1、世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 杜甫杜甫 1、朗读诗歌，整体感知；、朗读诗歌，整体感知；2、品味语言，体会诗歌情感；、品味语言，体会诗歌情感；3、分析诗人形象，感受诗人、分析诗人形象，感受诗人忧国忧民的高尚情怀。忧国忧民的高尚情怀。学习目标学习目标 杜甫杜甫(712-770)(712-770)，字，字 ，因居少陵，因居少陵，自称自称 。因其做左拾遗、工部员外。因其做左拾遗、工部员
2、外郎，故世称郎，故世称 、，是唐代反映，是唐代反映现实的伟大诗人。他生活在唐王朝由盛转衰之现实的伟大诗人。他生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，并且显示时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，并且显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为故被称为 。与李白并称。与李白并称 ，其，其诗歌语言精炼传神，对后世诗人影响极大诗歌语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他他被誉为被誉为 。著有。著有 ，我们，我们学过的有学过的有 等。等。作者简介作者简介子美子美少陵野老少陵野老杜拾遗杜拾遗杜工部集杜工部集杜工部杜工部“诗史诗史”“李杜李杜”“诗圣诗圣
3、”石壕吏石壕吏望岳望岳春望春望 怒怒号号 挂挂罥罥 长长林梢林梢 大大庇庇 突突兀兀 布布衾衾 三三重重茅茅 沉塘沉塘坳坳飘飘转转zhun俄俄顷顷广广厦厦shqngxinsng丧丧乱乱 见见此屋此屋hojunchngbwchngqno二、给划线字注音二、给划线字注音三、题解 茅屋茅屋为为秋风秋风所所破破歌歌为为所所：文言被动句的标志。：文言被动句的标志。译为译为被被 意思：茅屋被秋风所破坏。歌：意思：茅屋被秋风所破坏。歌：“歌行体歌行体”“歌行歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。有古乐
4、府叙事的特点，亦可抒情、议论融的。有古乐府叙事的特点，亦可抒情、议论融为一体，内容充实而生动。句式灵活，音律自为一体，内容充实而生动。句式灵活，音律自由，平仄不拘，可以换韵。例如：陈子昂的由，平仄不拘，可以换韵。例如：陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌和岑参的和岑参的白雪歌送武判官归白雪歌送武判官归京京。安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元公元759759年底年底,为了躲避为了躲避“安史之乱安史之乱”，杜甫来到成都。杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂杜甫草堂”。在成都的草堂，
5、杜甫总算暂时过上了安定的在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经日子。这时，他已经4949岁了。岁了。但好景不长，草堂营建不到一年，蜀中但好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。政局发生了变化。761761年年8 8月，成都平原风雨月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，作者感怀身世写下了成灾。草堂被吹破了，作者感怀身世写下了茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌。四、写作背景四、写作背景八月秋高八月秋高/风怒号，卷我屋上风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江三重茅。茅飞渡江/洒江郊，洒江郊，高者高者/挂罥挂罥/长林梢，下者长林梢，下者/飘转飘转/沉塘坳。南村群童沉塘坳。南村群童/欺
6、我欺我/老无老无力，忍能对面力，忍能对面/为盗贼。公然为盗贼。公然抱茅抱茅/入竹去，唇焦口燥入竹去，唇焦口燥/呼不呼不得，归来得，归来/倚杖倚杖/自叹息。俄顷自叹息。俄顷风定风定/云墨色，秋天漠漠云墨色，秋天漠漠/向昏向昏黑。布衾多年黑。布衾多年/冷似铁，娇儿冷似铁，娇儿恶卧恶卧/踏里裂。床头屋漏踏里裂。床头屋漏/无干无干处，雨脚如麻处，雨脚如麻/未断绝。自经未断绝。自经丧乱丧乱/少睡眠，长夜沾湿少睡眠，长夜沾湿/何由何由彻！安得广厦彻！安得广厦/千万间，大庇千万间，大庇天下寒士天下寒士/俱欢颜！风雨不动俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前安如山。呜呼！何时眼前/突突兀兀/见此屋，吾庐见此
7、屋，吾庐/独破受冻独破受冻/死死/亦足！亦足！茅飞渡江洒茅飞渡江洒江郊江郊，高者挂罥，高者挂罥长林梢长林梢，八月八月秋高秋高风怒风怒号号,卷我屋上卷我屋上三三重茅。重茅。下者下者飘转飘转沉沉塘坳。塘坳。（秋深）（秋深）（怒吼）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）（在这里是虚数，表示多）（江边的地方）（江边的地方）（高高的树梢）（高高的树梢）（茅草飞得低的）（茅草飞得低的）（落）（落）理解词义理解词义:归来倚仗自叹息。归来倚仗自叹息。（竟然忍心这样）（竟然忍心这样）（做）（做）（公开（公开,与与”对面对面”呼应）呼应）(呼喊也没有结果呼喊也没有结果)公然公然抱茅入竹去，唇焦口燥抱茅入竹去，唇焦口燥呼
8、不得呼不得，布布衾衾多年冷似铁，娇儿多年冷似铁，娇儿恶卧恶卧踏踏里里裂。裂。床头屋漏无干处，雨脚床头屋漏无干处，雨脚如麻如麻未断绝。未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻何由彻！（一会儿）（一会儿）（像墨一样黑。名词作动词用）（像墨一样黑。名词作动词用）(衾衾qn:被子）被子）（睡觉不老实）（睡觉不老实）（被里子）（被里子）（雨点细密，像下垂的麻线）（雨点细密，像下垂的麻线）（睡得很少（睡得很少.指失眠）指失眠）（何由（何由:即即“由何由何”。由。由:凭）凭）(彻彻:到天明到天明.作动词作动词)风雨不动风雨不动安如山安如山!呜呼呜呼!何时眼前突兀何时眼前突兀见见此屋此屋
9、,吾吾庐庐独破受冻死亦足独破受冻死亦足!(怎能得到怎能得到.安安:疑问代词疑问代词:怎么怎么)(全部庇覆全部庇覆)(所有贫苦人所有贫苦人)(安稳得像山一样安稳得像山一样)(见见xin:同同”现现”)(小屋小屋)八月，秋已深了，狂风怒吼，把我八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。落在深塘的水边。翻译课文翻译课文南村边上的一群顽童，欺负我年老南村边上的一群顽
10、童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做体弱，竟忍心这样当面做“贼贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。回来靠着手杖独自叹息。一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地
11、方，而雨水还像没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。麻线一样不断流。哪里能得到千万间高大的房屋，普哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。一样。啊！什么时候，我的眼前能一下啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！满意足！抓情节抓情节 入情境入情境 试抓关键词试抓关键词 拟写各段小标题拟写各段小标题再
12、读再读课文课文1 1、请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部、请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。分。并分别用四字词语概括四段的内容。2 2、想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你、想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含能用含“痛痛”的二字词语分别概括吗？这感情的的二字词语分别概括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？表达又有什么联系和变化？秋风破屋秋风破屋 群童盗茅群童盗茅 破屋漏雨破屋漏雨 企盼广厦企盼广厦痛惜痛惜痛心痛心痛苦痛苦 痛忧痛忧情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情课文每小节结构及内
13、容总结第一节 焦急焦急痛惜痛惜第二节 气愤气愤无奈无奈第三节 凄苦凄苦忧郁忧郁第四节 慷慨慷慨激昂激昂课本剧课本剧1 1、诗人对秋风的描述用了哪两个字，妙在处？、诗人对秋风的描述用了哪两个字，妙在处？“怒号怒号”运用了拟人的手法，运用了拟人的手法，形容风之大，风之猛烈和无情。形容风之大，风之猛烈和无情。3 3、“卷卷”字能不能换成字能不能换成“吹吹”字，为什么？字，为什么？不能，不能，“卷卷”字好。即形象又有力度字好。即形象又有力度。诗文赏析诗文赏析2 2、为什么用、为什么用“怒号怒号”而不用而不用“猛烈猛烈”或是或是“凶猛凶猛”等词语呢？等词语呢？（“怒号怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。说
14、明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。）同时，它运用了拟人的手法。）4 4、后面的动词还有哪些？其用法有什么处？后面的动词还有哪些？其用法有什么处？还有：还有：“飞飞”“渡渡”“洒洒”“挂挂罥罥”“飘转飘转”“沉沉”等动词。生动形等动词。生动形象地刻画了茅草飞扬狠遭破坏的场面。象地刻画了茅草飞扬狠遭破坏的场面。5 5、诗人说：、诗人说：“南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力”，可是，可是当时杜甫写作此诗时才当时杜甫写作此诗时才4949岁，为什么用岁，为什么用“欺欺”和和“老老”字呢？是不是用得不正确？字呢？是不是用得不正确？不是，不是，“欺欺”突出了诗人自伤的情怀，突出了诗人自伤
15、的情怀，“老老”字凸显出了诗人饱经战乱之苦，感怀身世、未字凸显出了诗人饱经战乱之苦，感怀身世、未老先衰、可谓是身心具惫！老先衰、可谓是身心具惫！6 6、群童为何抱茅？、群童为何抱茅？（本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家（本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因原因-譬如：社会现实，杜甫与其说是譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民贫困、灾难。）乱的社会造成人民贫困、灾难。）7 7、“归来倚仗自叹息归来倚仗自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？一叹自己
16、命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹自己仕途坎坷、功业未成、人生失意的困顿；二叹自己仕途坎坷、功业未成、人生失意的困顿；三叹连年战乱给人民造成的痛苦。三叹连年战乱给人民造成的痛苦。1010、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！颜！”是千古流传的绝响，你认为它是千古流传的绝响，你认为它“绝绝”在了何处？在了何处？诗人博大的胸怀，关心下层黎民疾苦！诗人博大的胸怀，关心下层黎民疾苦！诗人心怀大志、以天下为己任！诗人心怀大志、以天下为己任！诗人忧国忧民、人格高岸！诗人忧国忧民、人格高岸！8 8、文中的哪两个句子表
17、现了作者的这种痛苦难、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？眠的心情？（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）9 9、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？（安得广厦千万间（安得广厦千万间吾庐受冻死亦足）吾庐受冻死亦足）南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自叹息。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。漏无干处，雨脚如麻未断绝。“穷困潦倒
18、穷困潦倒”，不仅表现在诗人身体上的困顿、，不仅表现在诗人身体上的困顿、虚弱不堪，而且体现在诗人精神上不得志，颓然虚弱不堪，而且体现在诗人精神上不得志，颓然不振、未老先衰、毫无寄托。可谓是身心俱惫！不振、未老先衰、毫无寄托。可谓是身心俱惫！人物形象人物形象 “忧国忧民忧国忧民”，诗人此时虽已身心俱惫，但他依，诗人此时虽已身心俱惫，但他依然没有退出穷途，而是心怀大志，以天下苍生为念，然没有退出穷途，而是心怀大志，以天下苍生为念，大有大有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚的高尚情怀！情怀！由此可见，杜甫是一个怎样的人？由此可见，杜甫是一个怎样的人？杜甫一向关心人民
19、疾苦杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有他的诗素有“诗史诗史”之称之称,但为什么在这首诗中他但为什么在这首诗中他却一反常态却一反常态,只写自己的个人遭遇只写自己的个人遭遇?谈谈谈你的理解。谈你的理解。诗人以小见大诗人以小见大,推己及人，希冀推己及人，希冀“广厦千万间广厦千万间”，使，使“天下寒士俱欢天下寒士俱欢颜颜”，表达了诗人，表达了诗人关心民生疾苦、忧国关心民生疾苦、忧国忧民忧民的深沉情感。的深沉情感。茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌秋风破屋秋风破屋 心情苦痛心情苦痛群童抢茅群童抢茅无可奈何无可奈何长夜沾湿长夜沾湿忧思不绝忧思不绝广厦千万间广厦千万间写写 景景 记记 事事 直抒胸臆直抒胸臆自自
20、 己己 天下寒士天下寒士推己及人推己及人 忧国忧民忧国忧民1 1、表现诗人身体上困顿、虚弱不堪，精神表现诗人身体上困顿、虚弱不堪，精神上颓然不振，未老先衰的诗句有哪些？上颓然不振，未老先衰的诗句有哪些？南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。达标检测达标检测2 2、表现诗人以天下苍生为念，关心黎、表现诗人以天下苍生为念，关心黎民疾苦忧国忧民的诗句是：民疾苦忧国忧民的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！3 3、通过学习本诗，杜甫留给你最深刻、通过学习本诗，杜甫留给你最深刻的印象是什么？的印象是什么？言之成理即可！例如：忧国忧民的杜甫，言之成理即可！例如：忧国忧民的杜甫，穷困潦倒的杜甫，胸怀大志的杜甫，高尚穷困潦倒的杜甫，胸怀大志的杜甫，高尚人格的杜甫等等。人格的杜甫等等。
