1、提高教学质量，全面实施提高教学质量，全面实施大学英语教学改革大学英语教学改革英语系公外教研室 提高教学质量，全面实施大提高教学质量，全面实施大学英语教学改革学英语教学改革一、大学英语教学改革的必要性一、大学英语教学改革的必要性二、我校大学英语教学改革的历程二、我校大学英语教学改革的历程三、近年来大学英语教学改革成果三、近年来大学英语教学改革成果四、大学英语教学现状及存在的问题四、大学英语教学现状及存在的问题五、大学英语教学改革计划与设想五、大学英语教学改革计划与设想一、大学英语教学改革的必要性一、大学英语教学改革的必要性 自自2002年教育部开始启年教育部开始启动大学英语教学改革以来，动大学英
2、语教学改革以来，大学英语教学改革走过了大学英语教学改革走过了三个阶段，即启动酝酿阶三个阶段，即启动酝酿阶段、实施阶段和试点阶段。段、实施阶段和试点阶段。1.教育部、高教司有关领导对大学教育部、高教司有关领导对大学英语教学改革的重视英语教学改革的重视 2002年年4月，张尧学司长发表文章月，张尧学司长发表文章加加强实用性英语教学，提高大学生英语综强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力合能力。2002年年8月，高教司在北京燕山大酒店月，高教司在北京燕山大酒店召开了大学英语教学改革座谈会，讨论召开了大学英语教学改革座谈会，讨论大学英语教学存在的问题，改革的方向大学英语教学存在的问题，改革的方向和需
3、要采取的措施。和需要采取的措施。1.教育部、高教司有关领导对大学教育部、高教司有关领导对大学英语教学改革的重视英语教学改革的重视 周济副部长在会上作了重要讲话：周济副部长在会上作了重要讲话：“我们要根据时代的发展来看大学我们要根据时代的发展来看大学英语教学，要站在历史的角度上对英语教学，要站在历史的角度上对待大学英语教学改革；不能按部就待大学英语教学改革；不能按部就班，要采取超常规的手段，实现跨班，要采取超常规的手段，实现跨越式的发展。越式的发展。1.教育部、高教司有关领导对大学英教育部、高教司有关领导对大学英语教学改革的重视语教学改革的重视 2006年年5月月29日，周济部长批示：日，周济部
4、长批示：“这是一项带有战略意义的教育教这是一项带有战略意义的教育教学改革，进展很好，成绩很大。一学改革，进展很好，成绩很大。一是认真总结经验教训；是认真总结经验教训；“巩固成果、巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展深化改革、提高质量、持续发展”；二是逐步扩大试点学校，以点带面，二是逐步扩大试点学校，以点带面，带头全面实施大学英语教学改革。带头全面实施大学英语教学改革。”1.教育部、高教司有关领导对大学教育部、高教司有关领导对大学英语教学改革的重视英语教学改革的重视 对大学英语教学改革不能用一般对大学英语教学改革不能用一般方法，按常规的方法解决不了问题，方法，按常规的方法解决不了问题，而是要用
5、超常规的方法。教育部搞而是要用超常规的方法。教育部搞教学质量与教学改革工程教学质量与教学改革工程，把，把大学英语放在非常重要的位置上，大学英语放在非常重要的位置上，教育部搞五年一次教学评估，大学教育部搞五年一次教学评估，大学英语教学评估是重要的一项。英语教学评估是重要的一项。”2.大学英语改革内容大学英语改革内容（1）大学英语改革定位）大学英语改革定位 大学英语教学改革是高等教育改革的突破口。大学英语教学改革是高等教育改革的突破口。大学英语教学改革（基于计算机和网络大学大学英语教学改革（基于计算机和网络大学英语教学）是一次教学模式的革命性变化，英语教学）是一次教学模式的革命性变化，是一次人才培
6、养模式的革命。是一次人才培养模式的革命。当前大学生的英语教学目标是培养听说为主当前大学生的英语教学目标是培养听说为主的实用能力（可持续性发展能力）。的实用能力（可持续性发展能力）。2.大学英语改革内容大学英语改革内容（2）大学英语课程教学要求）大学英语课程教学要求 大学英语教学是大学教育大学英语教学是大学教育的一个有机组成部分，大学英的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的语课程是大学生的一门必修的公共基础课程。公共基础课程。2.大学英语改革内容大学英语改革内容 大学英语教学是一个集大学英语教学是一个集多种教学模式和教学手段为一多种教学模式和教学手段为一体，以英语语言知识与使用技体
7、，以英语语言知识与使用技能、学习策略和跨文化交际为能、学习策略和跨文化交际为主要内容的教学体系。主要内容的教学体系。（2）大学英语课程教学要求）大学英语课程教学要求2.大学英语改革内容大学英语改革内容 大学英语的教学目标是培养大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是学生英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习听说能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养。能力、提高综合文化素养。（2）大学英语课程教学要求）大学英语课程教学要求2.大学英语改革内容大学英语改革内容（3）技术环境）技术环境软件环境软件环境:大环境：国家政策、学校政策大环境：国家政策、学校政策 小环境：大
8、学英语教学定位、英小环境：大学英语教学定位、英语教师思想状况和知识结构语教师思想状况和知识结构、教育、教育部指定的四家出版社和学习系统部指定的四家出版社和学习系统硬件环境：校园网、网络教室、多媒硬件环境：校园网、网络教室、多媒体教室体教室二、我校大学英语教学改革的二、我校大学英语教学改革的历程历程第一阶段第一阶段 2003-2007第二阶段第二阶段 2007-至今至今第一阶段第一阶段 2003-2007 自自2003年年4月、月、5月学校召开的大学英语教月学校召开的大学英语教学改革工作会议以来，我校大学英语课程着学改革工作会议以来，我校大学英语课程着力改革教学思想、教学方法、教学目标、课力改革
9、教学思想、教学方法、教学目标、课程设置、教学模式、教学环境、测试评估、程设置、教学模式、教学环境、测试评估、教学内容等，制定了新的教学内容等，制定了新的河西学院大学英河西学院大学英语教学课程标准语教学课程标准，强化大学英语教学管理。，强化大学英语教学管理。在教育部在教育部大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求和新的和新的教学理论指导下，利用多媒体、网络等现代教学理论指导下，利用多媒体、网络等现代化教育技术，构建大学英语课程教学新模式，化教育技术，构建大学英语课程教学新模式，使英语教学具有个性化，培养学生的自主学使英语教学具有个性化，培养学生的自主学习能力。习能力。第二阶段第二阶段 2007-
10、至今，试行分级教学模式，贯至今，试行分级教学模式，贯彻因材施教和分类指导的原则。彻因材施教和分类指导的原则。级别级别835名学生，名学生，15个班，个班，55人人/班，班，4名教师名教师1091名学生，名学生，19个班，个班，57人人/班，班，4名教师名教师 1223名学生，名学生，22个班，个班，55人人/班，班，6名教师名教师 941名学生，名学生，15个班，个班，62人人/班，班，4名教师名教师 1093名学生名学生,16个班个班,54人人/班班,3名教师名教师 1511名学生，名学生，20个班，个班，60人人/班，班，3名教师名教师年级年级A级级B级级C级07级级 08级级 分级教学各
11、级别学生,班级,教师数量因材施教和分类指导的原则因材施教和分类指导的原则A级：级：适用于英语基础优秀的学生适用于英语基础优秀的学生B级：级：适用于英语基础较好的学生适用于英语基础较好的学生C级：级：适用于英语基础一般的学生适用于英语基础一般的学生A级级采用任务型交际教学模式采用任务型交际教学模式B级级采用以学生为中心主题教学模式采用以学生为中心主题教学模式C级级采用模块组合教学模式采用模块组合教学模式A级级采用任务型交际教学模式采用任务型交际教学模式1以学生为中心的自主学习以学生为中心的自主学习 2语篇分析与语篇重建语篇分析与语篇重建3小组教学与任务教学小组教学与任务教学B级级采用以学生为中心
12、的主题采用以学生为中心的主题教学模式教学模式 每一单元围绕一个主题进行听说读写每一单元围绕一个主题进行听说读写译等活动，激发学生自主参与英语教学译等活动，激发学生自主参与英语教学的意识。的意识。1.引入，导言（引入，导言（lead-in/introduction/preparation）2.以听力为中心的语言活动以听力为中心的语言活动3.以阅读为中心的语言活动以阅读为中心的语言活动C级级采用模块组合教学模式采用模块组合教学模式 C级教学听说模块和读写模块并行。既级教学听说模块和读写模块并行。既注重打好语言基础，更侧重培养英语听注重打好语言基础，更侧重培养英语听说读写译应用能力的培养。主要以内容
13、说读写译应用能力的培养。主要以内容体系来激发学生的兴趣和潜力体系来激发学生的兴趣和潜力,在逐步掌在逐步掌握语言知识的过程中提高技能的训练握语言知识的过程中提高技能的训练。三、近年来大学英语教学改革成果三、近年来大学英语教学改革成果 省级科研课题1.基于计算机和网络化的大学英语教学改革及基于计算机和网络化的大学英语教学改革及实践实践(省教育厅项目省教育厅项目,刘龙喜教授主持刘龙喜教授主持,2006年年3月月)2.河西学院大学英语精品课程建设实践研究河西学院大学英语精品课程建设实践研究(省省教育厅及高教社外语教学研究与发展中心项教育厅及高教社外语教学研究与发展中心项目目,李宗宏教授主持李宗宏教授主
14、持,2006年年9月月)3.新教学模式下大学英语教师角色转换的研究新教学模式下大学英语教师角色转换的研究（省教育厅项目（省教育厅项目,刘新民副教授主持刘新民副教授主持,2006年年9月）月）省级科研课题4.中英英语教学合作项目中英英语教学合作项目交际教学法指导大交际教学法指导大学英语教学的实践与研究学英语教学的实践与研究(省教学成果二等奖省教学成果二等奖,刘龙喜教授主持刘龙喜教授主持)5.多媒体环境下英美文学作品选读教学与经典多媒体环境下英美文学作品选读教学与经典电影片段欣赏研究电影片段欣赏研究(省人文社科规划项目省人文社科规划项目,张耀张耀龙副教授主持龙副教授主持,2005年年9月已完成月已
15、完成)6.高等学校公共外语教学内容和教学方法的改高等学校公共外语教学内容和教学方法的改革与实践革与实践(省社科规划办省社科规划办,张耀龙副教授主持张耀龙副教授主持,2006年年9月月,正在开展研究正在开展研究)三、近年来大学英语教学改革成果三、近年来大学英语教学改革成果 校级课题校级课题1.把大学英语教学与大学英语四级考试结合起把大学英语教学与大学英语四级考试结合起来，培养学生的英语应用能力来，培养学生的英语应用能力(教学研究项目教学研究项目,张耀龙副教授主持张耀龙副教授主持,2003年年11月结题并发表相月结题并发表相关论文关论文)2.突出综合能力培养，努力创建有特色的大学突出综合能力培养，
16、努力创建有特色的大学英语课程教学体系英语课程教学体系(教学成果二等奖教学成果二等奖,张耀龙副张耀龙副教授主持教授主持,2004年年11月完成月完成)三、近年来大学英语教学改革成果三、近年来大学英语教学改革成果 校级课题校级课题3.2005年大学英语获年大学英语获“河西学院精品课程河西学院精品课程”奖。奖。4.大学英语教师连续多年参加了上外主办的大学英语教师连续多年参加了上外主办的“中国英语教学国际研讨会中国英语教学国际研讨会”；由外研社和；由外研社和北外主办的北外主办的“全国大学英语教学理论与实践全国大学英语教学理论与实践研修班研修班”，以科研和学术活动促进教学，了，以科研和学术活动促进教学，
17、了解本学科的最新动态。大学英语教师共发表解本学科的最新动态。大学英语教师共发表相关研究论文相关研究论文50多篇。多篇。四、大学英语教学现状及存在的问题四、大学英语教学现状及存在的问题1.教师队伍教师队伍2.教学条件教学条件3.课程体系课程体系4.教学质量评估体系教学质量评估体系5.教学组织和管理教学组织和管理教师学历与职称结构学历学历硕士硕士本科本科数量数量6人人18人人职称职称副教授副教授讲师讲师助教助教数量数量2人人16人人6人人比例比例8%67%25%1.教师队伍教师队伍 教师教师队伍明显存在着队伍明显存在着“三少一无三少一无”，即即:总体数量少，副教授数量少，硕总体数量少，副教授数量少
18、，硕士以上学历的教师少，有出国进修士以上学历的教师少，有出国进修经历的教师无。有鉴于此，在我校经历的教师无。有鉴于此，在我校连年扩招的形势面前，由于教师的连年扩招的形势面前，由于教师的严重短缺，学生班级人数从原先约严重短缺，学生班级人数从原先约30人人/班甚至扩大到约班甚至扩大到约50人人/班一班一60人人/班。不合理的师生比约班。不合理的师生比约1/250。1.教师队伍教师队伍 学生语言应用能力的训练学生语言应用能力的训练(如如:讨论，讨论，回答问题、口头翻译、句型操练、会话回答问题、口头翻译、句型操练、会话等等)越来越难以进行，这在很大程度上影越来越难以进行，这在很大程度上影响了培养的质量
19、，光凭教师的单向传输响了培养的质量，光凭教师的单向传输知识，缺乏实际应用能力的操练。因此，知识，缺乏实际应用能力的操练。因此，教学质量往往达不到我们预期的目标。教学质量往往达不到我们预期的目标。用传统的教授方法需要多少师资才能完用传统的教授方法需要多少师资才能完成这样庞大的教学任务？用什么样的手成这样庞大的教学任务？用什么样的手段来保证英语教学的质量？这是我们经段来保证英语教学的质量？这是我们经常面对和思考的问题。常面对和思考的问题。2.教学条件教学条件 教学条件应与时俱进，紧跟形势，并教学条件应与时俱进，紧跟形势，并且依据课程新的要求不断更新。要评价且依据课程新的要求不断更新。要评价学校的大
20、学英语教学条件至少应涵盖这学校的大学英语教学条件至少应涵盖这样四个方面样四个方面:一是多媒体课件的制作和运用一是多媒体课件的制作和运用;二是要有网络教学的手段，学生在校园网二是要有网络教学的手段，学生在校园网上可随意点击到有关英语的教学上可随意点击到有关英语的教学(包括讲包括讲习与测试系统习与测试系统)，即，即VOD点播系统点播系统;2.教学条件教学条件三是要有让学生自由使用的语言自修室，三是要有让学生自由使用的语言自修室，要提供一系列语音纯正规范、内容健康要提供一系列语音纯正规范、内容健康有益、题材广博多样的录象片、光盘、有益、题材广博多样的录象片、光盘、磁带等，以满足学生在语言学习上的各磁
21、带等，以满足学生在语言学习上的各种个性化需求种个性化需求;四是学校应提供大量可供学生借览的原版四是学校应提供大量可供学生借览的原版外文图书、报刊，以扩大学生的视野。外文图书、报刊，以扩大学生的视野。以上四点我校都相对匮乏，有待于进一以上四点我校都相对匮乏，有待于进一步充实提高。步充实提高。3.课程体系课程体系 教学改革是确保教学质量的前提，而教学改革是确保教学质量的前提，而课程体系的改革又是时代赋予大学英语课程体系的改革又是时代赋予大学英语教学的重任。大学英语课程体系的核心教学的重任。大学英语课程体系的核心问题是课程设置。根据本校实际设计大问题是课程设置。根据本校实际设计大学英语课程体系，首先
22、学英语课程体系，首先,将各种必修课程将各种必修课程和选修课程有机结合，以确保不同层次和选修课程有机结合，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。训练和提高。3.课程体系课程体系 大学英语应该开三个选修课系列大学英语应该开三个选修课系列,贯彻语言学习为实用的原则。贯彻语言学习为实用的原则。一是一是技能型选修课技能型选修课;二是知识型选修课二是知识型选修课;三三是运用型选修课。其次是运用型选修课。其次,课程的设计课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；另外并给予足够的学时和学分；另外,应应大
23、量使用先进的信息技术，开发和大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与为学生提供良好的语言学习环境与条件。条件。4.教学质量评估体系教学质量评估体系 在大学英语教学质量评估的诸要在大学英语教学质量评估的诸要素中，评价体系必定要作为一项重素中，评价体系必定要作为一项重要的衡量指标予以重视，但应赋以要的衡量指标予以重视，但应赋以恰当的权重。恰当的权重。首先，避免将大学英语四级考试首先，避免将大学英语四级考试合格率等同于大学英语课程教学成合格率等同于大学英语课程教学成绩和效果。绩和效果。4.教学质量评估体系教学质量评估
24、体系 其次，着力梳理清楚四级考试成其次，着力梳理清楚四级考试成绩与评价和考试体系的关系。从重绩与评价和考试体系的关系。从重视语言要素转向语言实际能力的运视语言要素转向语言实际能力的运用用;从强调书面转向口头从强调书面转向口头;从重视结果从重视结果转向过程转向过程;从重视共性转向个性等等。从重视共性转向个性等等。教学质量评估分为过程性评估和终教学质量评估分为过程性评估和终结性评估。结性评估。4.教学质量评估体系教学质量评估体系 过程性评估包括学生自我过程性评估包括学生自我评估，学生相互间的评估，教评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估，教务部门对师对学生的评估，教务部门对学生的评估等。学生的评
25、估等。4.教学质量评估体系教学质量评估体系 通过课堂活动和课外活动的记录、通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。终结性评估指期末课程效地学习。终结性评估指期末课程考试和水平能力考试，以评价学生考试和水平能力考试，以评价学生综合应用能力为主。综合应用能力为主。4.教学质量评估体系教学质量评估体系 大学英语四、六级考试注重提高学大学英语四、六级考试注重提高学生实际应用能力生实际应用能力,可以看作是评价学可以看作是评价学
26、生英语水平体系中的一个方面。因生英语水平体系中的一个方面。因此，在教学评估中，对四级成绩权此，在教学评估中，对四级成绩权重赋予恰如其分的考虑，我校把四重赋予恰如其分的考虑，我校把四级成绩与学位资格挂钩也是符合我级成绩与学位资格挂钩也是符合我校学生的实际情况（因为我校大部校学生的实际情况（因为我校大部分学生英语基础较弱）。分学生英语基础较弱）。5.教学组织和管理教学组织和管理 从从2007年第一学期开始年第一学期开始,我校我校对本科对本科07级的大学英语教学级的大学英语教学实施分级教学模式。实施分级实施分级教学模式。实施分级教学确保我们采用多样化、个教学确保我们采用多样化、个性化的教学手段性化的
27、教学手段,最大限度地最大限度地挖掘学生的潜能。挖掘学生的潜能。5.教学组织和管理教学组织和管理 但在探索的过程中，出现了一但在探索的过程中，出现了一些问题些问题:(1)分级教学的有效机制分级教学的有效机制如何实行如何实行;(2)与分级教学配套的与分级教学配套的后续学习如何进行后续学习如何进行;(3)教学模式教学模式也存在不适应发展需要的部分也存在不适应发展需要的部分;(4)级听说教学不能开展，听说级听说教学不能开展，听说教学完全由学生自主学习。教学完全由学生自主学习。五、大学英语教学改革计划与设想五、大学英语教学改革计划与设想 大学英语作为高校的一门极为重大学英语作为高校的一门极为重要的基础课
28、，课时多、覆盖面大、要的基础课，课时多、覆盖面大、周期长、要求高，要完成周期长、要求高，要完成大学英大学英语课程教学要求语课程教学要求，达到预期的目，达到预期的目标必定有许多需要协调的工作，要标必定有许多需要协调的工作，要提高大学英语教学质量，我们应从提高大学英语教学质量，我们应从以下几个方面进行思考：以下几个方面进行思考：五、大学英语教学改革计划与设想五、大学英语教学改革计划与设想1.转变思想观念，把由培养学生阅转变思想观念，把由培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合读能力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来，全面发展和提高性实用能力上来，全面发展和提高学生的听说读写译能力。学生的听说读
29、写译能力。2.加强分类指导，对不同类型学习加强分类指导，对不同类型学习者提出不同的要求。从大纲、教材、者提出不同的要求。从大纲、教材、教学方法、课程设置、实践等方面教学方法、课程设置、实践等方面进一步加大大学英语教学改革力度。进一步加大大学英语教学改革力度。五、大学英语教学改革计划与设想五、大学英语教学改革计划与设想3.进一步加强师资队伍建设。进一步加强师资队伍建设。大学英语师资队伍建设是搞好实大学英语师资队伍建设是搞好实用性英语教学的关键。请求学校确用性英语教学的关键。请求学校确保大学英语教学质量相关政策的倾保大学英语教学质量相关政策的倾斜，如斜，如:教师进修或读研培养性政策、教师进修或读研
30、培养性政策、教师工作量及酬金发放的政策、奖教师工作量及酬金发放的政策、奖励和激励政策、科研或教改立项的励和激励政策、科研或教改立项的相关保护性政策。相关保护性政策。五、大学英语教学改革计划与设想五、大学英语教学改革计划与设想4.加大投入，改善大学英语教加大投入，改善大学英语教学条件。学校应继续增加资金学条件。学校应继续增加资金投入，添置硬件设备。引入多投入，添置硬件设备。引入多种教学软件系统，将学习系统种教学软件系统，将学习系统与传统课堂的优势有机地结合与传统课堂的优势有机地结合起来。加大大学英语教学及基起来。加大大学英语教学及基础建设的经费投人。础建设的经费投人。五、大学英语教学改革计划与设
31、想五、大学英语教学改革计划与设想5.进一步完善考试与评估制度。进一步完善考试与评估制度。实施过程性评估与终结性评估，实施过程性评估与终结性评估，不断总结新模式的教学效果。不断总结新模式的教学效果。深入研究新模式的教学特点、深入研究新模式的教学特点、规律。规律。五、大学英语教学改革计划与设想五、大学英语教学改革计划与设想（1）学期总成绩评定方法：期中）学期总成绩评定方法：期中成绩（成绩（20分）期末成绩（分）期末成绩（50分）分）形成性考核（形成性考核（30分）分）（2）形成性考核计算办法：听力）形成性考核计算办法：听力测试测试10分单元测试分单元测试10分作业分作业及出勤情况及出勤情况10分分评估体系设想评估体系设想Thank you!
