1、 课题 2.祖父的园子祖父的园子 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.学会文中的“蚱、晃”等 11 个会认字，会写“蝴、蚂”等 14 个 会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚” 等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。 教学重点、 难点 1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心 观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 2.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心 观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学准备 课件：萧红及其作品呼兰河传简介、词语解释、有关图片
2、教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.简介作者【出示课件 2】 2.简介呼兰河传 【出示课件 3】 3. 【出示课件 4】 谈话导入。 （板 书课题：祖父的园子）学生齐读课 题。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准 字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多 读几遍。 2.【出示课件 5】自学课文中的 生字词，可以用笔在文中圈出来， 然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生默读课文，想想：作者是 从哪些方面来介绍祖父的园子的？ 是按照什么顺序将材料串接起来 的？哪些地
3、方给你留下了深刻的印 象？ 2.学生以小组为单位交流读后 的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流 的结果，其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件 6】 ： （板书：记忆中的园子在 院子里干活、玩耍园子里一切 全班集体交流作者及 呼兰河传 相关内容。 一起板书课题，齐读。 自读课文，要求： 大声流利地读课文，读 准字音，读通句子；遇 到自己喜欢的语句，多 读几遍。 集体交流自读情况。 默读课文，想想：作者 是从哪些方面来介绍祖 父的园子的？是按照什 么顺序将材料串接起来 的？哪些地方给你留下 了深刻的印象？ 小组推荐一名同学汇报 交流的结果，其他同学 做补充。 都是活的、自由的玩
4、累入梦） 四、细读课文，初感园子 1.学习课文 13 自然段，了解 “我”对园子的印象。 （1）指名读，自由读。 （2） 小组交流： 从这几句话中， 你体会到了什么？ （3）全班交流，教师评议并小 结。 2.有感情地读这几段话。 五、图片展示，欣赏园子 【出示课件 7】多媒体出示“祖 父的园子图片” ，学生用感官来感受 园子的热闹和生机勃勃。 六、课堂总结，布置作业【出 示课件 10】 1.这一节课，我们学习了生字 词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖 父园子里的美丽风景。 2.请同学们课下搜集和积累 “圆 滚滚” “明晃晃”这类词语。 学习课文 13 自然段， 了解“我”对园子的印 象。 有感情地
5、读这几段话， 要求通过适当的语气把 自己的体会读出来。 欣赏图片，感受园子的 热闹和生机勃勃。 课题 2.祖父的园子祖父的园子 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.默读课文，了解课文内容，说说“我”在园子里做什么，祖父的 园子有什么特别之处。体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧 的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。 2.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。 教学重点、 难点 1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心 观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 2.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心 观察生活用心
6、感受生活，真实地表达自己的感情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.检查， 指名学生朗读课文13 自然段。 2.谈话导入新课。 （板书：热闹 生机勃勃 满心喜 爱） 二、细读品味，体会文意 （一） 走进 “园子” ， 感受童趣。 听写词语，对照课件批 改，课后订正。 开火车读课文。 读课文 415 小节，在 1.在祖父的园子里， 有一位小女 孩，她顽皮可爱，读文章 415 自 然段，标出她做了哪些趣事，认真 体会。 2.小组交流， 小组长根据交流情 况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言， 全班 交流，教师评价，相机引导。 （1）讲解“我”和祖父种
7、小白 菜。 【出示课件 3】 指导朗读，读出“我”的调皮。 （2）讲解“我”帮祖父铲地 【出示课件 4】 指导朗读，表现出铲地给“我” 带来的乐趣。 （3）讲解“我”在园子里的玩 耍 【出示课件 5】 指导朗读，读出“我”的活泼 好动。 （4）讲解“我”帮祖父浇水 【出示课件 6】 指导朗读，边读边想象“我” 的动作，神情，在读中表现出“我” 的激动、 欢快、 开心、天真烂漫 读出作者的快乐和顽皮。 （板书：快乐和顽皮） （二）走近祖父，感受慈爱。 1.作者在园子里是那样的淘气， 那样的调皮，祖父是怎样对待她的， 阅读课文 514 自然段，标出有关 句段，细读感悟。 2.小组交流， 小组长根据
8、交流情 况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言， 全班 交流，教师评价，相机引导以下问 题。 【出示课件 9】 （1） 从 “慢慢” 你感受到什么？ （2）文段描写了祖父的几次 笑？ （三次） 分别是怎样的笑？ （大 笑起来笑够了还在笑）你 从祖父的笑中感受到什么？ 文中画出小女孩在祖父 的园子里做了哪些趣 事。 全班交流。 练习朗读，读出不同事 情中“我”的快乐。 读课文 514 小节，画 出祖父对待小女孩的句 子，批注。 从“慢慢”感受到祖父 对我的耐心和慈爱。 从祖父中的笑声中感受 到祖父的慈祥、和蔼可 亲、疼爱孙女。 分角色朗读对话，体会 文章表达的情感。 说说在“我”眼里，这 是一座
9、怎样的园子？ （3）分角色朗读对话，体会文 章表达的情感。 4.在祖父的园子中， “我”爱胡 闹，祖父从来不恼，正是有了祖父 的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下， 我才可以纵情地在园子中嬉戏！这 座园子在“我”的眼中、在“我” 心里又是怎么样的呢？ 5.教师小结。 （三）走进景物，感受童年生 活的自由自在。 1.自由读课文 16、17 自然段， 看看能了解到什么？感受到什么？ 2.小组交流， 小组长根据交流情 况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言， 全班 交流，教师评价，总结。 指导朗读。（板书： 快乐和自由） （四） 学习课文1820自然段。 指导学生有感情地朗读课文 1820 自然段，通过适
10、当的语气把 “我”的快乐心情读出来。 （板书：快乐） 三、回顾总结，延伸拓展。 1.【出示课件 17】在“我”童 年的记忆中，祖父的园子是一个怎 样的园子？ （板书：无穷的乐趣） （板书：眷恋童年 怀念祖父） 四、回归全文，领悟写法 小组交流：作者为什么能将她 的童年生活写得那样有趣、真实， 吸引读者？ 五、课堂总结，布置作业 1.课堂总结。 2.布置作业。 （这是一座乐园，更是 一座爱园。 ） 自由读课文 16、 17 自然 段，看看能了解到什 么？感受到什么？ 朗读课文 1820 自然 段，读出“我”的快乐。 板书设计 板书内容板书内容 祖 记忆中的园子热闹 生机勃勃 满心喜爱 父 在院子里干活、玩耍快乐和顽皮 眷恋童年 的 园 园子里一切都是活的、自由的快乐和自由 怀念祖父 子 玩累入梦快乐
