1、-1-5 5苏轼词两首苏轼词两首-2-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案-3-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理苏轼(10371101),字子瞻,号东坡居士。我国北宋时期的文学家、书画家。嘉祐二年(1057)进士及第,熙宁年间历任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州。在文学上,他力主创新,开豪放一派;在政治上,他比较保守,极力反对王安石新政。因作诗得罪朝廷,被捕入狱,贬为黄州团练副使。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颍州,官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地,最后北还,病死常州。-4-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前
2、预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理念奴娇赤壁怀古和定风波都作于宋神宗元丰五年(1082)。元丰二年(1079)苏轼因作诗讽刺新法、网织“文字毁谤君相”的罪名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境地。出狱以后,被贬到黄州。期间,游览了黄州的“赤鼻矶”,即相传三国时周瑜大败曹操的赤壁。苏轼借咏史表达了自己对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情,又联系到自己的现实处境,产生了年岁将老、壮志难酬的无限感慨。定风波是一首记事抒怀之作,据东坡志林卷一记载:“黄州东南三十里为沙湖,亦曰螺蛳店。予买田其间,因往相田得疾”在定风波一词的小序中也有比较详细的说
3、明。该词记叙的只是出游途中遇雨一件小事,但从中表现了作者洒脱放达的人生态度,更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和历经坎坷后的旷达之情。-5-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理豪放派,中国宋词风格流派之一。其特点是创作视野较为广阔,气象恢宏雄放,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律。北宋时期,以苏轼为首的一批革新派词人打破传统柳词的词风,以“豪放”评词写诗。-6-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理 1.注字音 2.识通假一尊还酹江月(“尊”,同“樽”,酒杯)-7-4 4
4、柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理3.解多义-8-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理-9-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理-10-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理4.辨活用 5.分古今-11-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理6.积名句(1)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。(2016天津高考)(2)故国神游,多情应笑我,早生华发。(2
5、016江苏高考)(3)苏轼念奴娇(大江东去)中“江山如画,一时多少豪杰”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。(2015课标全国高考)(4)在赤壁赋中,苏轼用“舳舻千里,旌旗蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。(2014课标全国高考)(5)故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。(2014辽宁高考)-12-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译【目标一】【目标一】赏析念奴娇的情感与意蕴赏析念奴娇的情感与意蕴1.念奴娇赤壁怀古开篇三句“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”具有怎样的作用?
6、参考答案:奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调,引出对古代英雄人物的追慕之情。2.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句,在写景上具有怎样的特点?参考答案:“乱石”两句一仰视一俯视,写山的奇峭高峻,写江的汹涌澎湃,给人不同寻常的雄奇之感。“乱、穿、卷”写形,“惊、拍”写声,“雪”写色,有静有动,有形有声有色,雄壮奇伟。将眼前景与心中情交融在一起。-13-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译3.作者是从哪些方面来写周瑜形象的?在众多的人物中,为什么单单追慕周瑜?参考答案:“小乔”句写婚姻,年少英俊,奋发有为。“羽扇”句写服饰,风度闲雅,
7、从容不迫。“谈笑”句写神态,胸有成竹,指挥若定。原因是周瑜年少有为,人生得意,而作者壮志未酬、贬官黄州,两鬓斑白、无所建树。在对比反衬中凸显“人生如梦”的感慨。-14-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译4.作者在下片后五句中是怎样抒发人生感慨的?参考答案:“故国神游”承接上文,道出了对英雄时代、英雄人物的热诚向往。但想到自己头发斑白,空有才华,一事无成,作者用自嘲的方式表达自己的伤感,最终发出“人生如梦”的感慨,以呼应首三句。英雄人物与丰功伟绩,全都是过眼烟云,所以最后诗人以酒酹月,表达自己的伤感。5.如何理解“人生如梦,一尊还酹江月
8、”的含义和作者寄寓其中的情感?参考答案:人生就像一场梦这样短暂,得失算得了什么,任何英雄伟业都会被时间淘洗消失,不变的只有江月。表现了苏轼从惆怅失意中解脱出来,情怀开始变得旷达洒脱。-15-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译【目标二】【目标二】体会定风波的手法与语言体会定风波的手法与语言1.定风波一词序和正文的内容是相互对应的,请根据序的内容,找找正文中的对应处。参考答案:莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马,谁怕山头斜照却相迎-16-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译
9、2.这首词中“莫听”“何妨”两个词语,表达了作者怎样的情怀?参考答案:“莫听”表明不以外物萦怀之意;“何妨”表明意态安闲。表现了作者从容不迫、悠然自在的神态。3.“竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻”字有何含义?参考答案:“轻”指心情轻松,大有“无官一身轻”之意,透露了作者被贬后豁达豪迈、无拘无束的性格。-17-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译4.“一蓑烟雨任平生”一句表达的是一种逆来顺受的情怀,还是一种倔强抗争的态度?参考答案:“雨”既指自然界的雨,也指政治风雨、人生风雨。这句写作者任由风吹雨打,我自岿然不动,表现了作者在潇洒镇定中的倔强、
10、抗争之心。-18-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译1.念奴娇赤壁怀古这首词的豪壮情调体现在哪些地方?提示:可从所写的景物、人物和抒发的情感角度分析。参考答案:-19-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译2.王国维在人间词话中对苏轼评价最多的就是“旷”:“东坡之词旷,稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词,犹东施之效捧心也。”请以定风波为例,说说词人的“旷达”情怀是如何体现的。提示:苏词的“旷达”可以结合“何妨吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”等句子分
11、析。参考答案:这首词的上片借自然界的风雨来象征政治斗争的风雨,表达了词人履险如夷,不为忧患所动摇的修养。词中集中了三组形象表现词人的旷达风貌,一是“何妨吟啸且徐行”,二是“竹杖芒鞋轻胜马”,三是“一蓑烟雨任平生”。这是词人最得意的旷达行为,也是他内心世界的外化。下片以“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”进一步深化主题,写出词人对人生经验的深刻体会,面对人生的晴雨宠辱偕忘、超乎物外。-20-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-21-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-22-
12、4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译念奴娇赤壁怀古-23-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-24-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-25-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-26-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译定风波-27-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思
13、多维探究文脉图解文白对译-28-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-29-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。注本词是苏轼经历“乌台诗案”,被释放出狱,贬为黄州团练副使,寓居定慧院所作。临江仙苏轼夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声。长恨此身非我有,何时忘却营营?夜阑风静縠纹平。小舟从此逝,江海寄余生。-30-4
14、 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法注这首词写于苏轼谪居黄州期间。当时词人住在城南长江边的临皋亭。友人马梦得在城东门外为他申请了一块荒地,名曰“东坡”。苏轼还在东坡筑屋名雪堂。这首词记叙了深秋之夜苏轼在雪堂开怀畅饮,醉后返归临皋的情景。縠纹:水中细小的波纹。-31-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法思维训练1.前人在评论卜算子黄州定慧院寓居作一词时曾说,“恨”字是全词的关键。词中“恨”的内容是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?请结合全词简要赏析。参考答案:“恨”的
15、内容是封建社会文字冤狱对人才的摧残。同意。本词上片描写“缺月”“疏桐”“漏断”“人静”“幽人”“孤鸿”这些特定景物,正是由“恨”而生,由于含恨,所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的徘徊心境。2.请简要分析临江仙一词中词人的形象特征。参考答案:开怀畅饮,醉而复醒,醒而复醉,可见一个豪兴纵饮、有着真性情的词人形象;独自回家,敲门不应,独自听江声,一个风姿潇洒、襟怀旷达、遗世独立的“幽人”形象跃然纸上;从全词看,词人是一个心事浩茫、心情孤寂、不满世俗、向往自由(超脱现实)的词人形象。-32-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法读
16、你千遍也不厌倦致东坡子瞻!过去,在我的心目中,你是诗词文赋,是翰墨丹青;是能烹制出一碗香喷喷的东坡肉,“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人”的谈笑风生的居士;是泛舟于赤壁,享受清风明月,戴峨冠,着宽袍,飘然若仙的神人呀-33-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法如今,我更近地读你,才读出“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”的洒脱背后,是“诗人例穷苦,天意遣奔逃”;“天涯何处无芳草”的旷达豪放之中,又蕴含了“九死南荒”的心酸人的多少眼泪!你“亦奋厉有当世之志”,渴望“补天”,你发出的“持节云中,何日遣冯唐”的呼唤似乎还回响在密州的上空。徐
17、州抗洪,浚治西湖你的“补天”之才谁又能否认?可你的耿直,你“一肚皮的不合时宜”,令你失去了太多太多世俗的荣耀与幸福。“问汝平生功业,黄州惠州儋州。”“非诗能穷人,穷者诗乃工。”我们是该憎恶你的政敌呢,还是该感谢他们无意造就了一代文豪?你也有幽怨。你的抱负,你的野性,你的才华,使你成了缥缈的孤鸿“高处不胜寒”哪。读你的空漠,更读你空漠里挥不去的孤高。“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”人要怎样修炼,才能达到你这样的境界呀,子瞻!-34-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法你说:“休言万事转头空,未转头时皆梦。”不是的,不是的!九百多年前
18、,你就已在常州溘然而逝,可你的诗非梦,词非梦,你的一切一切都不会“如春梦了无痕”的。它们是那么深那么亲切地植入了多少人的心田啊。虽然有朝云用她的红巾翠袖为你拭英雄泪,可是,当我枕着你的诗词入睡,仍“梦随风万里”,梦接近千年与你“携手折残红”的,还会是当年那个女子吗?子瞻,其实你又何须女子的安慰。在赤壁赋里,我已看到了你从对功业、文名与生命短暂的迷惘里走出的身影“自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”。面对长江万顷,清风明月,你胸中已是一片空阔了悟。你也让无数后人了悟:要享受生命,使生命与整个自然,整个宇宙结为一体,从而得到“无尽”-35-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓
19、展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法子瞻,你的生命个体渺小有如沧海一粟,却让我最深切地读懂了泰戈尔的一句诗:“使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。”你漂泊的一生,不就如同你的诗吗?“其实不是平淡,绚烂之极也”。读你千遍也不厌倦品读提示:这篇文章以歌词“读你千遍也不厌倦”为题,观点鲜明地表达了对苏轼的喜爱之情,文章结尾又以此句结尾,首尾相扣,前后照应。文中大量的引用不仅反映了作者对苏词了解与掌握的程度,彰显了作者的才华,而且引用恰到好处,准确地表现了苏轼的文采精华,及作者“不厌倦”的理由。-36-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课
20、一法苏东坡的仕途异常坎坷,在42年的官宦生涯中,三分之一的时间是在“下放”中度过的。42岁时,他因“乌台诗案”受小人谗言,被宋神宗贬到黄州。而他并没有自暴自弃、放浪不羁,而是将一腔悲愤化为了文学创作的动力。此间,他寄情于山水,与古人神交,写下了念奴娇赤壁怀古等流传千古的词作,给自己的创作开辟了一方广阔天地,也在词坛开创了豪放之风的先河。而定风波中“一蓑烟雨任平生”更是非常形象地表现了苏轼遇艰危而不惧,处逆境而乐观、泰然的旷达心态。乐观的人往往能够积极地看待挫折,辩证地对待得失。苏东坡曾被林语堂称为“不可救药的乐天派”,而今,我们仍可以以他为鉴,学习如何培养乐观的人格。运用方向乐观与悲观、心态与
21、人生、微笑着生活、逆境与成才等。-37-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法黄州的东坡居士虽然经受着物质与精神生活的煎熬,但他对黄州赤壁的咏唱却带给我们美的享受、真的思考与善的情怀。被贬黄州是苏轼政治生涯中的一个低谷,但也是他精神历程中的一次升华。在这座远离政治中心的江边小城里,苏轼一方面积极解决生活中的困难,一方面认真反思性格上的弱点,闭塞的环境反而成就了伟大的心灵,黄州也成为苏轼文学创作的一个圣地。面对滚滚东逝的江水,回想世事变迁、宦海沉浮的人生历程,苏轼把对历史和人生的感悟都凝聚在了长江边的赤壁上。赤壁,成了苏轼思想的高峰,
22、铸就了苏轼的辉煌。运用方向面对苦难,学会反思,选择另一条路等。-38-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案美文品读类文悦读微写作每课一法素材开发借事说理借事说理是议论常用的方法,在写作中借助具体的事情,通过对这些事情的记叙、描述、议论,使人们弄懂抽象而深刻的道理,就是借事说理。借事说理的好处是,用生活现象讲道理,人们容易接受,道理能浅显易懂。善于从日常生活中的小事,发掘人生哲理是定风波一词的最大特点。这首词描述的是苏轼在沙湖道中遇雨一事,但表现的却是词人被贬黄州后对生活的认识和心情。途中遇雨实属小事,但词人却在常事之中体现出了自己的平生学养和处世精神,表现出不为外物所
23、累、不为忧患所扰的心情和词人洒脱、旷达的性格和胸襟。-39-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法请借鉴这一手法,从日常生活中选取曾给你启示的一件小事或一种现象,写出这件事或这一现象给你带来的人生感悟或其中蕴含的哲理。200字左右。写作示例“空”是生活中最常见的现象,领悟了“空”的含义,也就达到了人生最高的境界。杯子只有空才可以装水,房子只有空才可以住人,每一个容器的利用价值其实在于它的空。空也是人的一种胸怀和度量,空是有的可能和前提,空是有的最初因缘。佛经里有“一空万有”和“真空妙有”的禅理,生活中也有“胸无城府”和“虚怀若谷”的
24、赞美之言。如果说人生如茶,只要能空杯以对,就有喝不完的好茶,就有装不完的欢喜和感动;如果说人世纷纭,只要能虚怀以对,就有看不完的风景,听不完的歌声。-40-6 6辛弃疾词两首辛弃疾词两首-41-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案-42-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理辛弃疾(11401207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。他的祖父虽在金朝做官,但心怀宋室。受其祖父影响,辛弃疾21岁时聚集了两千人的队伍,起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。他作为南宋臣民共生活了40年,有近20年的时间被闲置一旁,
25、而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动,始终未能实现自己的报国理想,直到67岁赍志以殁。-43-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理水龙吟作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋,辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时,他自江北率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有受到朝廷的重用。他深感受压抑,内心充满了愤懑不平。他为了消愁而登上赏心亭,面对着大好江山,无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。永遇乐写于宋宁宗开禧元年(1205),这之前,辛弃疾在福建安抚使任上,因政敌的弹劾而被罢官。他先居上饶,后徙铅山,先后被闲置达8年之久!直到嘉
26、泰三年(1203)又被朝廷召入京师,并派他出任镇江知府,这首词便是在镇江任上所作。他本以为此时能有所作为,但很快他便发觉了宰相韩侂胄是为了邀功,只想草率出兵,而朝廷则毫无北伐复国之意。于是作者深感失望和气愤,他登上北固亭,把自己的一腔怒气和怨恨尽情地宣泄在这首词中。本课所选的两首词虽作于他的早年、晚年不同时期,但其中都表现了他御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情。-44-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理用典:又称用事,是古典诗文中常见的一种修辞手法,就是指将古代人物故事和有来历出处的词语融会在文句或诗句中,以曲折委婉地表达思想感情。用典是
27、辛弃疾词的一大艺术特色。这些典故可以丰富诗歌内容,扩大诗歌意境,使诗句辞约而意丰,含蓄蕴藉,但也有人认为用典造成了语言的艰深晦涩。-45-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理 1.注字音-46-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理2.解多义-47-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理-48-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理3.辨活用-49-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课
28、外拓展案背景助读知识链接基础梳理4.积名句(1)在永遇乐(千古江山)中,辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐,宋文帝刘义隆本希望能够“封狼居胥”,但是由于行事草率,最终却“赢得仓皇北顾”。(2016课标高考)(2)楚天千里清秋,水随天去秋无际。(2016上海高考)(3)元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。(2016浙江高考)(4)辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古写宋文帝刘义隆草率出师北伐,结果落得北望敌军而惊慌失措的三句是“元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”。(2015重庆高考)(5)遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。(2015湖北高考)(6)斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。(2014福建高考)(7)想当年,
29、金戈铁马,气吞万里如虎。(2015安徽高考,2014江苏高考)(8)四十三年,望中犹记,烽火扬州路。(2014四川高考)-50-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译【目标一】【目标一】理解水龙吟的内容与情感理解水龙吟的内容与情感1.“楚天千里清秋,水随天去秋无际”两句极力渲染“秋”字,有什么含义?参考答案:指出登临的时间,渲染凄清悲凉的氛围,为全词奠定感伤的基调。2.“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”三句,采用了什么手法?“愁”“恨”缘何而发?参考答案:采用移情于物(拟人、比喻)的手法,人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨”。中原
30、收复无日,朝廷偏安苟和,志士不得其位。-51-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译3.“落日楼头,断鸿声里,江南游子”三句中“落日”“断鸿”“游子”几个意象具有怎样的含义?这三句在写景上具有怎样的特点?参考答案:“落日”本是自然景象,在此含有南宋国势衰败的意思。“断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。“游子”指词人自己,词人南渡后,漂泊孤单,抑郁不得志。特点:寓情于景,情景交融,虚实相生。通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛,表现词人的孤寂和悲苦。-52-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导
31、思多维探究文脉图解文白对译4.“休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未”几句,表达了作者怎样的情感、态度?参考答案:从“休说”看,作者反对张翰回归。实际这里的张翰应是作者自指,家乡沦陷,有家难归,流露出对金人、对南宋朝廷的激愤。5.“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”三句的含义是什么?在全词中有何地位?参考答案:含义:我所忧愁的,只是国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的夙愿不能实现。地位:这三句是全词的核心,是点旨句。6.词的结尾“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪”与上片哪句话照应?表达了作者怎样的思想情感?参考答案:与上片“无人会,登临意”义近而相呼应。表达了词人自伤抱负不能实现,世无知己,得不到同情
32、与慰藉的愁苦心情。-53-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译【目标二】【目标二】鉴赏永遇乐的情感与手法鉴赏永遇乐的情感与手法1.永遇乐一词写到了许多人,作者对这些人具有怎样的情感态度?参考答案:孙权江山如旧,英雄不再,思念前贤,感慨无人抵御外侮。刘裕出身贫寒,终创伟业,暗讽朝廷,鞭策鼓励自己。刘义隆暗指宰相急功近利,对不做准备的出兵含有警告之意。拓跋焘指责南宋统治者偏安一隅,忘记收复失地,是悲愤之词。廉颇以廉颇自况,表达仍能为国效力,却报国无门的悲愤。-54-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探
33、究文脉图解文白对译2.这首词以京口北固亭怀古为题,有什么含义?参考答案:京口是三国时吴帝孙权设置的重镇,并一度为都城,也是南朝宋武帝刘裕生长的地方。面对锦绣江山,缅怀历史上的英雄人物,正是辛弃疾的登临之意。-55-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译3.永遇乐这首词除用典外,还明显使用了对比手法,根据提示,分别写出其作用。参考答案:讽刺南宋朝廷的萎靡不振。总结历史的经验教训,指出今日应有的做法。抒发忧国伤时的感慨。-56-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译1.在水龙吟一词中,词
34、人是如何表现自己的“登临意”的?提示:要抓住词人看到的景象、做出的动作、想到的人物多角度分析。参考答案:在水龙吟一词中,词人用对秋天里的青天、流水、远山、落日、断鸿等自然景物的描写,营造出一种凄清的意境,以烘托出自己的“登临意”。又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达自己的“登临意”。再用张翰、刘备以及桓温等历史人物的典故来阐发自己的“登临意”。-57-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译2.念奴娇赤壁怀古与永遇乐京口北固亭怀古都借咏怀历史抒发感情,这两首词在意境、主旨、手法上有哪些异同?提示:同是怀古词,在所写的景物、运用的手法、抒发的情感
35、等方面不同。参考答案:(1)相同点:结构上均为“地点+怀古”,意境上均为雄浑壮阔,主旨上均为托古喻今。(2)不同点:念奴娇赤壁怀古上片中,从景中逐层托出人物,为下片的议论做铺垫;永遇乐京口北固亭怀古上片写景中就含有议论,下片议论之中也有写景的地方。议论涉及的问题不同,深度不同。苏轼词纵横决荡,议论上能从形而上思索宇宙人生的终极意义;辛弃疾的词紧扣现实,借咏史谈自己的战略见解,表现自己的爱国情怀。苏词多铺叙,显得开阔明朗,旷达乐观;辛词多用事,层层转折,显得隐晦深沉。-58-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-59-4 4柳永词两首柳永
36、词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译水龙吟登建康赏心亭-60-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-61-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-62-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-63-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-64-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对
37、译-65-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译永遇乐京口北固亭怀古-66-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-67-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-68-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解文白对译-69-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法贺新郎辛弃疾甚矣吾衰矣!怅平生,交游零落,只今余几?白发空垂三
38、千丈,一笑人间万事。问何物、能令公喜?我见青山多妩媚,料青山见我应如是。情与貌,略相似。一尊搔首东窗里。想渊明停云诗就,此时风味。江左沉酣求名者,岂识浊醪妙理?回首叫、云飞风起。不恨古人吾不见,恨古人不见吾狂耳。知我者,二三子。注陶渊明有停云诗,写饮酒与思念亲友之事。-70-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法木兰花慢辛弃疾中秋饮酒将旦,客谓前人诗词有赋待月,无送月者,因用天问体赋。可怜今夕月,向何处、去悠悠?是别有人间,那边才见,光影东头?是天外空汗漫,但长风浩浩送中秋?飞镜无根谁系?姮娥不嫁谁留?谓经海底问无由,恍惚使人愁。怕
39、万里长鲸,纵横触破,玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水,问云何玉兔解沉浮?若道都齐无恙,云何渐渐如钩?注本词就是作者闲居上饶时所作。谓经海底:据人说月亮运行经过海底。-71-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法思维训练1.贺新郎在抒发情感上主要运用了哪种手法?词的下片,词人表达了哪些复杂的情感?参考答案:运用典故。对知交的思念和感激之情;对追名逐利者的讥讽之意;积极进取、壮心不已的豪迈之情。2.木兰花慢通篇设问,这种写法在情感的表达上有怎样的作用?下片“恍惚使人愁”的感慨又表达出作者怎样的深沉情感呢?参考答案:词人这一连串的发问,势如破竹,迅
40、速把读者带入了富于浪漫色彩的神话世界,淋漓尽致地表达思想感情。以忧月之情写忧国之思,作者以皎洁的圆月象征大宋江山,而对它的命运忧心忡忡,“怕万里长鲸,纵横触破,玉殿琼楼”,强烈地透露出作者对误国误民的奸邪势力的憎恶之情,表达了他对南宋朝廷命运和前途的深深忧虑。-72-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法辛弃疾的剑醉里挑灯,长剑泛着幽蓝的光;轻弹剑身,化作慷慨悲歌。要拭干扬州路上苦难的泪,要饮尽佛狸祠下胡虏的血。那确是一把好剑。-73-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一
41、法当年你学成之后,驾骏马疾奔南下,匡扶宋室时,腰中佩的就是这把剑吧?当年你和耿京大哥意气相投,举酒起誓要将金人赶出大宋,要让百姓安居乐业的时候,案上放的就是这把剑吧?当年你率十八骑,夜闯金营,冲杀百里生擒害死耿京大哥的张安国时,手中挥的就是这把剑吧?它为什么这样锋利,斩尽一切不平,锐不可当?在诗山词海中遨游了许多年,看过了李清照的莲舟,看过了李白的金樽,看过了李商隐的锦瑟,但最夺目的,还是你的剑!剑气中,我能觉察你那双充满愤怒和期待的眼睛。你说你把它失落了。失落在宝马雕车走过的路上,失落在满眼风光的北固楼,失落在斜阳草树边的寻常巷陌里,失落在你醉后靠着的老松树边上。然后你笑了,笑容有些惨淡。你
42、说你的白发已经生了,你的悲愤已经平息了,你的万字平戎策也换作种树书了。-74-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法为什么?为什么?是一次次的上书请战却没有效果,磨损了你的剑吗?是一次次听到江北百姓痛苦呻吟却无能为力,蚀钝了你的剑吗?是不经准备的仓皇北伐,将十万大宋男儿的性命断送在长江边的狂风,折断了你的剑吗?但我知道,你那酒中还有着八百里分麾下炙的味道,你那张琴里还藏着五十弦翻出的塞外的声音,你的梦里依然有的卢的飞奔,弓弦的霹雳。你的心中藏着那把剑,你把它溶入了墨中,写在纸上,交给了我。就是那把剑!它锋利的剑刃是一种叫作仇恨的钢铁
43、,经过血与火的洗礼;它宽厚的剑柄是一种叫作爱的材料,那是一个民族在被人践踏后的坚强和团结。所以,不管是什么样的障碍、困难、危险,剑气都能直冲霄汉。就是那把剑,它永远不会失落!剑仍在,在你的心中,在我的心中,在一切爱着一方水土、有着自己尊严的人心中,作龙吟之声。-75-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法品读提示:作者怀着对辛弃疾无比仰慕的心情,以其剑为感情抒发的线索,连缀出辛弃疾坎坷、不屈的一生。文中的剑就是辛弃疾的化身,更是民族精神的象征。文章大气磅礴,语言优美,感情充沛,行文中多处穿插辛弃疾的诗词,给人以典雅华美之感。结尾深沉
44、蕴藉,动人心魄。-76-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法“铁板铜琶,继东坡高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞。”这是郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联。其中“美芹”指辛弃疾的美芹十论。南渡后20余岁的辛弃疾对于恢复事业充满信心与希望,他官职低微,仍不断上书进献谋略,他曾于1165年写了10篇论文献给宋孝宗,称美芹十论,陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨,以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力,积极准备,及时完成统一中国的事业等问题,提出了一些具体的规划
45、。虽然当时宋金议和刚确定,朝廷没有采纳他的建议,但我们从中不难看出辛弃疾的爱国情怀。运用方向责任、爱国、位卑未敢忘忧国等。-77-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法辛弃疾作为南宋臣民共生活了40年,有近20年的时间被闲置一旁,而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。但是,每当他得到一次效力的机会,就特别认真、特别执着地去工作。40年间无论在何地何时任何职,甚至赋闲期间,他都不停地上书,不停地唠叨,一有机会还要真抓实干,练兵、筹款,整饬政务,时刻摆出一副要冲上前线的样子。他任湖南安抚使,这本是一个地方行政长官,他却在任上
46、创办了一支2500人的“飞虎军”,铁甲烈马,威风凛凛,雄镇江南。建军之初,造营房,恰逢连日阴雨,无法烧制屋瓦。他就令长沙市民,每户送瓦20片,立付现银,两日内便全部筹足。后来他到福建任地方官,又在那里招兵买马。闽南与漠北相隔何其远,但还是隔不断他的忧民情、复国志。运用方向面对挫折、砥砺自己、永不懈怠等。-78-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案美文品读类文悦读微写作每课一法素材开发用典手法“用典”也叫“用事”,即引用古籍中的故事或词句,是一种常见的表现手法。典故的使用有三种,即明典、暗典、翻典。明典,令人一看即知其用典;暗典,在字面上看不出用典的痕迹,须详加玩味,方
47、能体会出;翻典,即反用以前的典故,使产生意外之效果。辛词中用典很多,内容大多跟词人的政治态度和个人遭遇有关。特别是这首永遇乐京口北固亭怀古,除了词人回顾“四十三年”前从北方南来的经历外,全属用典。-79-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案美文品读类文悦读微写作每课一法素材开发词的上片,词人借孙权和刘裕这两个人物的历史故事,表达了自己抗敌救国的志愿,尤其是对刘裕北伐军队“气吞万里如虎”的形象描写,使我们仿佛看到这个胸怀光复大计的爱国词人就在眼前。词的下片,借用刘义隆草率北伐导致“仓皇北顾”的史实,告诫韩侂胄要吸取历史教训,希望他不要打无准备之仗,最后又用廉颇思为赵用的
48、故事表达了自己的悲愤之情。词中用典,既扩大了词的内容含量,又刻画了鲜明的艺术形象,恰到好处地表达了词人的情感和观点。-80-4 4柳永词两首柳永词两首首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法请借鉴学习辛弃疾擅于用典故的手法,自选一个话题,写一段文字。在这段文字中,至少使用两到三个典故(或诗句),并且使用恰当,抒情自然。200字左右即可。写作示例在文学的殿堂里,我赞叹李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的气节,也咀嚼杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧伤;感慨刘禹锡“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的惊喜,也领受陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲;惆怅高适“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”的畏途,也奢想王勃“海内存知己,天涯若比邻”的友谊。春天时,赏玩“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”的胜境;夏天时,感受“高蝉多远韵,茂树有余音”的超然;秋天时,在“天阶夜色凉如水”中体会“轻罗小扇扑流萤”的孤寂;冬天时,欣赏“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的冬意。
