1、沁园春沁园春 长沙长沙 毛泽东毛泽东（一）导语激趣（一）导语激趣青春是美妙的，青春是昂扬的，每一个人都青春是美妙的，青春是昂扬的，每一个人都有自己别样的青春年华。现在我们一起品味有自己别样的青春年华。现在我们一起品味毛泽东的毛泽东的沁园春长沙沁园春长沙，让我们进入老一，让我们进入老一辈革命家的青春岁月吧。辈革命家的青春岁月吧。知识链接知识链接:1、词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是、词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋最初的词都是配合曲调来歌唱的，之际，盛行于宋最初的词都是配合曲调来歌唱的，
2、后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式词根据长短来分，有小令（词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调字以内）、中调（5990字）和长调（字）和长调（91字以上）三种，词的一段字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。叫阙，也叫片。词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词，结构格式相同；不同太大关系。同一词牌的词，结构格式相同；不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。式、声律，都有不同的规格。作者简介作者简介：毛泽
3、东：（毛泽东：（1893-1976)湖南湘潭人，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家、诗人，书法家。战略家、政治家和思想家、诗人，书法家。雄关漫道真如铁，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。而今迈步从头越。忆秦娥忆秦娥娄娄山关山关天若有情天亦老，人间正道是沧桑天若有情天亦老，人间正道是沧桑。七律七律人民解人民解放军占领南京放军占领南京江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春沁园春雪雪写作背景写作背景：这首词写于这首词写于1925年
4、，当时中国革命运动正蓬年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，同毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，同是国共两党统一战线已确定，国民政府已在是国共两党统一战线已确定，国民政府已在广州成立。广州成立。1925年年10月，毛泽东同志从韶山月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。（二）初读会意（二）初读会意要求
5、学生读好字音、停顿和起伏，并概括诗要求学生读好字音、停顿和起伏，并概括诗歌的上下阕内容。用自己的语言说说作者描歌的上下阕内容。用自己的语言说说作者描绘了哪几幅图画？绘了哪几幅图画？1.学生甲朗读全诗。学生甲朗读全诗。首先请一位学生读，全班同学倾听评点。首先请一位学生读，全班同学倾听评点。2.教师范读（诵背读），纠正字音，商讨句教师范读（诵背读），纠正字音，商讨句读和学生朗读中错读或需要调整的句子。读和学生朗读中错读或需要调整的句子。明确：明确：（1）字音）字音沁沁/泌泌舸舸/柯柯怅怅/帐帐（2）看）看/万山红遍万山红遍忆忆/往昔峥嵘岁月稠往昔峥嵘岁月稠看、忆作为领起字，读时要稍微停顿，读出看、
6、忆作为领起字，读时要稍微停顿，读出情感。情感。（3）万类霜天）万类霜天/竞自由竞自由粪土粪土/当年万户侯当年万户侯读好情感，理解作者深沉而又昂扬的情感。读好情感，理解作者深沉而又昂扬的情感。3.概括诗歌的上下阕内容。概括诗歌的上下阕内容。明确：明确：上阕写景（描绘湘江秋景）上阕写景（描绘湘江秋景）下阕抒情（抒发革命情怀）下阕抒情（抒发革命情怀）（三）品读入境（三）品读入境1.积累知识，掌握方法积累知识，掌握方法（1）意象的概念。）意象的概念。“意意”是指诗人的主观情是指诗人的主观情意，意，“象象”是指客观存在的物象。意象就是是指客观存在的物象。意象就是诗人思想感情与具体形象（物象）的组合。诗人
7、思想感情与具体形象（物象）的组合。（2）意象的类别。诗歌中的意象有的是景，）意象的类别。诗歌中的意象有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。一的，有的是多个的。如马致远如马致远天净沙秋思天净沙秋思枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦再如白居易再如白居易忆江南忆江南“日出江花红胜火，春日出江花红胜火，春来江水绿如蓝来江水绿如蓝”。“江花江花”、“江水江水”两个两个意象就足以说明白居易的快乐生活。意象就足以说明白居易的快乐生活。（3）常见意象的寓意。）常见意象的寓意。古诗中的意象，一般古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，有相对固定的寓意，如：如
8、：“羌笛羌笛”往往寄寓着别意和乡情；往往寄寓着别意和乡情；“杨柳杨柳”往往表示挽留的情意，送别的不舍，往往表示挽留的情意，送别的不舍，思乡的缠绵；思乡的缠绵；“月亮月亮”是思乡怀人或渲染凄清的气氛；是思乡怀人或渲染凄清的气氛；“梅梅”是是“孤独孤独”、“寂寞寂寞”、“孤芳自赏孤芳自赏”、“高洁伟岸高洁伟岸”的代名词；的代名词；“蝉蝉”是是“惜时光惜时光”、“痛别离痛别离”、“苦远游苦远游”、“感身世感身世”的同义语的同义语（4）意境）意境是诗人主观情意与其描写的客观物象融合而是诗人主观情意与其描写的客观物象融合而成的世界。意象与意境有一定的联系，都是成的世界。意象与意境有一定的联系，都是主观与
9、客观统一的产物，都是情与物的结合主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。意象一般与词句相关，而意境则与全篇体。意象一般与词句相关，而意境则与全篇对应。对应。如李白如李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵：“故人西辞黄故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。惟见长江天际流。”这首诗有不少意象：黄这首诗有不少意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆
10、消失，江水悠悠和久立江边消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。语皆情语。再如贺铸再如贺铸青玉案青玉案中中“一川烟草，满城风一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨絮，梅子黄时雨”。这三个意象组成一个整。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了体，艺术地回答了“试问闲愁都几许？试问闲愁都几许？”它它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青感人的艺术境界：闲愁像无边
11、无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。黄梅时雨。2.明确要求，学生品读明确要求，学生品读小组合作，找出自己喜欢的几幅画面，说说小组合作，找出自己喜欢的几幅画面，说说画面里有哪些意象，表达了作者怎样的情感？画面里有哪些意象，表达了作者怎样的情感？明确：一首诗就是一幅画或多幅画，是由多明确：一首诗就是一幅画或多幅画，是由多个意象组合起来的画。个意象组合起来的画。（1）上阕：）上阕：独立寒秋图：独立（人）、湘江、橘子洲独立寒秋图：独立（人）、湘江、橘子洲湘江秋景图：万山、层林、漫江、百舸、鹰、湘江秋景图：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、鱼、
12、上阕通过万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼上阕通过万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象的描绘，描述了作者独立橘子洲头所等意象的描绘，描述了作者独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。见到的一幅色彩绚丽的秋景图。(2）下阕：）下阕：峥嵘岁月图：百侣、同学少年峥嵘岁月图：百侣、同学少年中流击水图：浪、飞舟中流击水图：浪、飞舟下阕则通过百侣、同学少年、浪、飞舟等意下阕则通过百侣、同学少年、浪、飞舟等意象的描绘，再现了往昔的象的描绘，再现了往昔的“峥嵘岁月峥嵘岁月”，流，流露出对往昔战斗生活的无限怀念露出对往昔战斗生活的无限怀念。3.小组交流，教师点评小组交流，教师点评（1）明确主旨：本词通过对长沙秋景
13、的描绘）明确主旨：本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的关注和以天下为己任，革命青年对国家命运的关注和以天下为己任，蔑视反动统治者改造旧中国的豪情壮志。蔑视反动统治者改造旧中国的豪情壮志。（2）全班齐读或分组朗读并背诵。）全班齐读或分组朗读并背诵。4:诗歌语言讲究精炼准确传神，本词用语精当、诗歌语言讲究精炼准确传神，本词用语精当、形象、极富表现力，请从本词中选择你认为形象、极富表现力，请从本词中选择你认为精炼传神的字词进行赏析。精炼传神的字词进行赏析。(此题为高考诗歌此题为高考诗歌鉴赏专题中的炼字型题）鉴赏专题中
14、的炼字型题）答：如答：如“万万”字写出了山之多字写出了山之多 “遍遍”字写出了红之广。字写出了红之广。“层层”表现了树林的重重迭迭表现了树林的重重迭迭“染染”字活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工字活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。染成一样的壮美景色。“染染”拟人手法拟人手法“晓晓来谁染霜林醉，总是离人泪：来谁染霜林醉，总是离人泪：“漫山遍野像漫山遍野像火一样的枫林，火一样的枫林，“漫漫”写出了江水溢满之壮，写出了江水溢满之壮，“透透”表现了江水碧绿清澈，表现了江水碧绿清澈，“百百”写舸之多写舸之多“争争“给碧绿天尘的江面增加了昂扬奋进的给碧绿天尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千
15、帆竞发、争先恐后的热烈场气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。面。四：课外扩展四：课外扩展阅读毛泽东的另一首，感受其情怀和诗歌风格阅读毛泽东的另一首，感受其情怀和诗歌风格 水调歌头水调歌头游泳游泳（毛泽东）（毛泽东）才饮长沙水，才饮长沙水，又食武昌鱼。又食武昌鱼。万里长江横渡，万里长江横渡，极目楚天舒。极目楚天舒。不管风吹浪打，不管风吹浪打，胜似闲庭信步，胜似闲庭信步，今日得宽馀。今日得宽馀。子在川上曰子在川上曰逝者如斯夫！逝者如斯夫！风樯动，风樯动，龟蛇静，龟蛇静，起宏图。起宏图。一桥飞架南北，一桥飞架南北，天堑变通途。天堑变通途。更立西江石壁，更立西江石壁，截断巫山云雨，截断巫山云雨，
16、高峡出平湖。高峡出平湖。神女应无恙，神女应无恙，当惊世界殊。当惊世界殊。词的上阙描绘了祖国江山雄伟瑰丽的图景，词的上阙描绘了祖国江山雄伟瑰丽的图景，抒发了诗人畅游长江的豪情逸兴。抒发了诗人畅游长江的豪情逸兴。词的下阕展描写了在社会主义条件下长江的词的下阕展描写了在社会主义条件下长江的伟大变革伟大变革.全词运用革命的现实主义和革命的浪漫主义全词运用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的创作方法，谱写了一曲社会主义革相结合的创作方法，谱写了一曲社会主义革命和社会主义建设的战歌。命和社会主义建设的战歌。1、下列各项中加粗字词的注音有误的一项是、下列各项中加粗字词的注音有误的一项是（）A百舸（百舸（）
17、橘（橘（j）子洲）子洲 遒劲（遒劲（qi）B峥嵘（峥嵘（zhn）携（携（xi）遏（遏（）制）制C漫江（漫江（mn）寥（寥（lio）廊）廊 挥（挥（ch）D惆怅（惆怅（chn）稠（稠（chu）密）密 辟（辟（p）（2 2、下列文学常识说法有误的一项是、下列文学常识说法有误的一项是A A词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。B B按照词的风格，词人可以分为两大派别，按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派；一一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派
18、。派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。C C沁园春沁园春长沙长沙中，中，“沁园春沁园春”为词牌为词牌，“长沙长沙”为词题。为词题。D D因为词的句子长短不一，因此不再讲究格因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较自由。律，比较自由。3 3、下面分析有误的一项是（、下面分析有误的一项是（）A A沁园春沁园春长沙长沙开头三句就点明了时令、开头三句就点明了时令、地点、特定的情景，突出了词人卓然独立、深沉地点、特定的情景，突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。思索的形象。B B词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在生活的情景，这是托物言志发展，过着
19、自由自在生活的情景，这是托物言志的写法。的写法。C C上阕一个上阕一个“看看”字引领了从字引领了从“万山红遍万山红遍”到到“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。的秋天的各种景色。D D“独立寒秋独立寒秋”中的中的“寒秋寒秋”一语双关，既指一语双关，既指自然的秋天，也暗指当时的政治气候，含义深刻自然的秋天，也暗指当时的政治气候，含义深刻。4 4、默写句子。、默写句子。看万山红遍，看万山红遍，_；_，_。_，_，_。忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。_毛泽东毛泽东阅读鉴赏练习题阅读鉴赏练习题1、选出对第三个整句的分析中不正确的、选出对第三个整句的分析中不正确的一项一项(D)A、诗人既
20、是写实，又是比喻。、诗人既是写实，又是比喻。B、诗人用比较的方法，进一步表现了在、诗人用比较的方法，进一步表现了在风浪中搏击的豪迈之情。风浪中搏击的豪迈之情。C、诗句抒发了诗人勇敢、无畏的革命激、诗句抒发了诗人勇敢、无畏的革命激情和斗志。情和斗志。D、诗人觉得只有与风浪搏斗才能感到舒诗人觉得只有与风浪搏斗才能感到舒畅。畅。2、对诗人引用的孔子的一句名言所作的对诗人引用的孔子的一句名言所作的分析，哪一项不正确分析，哪一项不正确(A)A、这句话的原意是以流水的一去不复这句话的原意是以流水的一去不复返，比喻时间的流逝，告诫人们，要努力返，比喻时间的流逝，告诫人们，要努力创造美好的事物。创造美好的事物。B、诗人借用这句话，是激励自己和人民、诗人借用这句话，是激励自己和人民要以只争朝夕的精神，加速建设自己的国要以只争朝夕的精神，加速建设自己的国家。家。C、这句话在词中起承上启下的作用。、这句话在词中起承上启下的作用。D、孔子的话是一个比喻句。、孔子的话是一个比喻句。4、对整首词的艺术特点的分析，不当的一项、对整首词的艺术特点的分析，不当的一项是是(A)A、丰富奇特的想像、丰富奇特的想像B、巧妙地引用歌谣、巧妙地引用歌谣C、借用古语来过渡和抒情、借用古语来过渡和抒情D、用神话故事来烘托祖国建设的突飞猛用神话故事来烘托祖国建设的突飞猛进进
