1、1.动物的生命活动的调节有哪些方式？动物的生命活动的调节有哪些方式？2.植物是如何对自己的生命活动进行调节的？植物是如何对自己的生命活动进行调节的？1、向日葵会跟随太阳转动2、窗台的盆花会弯向光源3、深秋叶片变黄脱落4、果园的园丁对果树进行修剪，果树挂果问题探讨问题探讨1.1.图中植株的生长方向有什么特点图中植株的生长方向有什么特点?弯向弯向有阳光有阳光的一侧生长的一侧生长2.2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义这种改变有什么适应意义?是较长时间的是较长时间的单侧光刺激单侧光刺激引起植株弯向光源生长。引起植株弯
2、向光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作通过光合作用合成更多的有机物用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。，满足自身生长发育的需要。3.3.这种生长方向的改变这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分熟部分?发生在发生在幼嫩部位幼嫩部位。最早发现的一种植物激素最早发现的一种植物激素生长素，它是生长素，它是在研究植物向光性的过程中发现的。在研究植物向光性的过程中发现的。在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做的现象叫做向光性向光性。生长素是什么？生
3、长素是什么？科学家是怎样发科学家是怎样发现生长素的？现生长素的？问题问题1 1 植物向光性的外因是什么植物向光性的外因是什么?达尔文的实验（达尔文的实验（18801880年）年）达尔文（1809年2月12日 1882年4月19日）金丝雀虉草金丝雀虉草(Phalarit Canariensis)，又名园草芦。禾又名园草芦。禾本科虉草属，一本科虉草属，一年生丛生草本，年生丛生草本，它是一种谷类作它是一种谷类作物，果实一般用物，果实一般用作鸟食作鸟食。胚芽鞘是什么胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：胚芽鞘：禾本科植物禾本科植物种子萌发时，包种子萌发时，包在胚芽外面的鞘在胚芽外面的鞘状结构，连同胚状结构
4、，连同胚芽一起出土，芽一起出土，保保护胚芽出土时不护胚芽出土时不受损伤。受损伤。胚芽鞘胚芽鞘 （一）达尔文的向光性实验（一）达尔文的向光性实验1达尔文向光性实验达尔文向光性实验(一一)装装置置实验处理实验处理实验结果实验结果结论结论1 1黑暗黑暗2 2单侧光单侧光3 3均匀光均匀光直立生长直立生长弯向光源弯向光源生长生长直立生长直立生长单侧光照射使植物单侧光照射使植物弯向光源生长弯向光源生长 (外因外因)(自变量自变量)（因变量）（因变量）问题问题2 2 植物向光性的内因是什么植物向光性的内因是什么?达尔文假设达尔文假设 植物向光性与胚芽鞘植物向光性与胚芽鞘 的尖端有关的尖端有关结论 植物的向
5、光性与胚芽鞘尖端有关植物的向光性与胚芽鞘尖端有关 （一）达尔文的向光性实验（一）达尔文的向光性实验2结论 植物的向光性与胚芽植物的向光性与胚芽鞘尖端有关鞘尖端有关 问题问题3 3 胚芽鞘的尖端与单侧光胚芽鞘的尖端与单侧光有何关系有何关系?达尔文假设达尔文假设:胚芽鞘尖端是胚芽鞘尖端是 接受光刺激的部位接受光刺激的部位结论结论 胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位 （一）达尔文的向光性实验（一）达尔文的向光性实验3结论结论 胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位问题问题4 4 胚芽鞘尖端接受单侧光照射后胚芽鞘尖端接受单侧光照射后如何引起向光性如何引起向光性?
6、达尔文提出达尔文提出 尖端接受单侧光刺激后，尖端接受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种影响向下面的伸长区传递某种影响，造成伸，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。芽鞘出现向光性弯曲。结论结论 尖端产生尖端产生某种影响某种影响可以通过琼脂片向下运输可以通过琼脂片向下运输,导导致植物向光性致植物向光性 （詹森的实验詹森的实验)四、鲍森四、鲍森詹森的实验詹森的实验 （二）詹森的实验（二）詹森的实验结论结论 尖端产生的某种影响可以透过琼脂片传递给下部尖端产生的某种影响可以透过琼脂片传递给下部琼脂片问题问题5 5 尖端产生的影响能传到下部，那尖
7、端产生的影响能传到下部，那为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？假设假设 影响在尖端以下的部位影响在尖端以下的部位分布分布 不均不均引起向光性引起向光性.结论结论 尖端产生的影响在其下的部位分布不均尖端产生的影响在其下的部位分布不均会导致向光性会导致向光性,分布多分布多,生长快生长快.结论结论 胚芽胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其在其下部分布不均造成的下部分布不均造成的.（三）拜尔的实验（三）拜尔的实验结论结论尖端尖端确实确实能够能够产生产生某种某种化学物质化学物质，向下运输，向下运输，在尖端以下部位分布不均，导致弯
8、曲生长在尖端以下部位分布不均，导致弯曲生长六、温特的实验六、温特的实验朝对侧弯曲生长朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲 （四）温特的实验（四）温特的实验结论结论:尖端尖端确实确实能够能够产生产生某种某种化学物质化学物质，向下运输，在，向下运输，在 尖端以下部位分布不均，导致弯曲生长尖端以下部位分布不均，导致弯曲生长生长素是什么生长素是什么吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA）苯乙酸（苯乙酸（PAAPAA）吲哚丁酸（吲哚丁酸（IBAIBA）具有生长素效应的还有：生长素分布不均的原因生长素分布不均的原因背背光一侧光一侧向向光一侧光一侧生长素生长素多多生长素生长素少少细胞生长细胞生长快快细胞生长
9、细胞生长慢慢单侧光引起生长素背光运输单侧光引起生长素背光运输(尖端尖端)产生向光性的原因产生向光性的原因2.2.科学研究的一般过程科学研究的一般过程生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用观察发现问题观察发现问题提出假设提出假设设计实验验证设计实验验证得出结论得出结论重复重复1.1.生长素的化学本质：生长素的化学本质：吲哚乙酸。吲哚乙酸。3.3.掌握实验设计的基本原则掌握实验设计的基本原则:单一变量原则单一变量原则对照原则对照原则生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用4.4.四个四个“部位部位”：生长素的产生部位、作用：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲
10、部位。部位、感光部位、生长和弯曲部位。生长素产生的部位：作用部位：感光的部位：弯曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用 由植物体内产生，能从由植物体内产生，能从_运送运送到到_，对植物生长发育有，对植物生长发育有显著显著影影响的微量响的微量_。产生部位产生部位作用部位作用部位有机物有机物 除生长素外，还发现了赤霉素、细胞除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等分裂素、脱落酸和乙烯等小窗光源小窗光源小窗光源小窗光源ABCD在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开
11、一小窗，固在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入，把暗箱放在旋转器上定光源的光可以从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转（花盆与暗箱一起转），保持水平旋转（花盆与暗箱一起转），保持1515分钟均速分钟均速转一周，一星期后幼苗生长状况为转一周，一星期后幼苗生长状况为（）。B练习练习小窗小窗光源小窗小窗ABCD光源光源光源若固定暗箱，把花盆放在旋转器上均速旋若固定暗箱，把花盆放在旋转器上均速旋转，则幼苗的生长状况为（转，则幼苗的生长状况为（）A练习练习练习练习如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖
12、端部分，并分别从不同方向给以燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲 B B练习练习观察以下几组处于不同状态的胚芽鞘，分析推观察以下几组处于不同状态的胚芽鞘，分析推断它们的生长情况：断它们的生长情况：练习练习如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株如下图是用不透
13、水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 ACBA：不生长不弯曲不生长不弯曲B：直立生长直立生长C：向右弯曲向右弯曲练习练习 向性运动向性运动极性运输极性运输 从形态学上端运输到下端从形态学上端运输到下端非极性运输非极性运输 成熟组织成熟组织:通过韧皮部通过韧皮部主要合成部位?集中分布在生长旺盛的部位?生长素在细胞间运输的方式生长素在细胞间运输的方式?：运输类型运输类型?主动运输主动运输幼嫩的芽、叶和发育中的种子胚芽鞘胚芽鞘 芽芽
14、根的顶根的顶端分生组织端分生组织 形成层形成层 发育着的种子和果实发育着的种子和果实合成生长素的原料？色氨酸特别提醒特别提醒:光照不影响生长素的合成光照不影响生长素的合成.生长素的产生、运输和分布生长素的产生、运输和分布形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端 在成熟组织中在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。进行非极性运输。评价实验设计和结论评价实验设计和结论(P49技能训练技能训练)讨论讨论:1、不严密。缺乏对照实验。、不严密。缺乏对照实验。2、结论、结论2不严谨。没有实验证明生长素不严谨。没有实验证明生长素不能从形态
15、学下端运输到形态学上端。不能从形态学下端运输到形态学上端。实验组：实验组：对照组：对照组：形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端3、实验方案改造如下：、实验方案改造如下：知知 识识 回回 顾顾1 1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感受光刺激的部位是感受光刺激的部位是 。2 2、向光弯曲部位在、向光弯曲部位在 。3 3、生长素的主要合成部位是、生长素的主要合成部位是_。4 4、生长素在植物体中相对集中在、生长素在植物体中相对集中在_。5 5、生长素的化学本质是、生长素的化学本质是 ，具有生长素效，具有生长素效应的还有应的还有 ，。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的
16、尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端下面一段尖端下面一段生长旺盛的部位生长旺盛的部位吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA）苯乙酸（苯乙酸（PAA）吲哚丁酸吲哚丁酸(IBA)幼嫩的芽、叶和发育中的种子幼嫩的芽、叶和发育中的种子横向运输：横向运输：尖端尖端极性运输：极性运输：只能从向光侧只能从向光侧背光侧背光侧只能从形态学上端只能从形态学上端下端下端在成熟组织中、生长素可以通过在成熟组织中、生长素可以通过韧皮部进行非极性运输韧皮部进行非极性运输6 6、生长素的运输：、生长素的运输：运输方向运输方向运输方式：运输方式：横向运输和极性运输为横向运输和极性运输为主动运输主动运输（胚芽鞘、芽、（胚芽鞘、芽、幼叶、幼根幼叶、幼根)非极性运输：非极性运输：课外探究：课外探究：目的要求：了解根的生长具有向重力性的特点。目的要求：了解根的生长具有向重力性的特点。材料用具：萌发的玉米种子若干，培养皿、棉花、材料用具：萌发的玉米种子若干，培养皿、棉花、滤纸、胶布、橡皮泥、剪刀等。滤纸、胶布、橡皮泥、剪刀等。实验设计实验设计:实验假设实验假设:实验预测实验预测:实验步骤实验步骤:按要求完成按要求完成“植物的向重力性植物的向重力性”实验设计的完整方案实验设计的完整方案
