兵张嘎1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。,作者简介,徐光耀（1925），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说平原烈火，中篇小说少小灾星四百生灵，电影文学剧本望日莲乡亲们呐小兵张嘎，短篇小说集望日莲徐光耀小说选，散文集昨夜西风凋碧树忘不死的河等。,初步感知,1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。,2.自学课文生字词，可以在文中圈出来，用合适的方法来读准字音，弄懂词意。,学习生字,噶 绊 揪 铸 颧 痰 揩,bn,qun,tn,g,ki,ji,zh,学习生字,跤
2、 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙,bin,wn,t,si,b,jio,lu,zhng,jin,zh,hu,lng,bn,q,no,学习词语,（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。 （2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。 （3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 （4）惯手：指惯于做某种事情的人。 （5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 （6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。 （7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。,感受形象,语言描
3、写,“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”,感受形象,语言描写是塑造人物形象的重要手段。,a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，有利于表现文章的中心思想。,b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。,感受形象,c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。,感受形象,小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。,心理描写,感受形象,俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。,动作描写,
4、感受形象,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,心理活动、神态、动作描写。,心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。,感受形象,它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。,心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。,可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。,感受形象,两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去
5、钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。,感受形象,描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。,感受形象,动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。,“是吗？”小胖墩儿（ ）起来了。立刻（ ）后两步，一（ ）身（ ）了单褂儿，（ ）着腰说两人把“枪”和“鞭”（ ）在门墩上，各自虎势儿一（ ）（ ）着他猴儿似地（ ）,了解写法,跳,退,闪,脱,叉,放,站,围,蹦来蹦去,小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭
6、力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿,了解写法,起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合着裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。,了解写法,“要不摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”,了解写法,各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。,了解写法,同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖
7、墩儿摔跤的话。你们读一读，思考：课文和这一段相比，好在哪里呢？,了解写法,课堂小结,（ ）的小嘎子,小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活等等,小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等,（ ）的小胖墩儿,课堂小结,在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？,语言、动作、神态描写,部编版 五年级下册 语文,13 人物描写一组,第二课时,导入新课,作者简介,舒庆春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，笔名老舍。本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。著有长篇小说猫城记
8、牛天赐传骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。,整体感知,铸成,zh,颧骨,qun,伤疤,b,探究形象,他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。,探究形象,他没有什么模样，使他可爱的是
9、脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。,探究形象,肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。描写时应有一定顺序。,课
10、堂总结,老舍善于写人，善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“骆驼祥子可以朗读,他的语言是活的。”希望同学们课下阅读这部小说。,部编版 五年级下册 语文,13 人物描写一组,第三课时,导入新课,助学资料,作者简介 吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。,助学资料,儒林外史是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。,初步感知,1.初读课文，解决生字词，
11、感知课文内容。,2.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。,3.文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？,学习生词,监生 侄子 喉咙 吐痰,舅爷 揩泪 诸亲六眷,感悟形象,自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。,感悟形象,大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇
12、。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生是，点一点头，把手垂下，登时就没了气。,课堂小结,课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。,拓展
13、阅读,吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰。,课堂作业,一、熟读课文，在加点字的正确读音下划“”。 1.小嘎子摔跤，一向都是随便（binpin）摔，从不跟人一叉（cch）一搂。小嘎子抖擞（su shu）精神，欺负小胖墩儿动转（zhunzhun）不灵。 2.对面的人鼓着两腮（sis），颧（gunqun）骨突出。 3.自此严监（jinjin）生的病，一日重似一日，诸亲六眷（tngjun）都来问候。严监生喉咙里痰（tnyn）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。奶妈以为是两位舅爷不在眼前，故此记念。赵氏急得直揩（ki ji）眼泪,课堂作业,二、下面那些选项不能体现出一个人吝啬的特点（ ）。 A.她的衣裳穿了很多年，如今都洗的发白了。 B.奶奶做饭总是用量杯仔细的称过，刚好够全家人的饭量。 C.老太婆心想：“我宁可把鸡蛋放臭了，也不给别人吃”,AB,
