1、语文园地六示范课教案教材解析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”围绕“学习用批注的方法阅读”这一语文要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。“识字加油站”要求学生借助生活中常见的蔬菜认识8个生字。泡泡意在鼓励学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了“打头阵、挑大梁”等词语。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。编排这项内容意在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵。第二项是根据提供
2、的范例，使用动作描写来表现“害怕、快乐、着急”等心情。本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。“日积月累”编排了6个常用的八字成语。这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，有的寄寓着先贤体悟岀的哲理，体现出古人朴素的唯物辩证思想，如“尺有所短，寸有所长”；有的承载了我国文化传统中的一些价值观念，如，“病从口入，祸从口出”提示人们要谨言慎行，“一言既出，驷马难追”体现了说话要算数的诚信意识。积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。教学目标1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语
3、的意思，学会用动作来描写心情。3.积累八个字的成语。教学重点1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 教学难点1.用动作来描写心情。2.积累八个字的成语。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、情境导入，进入学习同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。板书：语文园地。二、自主学习，合作探究（一）交流平台1.一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方，有启发的地方，有疑问的地方随时都可以作批注。2.批注的方法多种多样，如，可以标出相
4、应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。3.读完文章，作完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。4.同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。（二）识字加油站1.出示词语，教师领读。2.出示拼音学生自读。3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？4.认识几种蔬菜，注意不要读错字。5.集体读、开火车读、指名读生字。6.小结：我发现：这些词语都是蔬菜的名字。（三）词句段运用1.出示词语，指名读，齐读，男女比赛读。打头阵 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子2.小组交流，读读词语，知道下面词语的意思吗？
5、说说你会在什么情况下使用它们？3.你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！4.小组代表发言，教师点拨。5.我发现：这些三字词语通俗易懂，且具有趣味性。6.选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。7.说一说，小组交流，读写“害怕”的例句。8.我发现：这些词语都是描写心情的。（四）日积月累1.出示八字成语，学习自由读。尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.我发现：这些都是经过口头传下来的，多是口语形式的通俗易懂的短句。4.熟读成诵。理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。三、课堂小结同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！ 4 / 4
