1、1 1、自主学习、自主学习：请尝试运用教材：请尝试运用教材“碳循环碳循环”的内的内容独立解决学案中容独立解决学案中【课中研讨一课中研讨一】的的1-41-4问题。问题。学习要求学习要求2 2、同桌交流、同桌交流：对：对【课中研讨一课中研讨一】中所设计中所设计的问题进行合作研讨，注意控制研讨进度。的问题进行合作研讨，注意控制研讨进度。1.1.碳元素在自然界中的存在形式：碳元素在自然界中的存在形式：COCO2 2、碳酸盐、有机物、碳酸盐、有机物2.2.碳元素从无机环境进入生物群落的形式：碳元素从无机环境进入生物群落的形式：COCO2 2方式（途径）：方式（途径）：植物的光合作用（主要）植物的光合作用
2、（主要）硝化细菌等微生物的化能合成作用硝化细菌等微生物的化能合成作用3 3、生物群落中碳元素在不同生物之间传递的形式：、生物群落中碳元素在不同生物之间传递的形式：有机物有机物食物链和食物网食物链和食物网4 4生物群落中碳元素返回无机环境的形式：生物群落中碳元素返回无机环境的形式：COCO2 2方式（途径）：方式（途径）：生产者、消费者的呼吸作用生产者、消费者的呼吸作用分解者的分解作用（呼吸作用）分解者的分解作用（呼吸作用）化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧 渠道：渠道：碳循环碳循环模型构建模型构建 利用手中的学具，进行利用手中的学具，进行“碳循环碳循环”模型模型的构建，组内成员分工合作完成，小组长注
3、的构建，组内成员分工合作完成，小组长注意协调好。意协调好。动物摄食动物摄食呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用微微生生物物的的分分解解作作用用动植物的遗体和排出物动植物的遗体和排出物大气中的大气中的COCO2 2等等泥炭泥炭煤煤石油石油厂房、汽车等厂房、汽车等燃烧燃烧温室效应温室效应假如你是负责人，你将如何解决假如你是负责人，你将如何解决“温室温室效应效应”？1 1、减少煤、石油等化石燃料的燃烧，、减少煤、石油等化石燃料的燃烧，提高能效。提高能效。2 2、开发新的洁净能源，如核能、太阳、开发新的洁净能源，如核能、太阳 能、风能、水能等。能、风能、水能等。3 3、大面积植树造林，降低
4、空气中、大面积植树造林，降低空气中COCO2 2含含 量。量。定义：组成生物体的 等元素，不断地进行着从 到 ，又从 到 的 过程，这就是生态系统的物质循环。C、H、O、N、P、S无机环境无机环境生物群落生物群落循环循环无机环境无机环境生物群落生物群落生态系统生态系统生物圈生物圈生物地球化学循环生物地球化学循环具有全球性具有全球性反复利用反复利用 循环流动循环流动物质循环的特点物质循环的特点C、H、O、N、P、S等元素等元素物质物质概念分析概念分析施用农药施用农药DDT 的地区，虽然只占陆地面积的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是在远离施药地区的南极动的一小部分，可是在远离施药地区的南极动
5、物企鹅体内也发现了物企鹅体内也发现了DDT，南极动物体内出，南极动物体内出现了现了DDT的象说明了什么？的象说明了什么？全球性全球性落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花化作春泥更护花反复利用，循环流动反复利用，循环流动1、如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表、如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表()A甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者B甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者C甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者D甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者甲为生产者，乙为消费
6、者，丙为分解者设计实验方案设计实验方案提出问题：土壤微生物对落叶有分解作用作用吗？提出问题：土壤微生物对落叶有分解作用作用吗？土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌。这些生物的数量极其繁多。放射状的放线菌。这些生物的数量极其繁多。对照原则、单一变量原则（自变量、无关变量、因变量）对照原则、单一变量原则（自变量、无关变量、因变量）实验组、对照组实验组、对照组呼吸作用呼吸作用大气中的CO2大气中的大气中的COCO2 2太太阳阳能能光合作用光合作用初级消费者初级消费者生产者生产者次级消费者次级消费者粪便粪便遗体残骸遗体残骸呼吸作用呼吸作用热
7、能热能分解者残枝落叶残枝落叶遗体遗体粪便粪便 粪便粪便遗体残骸遗体残骸热能大气中的大气中的CO2化学能化学能 化学能化学能 含碳有机物含碳有机物含碳有机物含碳有机物两者是同时进行两者是同时进行的，彼此相互依的，彼此相互依存，不可分割存，不可分割 2、下图为某生态系统碳循环示意图，其中、下图为某生态系统碳循环示意图，其中IV为大气，为大气，代表发生在生物体内的生理作用。下列相关叙述，正代表发生在生物体内的生理作用。下列相关叙述，正确的是确的是（）A图中图中是因捕食关系而形成的食物链是因捕食关系而形成的食物链 B的实质都是分解有机物，并将的实质都是分解有机物，并将CO2释放在大气中释放在大气中 C
8、碳元素沿图示箭头循环时，能量也随着循环流动碳元素沿图示箭头循环时，能量也随着循环流动 D在这个生态系统中在这个生态系统中所含有的能量最多所含有的能量最多IV课堂小结课堂小结生产者生产者大气中的大气中的CO2CO2消费者消费者分解者分解者光合作用光合作用化能合成作用化能合成作用有机物有机物有机物有机物有机物有机物呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用化石燃料化石燃料燃烧燃烧碳循环过程碳循环过程温室效应、雾霾天气温室效应、雾霾天气探究土壤微生探究土壤微生物的分解作用物的分解作用能量流动能量流动 爱护环境，保护地球，爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空!
