1、 1 3.3.“贝”的故事“贝”的故事 课题课题 “贝”的故事“贝”的故事 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么 用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国 语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。 学前准备学前准备 1. 2. 3.搜索贝类图片、贝类饰品。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认 16 个生字；会写 9 2. 3.能够认读“甲 4. 5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 学习重点学习重点 了解贝字
2、的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 创设情一、 创设情 境， 导入新境， 导入新 课（用时：课（用时： 5 5 分钟）分钟） 1.启发谈话， 说说对贝的了解， 引入课题。 2.出示贝的图 片，指导学生观察 3.揭示课题, 板书课文题目。 1.学生自由交流对贝的了解。 2.学生齐读课题。 2 二、 初读课二、 初读课 文， 识记生文， 识记生 字词。 （用字词。 （用 时：时：1515 分分 钟）钟） 1.鼓励学生自 由朗读课文，自主 认读生字。 2.组织学生小 组合作，交流生字 3.检查自学情 况，教学生新字。
3、（1）指认生 字，交流识字方 （2）开火车 认读生字。 （3）用生字 4.指导学生书 5.指导学生小 组合作，有感情地 朗读课文，感受汉 字的魅力。 1.自由朗读课文，圈画生字， 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生 字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中 的位置，说出怎样才能写好这些 5.教师范写， 学生观察、 描红、 临写。 6.小组成员有感情地朗读课 文。 三、 整体感三、 整体感 知， 理清层知， 理清层 次。 （用时：次。 （用时： 1515 分钟）分钟） 1.鼓励学生自由朗 读课文，自主认读 生字。 2.组织学生小组合 作，交流生字词学 习
4、方法。 3.检查自学情况， 教学生新字。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字， 4.仔细观察生字在田字格中的位 置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写，学生观察、描红、临 3 （1）指认生字， 交流识字方法。 （2）开火车认读 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合 作，有感情地朗读 课文，感受汉字的 魅力。 6.小组成员有感情地朗读课文。 四、总结，四、总结， 拓展。 （用拓展。 （用 时：时： 5 5 分钟）分钟） 1. 总结本课 学习内容。 2. 布置作 业。 1. 学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、
5、 临写、 抄写词语， 进一步巩固生字新词。 教学反思教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、 乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海 边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让 学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有 关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的 过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1. 2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。 学习重点学习重点 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。 学前准备学前准备 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 4 一、复习巩一、复习巩 固
6、，导入课固，导入课 文。 （用时：文。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.引导学生 回顾上节课所学 生字。 2.请学生复 3.导入新课。 1. 2.学生交流课文内容。 4.组词。 贝（ ） 珍（ 甲（ ） 钱（ （ ）产 有（ 财（ ） （ ）买 二、精读课二、精读课 文。 （用时文。 （用时 2525 分钟）分钟） 朗读课文提 （1） 贝壳是 什么，它是什么 样子的？在甲骨 文中“贝”字的 （2） 贝壳有 什么特点？在古 代，人们把它用 （3） 用 “贝” 字作偏旁的字大 （4） 你还知 道哪些用“贝” 作偏旁的字？ （5） 学过本 文我们知道 “贝” 作偏旁的字多与 “钱”有关，你 还能
7、发现其它偏 旁的字有什么特 点吗？举例说 1. 2.标出自然段， 根据课文内容 回答问题： （1）贝是生活在水里的动 物，用贝壳保护自己的身体。甲 骨文中的“贝”画的就是贝类的 （2）贝壳珍贵、漂亮，在古 代人们把它们当作饰品戴在身 上。 （3）用“贝”字作偏旁的字 （4）用“贝”字作偏旁的字 有：贯 （5）教师引导学生思考发 现。 5.让学生回忆课文，讲 一讲 “贝” 的特点、 用途等。 5 明，如以“氵” 为偏旁的字多与 “水”有关。 三、总结课三、总结课 堂，生活感堂，生活感 知。 （用时：知。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 学生课堂讨 贝的用途 学生借助课外资料体会：贝 在古代便于携
8、带，用作钱币、饰 品等。 1. 在现代用贝可以做什么 饰品呢? 2.认识更多“贝”字旁汉字， 进一步了解“贝”字旁汉字大多 表示什么？ 板 书 设 计 板 书 设 计 1. 2. 3.与“贝”有关的汉字。 教 学 反 思 教 学 反 思 在本课中，我展示了各种各样贝的图片，让学生体会贝 的美，激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、 用途等，最后让他们自己动手查找资料：用贝做的饰品、乐 器有哪些？“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关？体会查 找资料、学习知识的乐趣。 “贝”的故事教学片段 “贝”的故事教学片段 师： 生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就
9、是贝类的两扇壳 张开的样子。 师： 6 生：贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳 张开的样子。 师： 甲骨文是什么意思呢？大家知不知道甲骨文? 生 1 生 2 师： （老师请一个同学读读第二段。 ） 生：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带， 不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如， “赚、赔、 师： 读得特别棒！那这段讲什么呢? 生 1 生 2 生 3 师： 师： 你知道哪些与“贝”字有关的字? 生: 赏析：本环节让学生自己读课文，自己提问并回答问题，引导学生学会思考、提高学生的总结归纳能 力，让学生体会学习的乐趣。
