1、国学与开智国学与开智提提 纲纲一一.什么是国学？什么是国学？二二.国学与开发智慧国学与开发智慧三三.开智的知行合一开智的知行合一 第一部分：什么是国学？.1.国学的定义 国学中“国”就是我们中国；“学”就是学问.“国学”，就是中国的学问。即上下五千年中国人所创造的所有物质文明和精神文明的总称。因此所有历代所产生的学问，都是国学的内容。国学的内容博大精深。2.国学的内容 现代许多人常常以偏概全，认为国学就是经学，国学就是儒学，或者认为国学就是诗词歌赋，三国水浒西游，其实这些都只是国学的一个部分，并不能概括国学的全貌。一根：易经六经：诗经，孝经，道德经等八典：大学，中庸，论语，孟子等九要：尚书，礼
2、记，春秋，史记等十四蒙：三字经，弟子规，百家姓等 国学是科技国学是音乐 高山流水 春江花月夜国学是绘画国学是书法国学是四书五经国学是唐诗宋词 、国学是三字经，弟子规国学是古代语文教育国学是声律启蒙国学是三教九流国学是科举国学是科举 科举制度则是建立起了以此为核心的涵盖了阶层，权力和利益等方面的稳定社会结构。一个中心，三个代表，两个基本点1.一个中心：以易经为中心；2.三个代表：儒，道，佛；3.两个基本点：修心-内圣；开智-外王。3.3.国学的起源国学的起源 1.古代 我国古代称“国学”为“太学”，“国子监”，即国立学校；秦汉以前，学术以“教”，“家”分类，而不称“学”.西汉末年，开始称文学训诂
3、研究为“小学”，于是有了“学”之名，此后有了经学，玄学，理学。2.近代 国学产生于西学东渐，文化转型的历史时期，并兴起于二十世纪初，近代意义上“国学”不同于古代，它源自日本。1902年秋，流亡海外的梁启超先生与黄遵宪商议在日本创办国学报，但由于意见相左而放弃。随后，国学开始流行，1904年邓实发表国学保存论，论述了保存“国学”的重要性，次年，邓实等人在上海成立了国学保存会，以“研究国学，保存国学”为宗旨。民国年间，出版了大量“国学”书籍，但基本没有离开“经，史，子，集”四门学术。清华四大国学导师1.梁启超：(1873-1929)生于广东省新会县熊子乡，我国著名政治家和著名学者。2.王国维：（1
4、877-1927）浙江海宁人，近代中国著名学者，杰出古文字，古器物，古史地学家，诗人和哲学家。3.陈寅恪:（1890-1969）江西义宁（今修水县）人，清朝著名诗人陈三立的第三个儿子，古典文学研究家，史学家。4.赵元任:（1892-1982）江苏五进人，生于天津，著名语言学家，哲学家和作曲家，被尊为“汉语言学之父”。3.现代 在中国大陆，文革结束后，思想学术自由逐步有所恢复，中华传统文化学术的空间逐步扩大，1980年代后，“国学”复起至今。第二部分：国学与开智 这种开智不是小聪明，而是大智慧。要吸取几千年来留下的经典，把它的精华部分加以吸收，变成自己心里的东西。周易所代表的这种精神，如果用一张
5、图来表示就是太极图 实现开智的方法和途径实现开智的方法和途径 一.儒教 儒教的鼻祖是孔子，以“仁，义，礼，智，信”为基础，重视人的道德修养。通过道德修养，来对人的思想和行为进行约束，来规范自己的行为，使人们知道什么能做，什么不能做，该怎么做？如何做？这样人们就能够获得大智慧。实现开智的方法和途径实现开智的方法和途径二.道教 道家的鼻祖是老子，老子主张无为而治，即治理国家一切顺乎自然，以无为为手段达到无不为的目的，他认为：天地法则是不以人的意志为转移的，万物生死都要顺其自然，因而人们在世间的生活也要顺其自然。实现开智的方法和途径实现开智的方法和途径三.佛教 佛教的鼻祖是释迦牟尼，佛教的特点和实质
6、是“戒，定，慧”。戒就是戒去常人中的一切欲望和执著；定是指人入定修行；慧是指人开悟开慧。第三部分：开智的知行合一 儒家讲道德修养，修身齐家治国平天下；道家讲无为而治，顺其自然，佛家讲戒掉个人欲望，四大皆空。将三家的观点会合起来，我们可以得出：要想开智，必须加强个人道德修养，少私寡欲，顺其自然；看善书，交善人，行善事。学国学要做到：学国学要做到：（一）感恩（一）感恩学国学要做到：学国学要做到：（二）行善（二）行善行善，福虽未至，祸已远离作恶，祸虽未至，福已远离。善即福，恶即祸善有善报，恶有恶报；善有善报，恶有恶报；不是不报，时辰未到。不是不报，时辰未到。学国学要做到学国学要做到（三）宽容（三）宽
7、容学国学要做到学国学要做到（四）知足（四）知足(物质生活上）物质生活上）逆境时学会自得其乐；一般时学会知足常乐；顺境时学会助人为乐。知足常乐知足常乐第五要树立正确的人生观，价值观第五要树立正确的人生观，价值观 人生观:1.儒教-积极进取，建功立业 立德，立功，立言2.道教-顺其自然，自我完善，不强求，不妄为3.佛教-慈爱众生，无私奉献 不能光知道索取,不知奉献.价值观:1.儒家文化-在创造物质财富的过程中，实现自我价值；2.道家文化-以完善自我带动和谐社会；3.佛家文化-在为他人献爱心，为社会做贡献的过程中，实现个人价值最大化。学国学的目的和意义学国学的目的和意义 总之，概括一句话：学国学，就
8、是学做人。可以没学问，可以不会做事，但必须会做人。有道是：有德无才者，其善多为小善，谓之平庸；无德无才者，其恶多为小恶，谓之猥琐；有才有德者，其善多为大善，谓之高尚；有才无德者，其恶多为大恶，谓之邪恶。反面教材反面教材1）云南大学发生的马加爵事件2）美国爱阿华州大学中国留学生枪杀三位世界天体物理学最顶尖的教授，这样的顶级专家全世界只有六人云南马加爵事件 马加爵是云南大学生化学院生物技术专业2000级学生。在读高中时，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被评为“省三好学生”，2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人。2月15日再杀两人。然后潜逃。3月15日再海南省三亚市落网。20
9、04年4月24日被云南昆明市中级人民法院依法判处死刑。剥夺政治权利终身，2004年6月17日依法执行死刑。卢刚事件 1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华。在枪杀五人后随即当场饮弹自尽。从而引起了一场关于中国教育弊端的讨论。从这些恶性事件中，我们是不是要作一些反思：我们的教育是不是太急功近利了，重视成绩没有错，但不能忽视道德品质的修养，我们的中小学的老师不能只教给同学们怎么去考高分，而其他一概不管，而应该同时教给同学们如何做人，怎么去做一个品学皆优的学生。这才是教育的终极目标。怎么办？我们可以从老祖宗留给我们的“国学”中寻找答案。人品比能力更重要！谢 谢 大 家！
