1、10阿长与山海经1.把握课文主要内容，理解阿长的形象。2.品味文章语言，体会作者深切的情感。3.学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。第1课时一、导入新课解题：1. 阿长是什么人?明确：阿长（？1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。解题：2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”?先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。明确：从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事作者从来没有写过一
2、篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。这位保姆甚至连真实姓名都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知快速朗读课文，回答下列问题：1.请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长。可以从以下几方面来认识：姓名、性别、身形、职业、文化程度、年龄、经历。明确：姓名：阿长（什么姑娘）性别：女身形：黄胖而矮职业：保姆文化程度：低年龄：中年经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆2.快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。憎恶 讨厌 不耐烦 空前的敬意 敬意淡薄 完全消失 新的敬意
3、 感激不尽3.由上面可见本文的叙事线索是什么?明确：是(对阿长的)感情变化4.回顾课文，划分层次，概括内容明确：第一部分（1-2）：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。第二部分（3-18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买山海经的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。目标导学二：再读课文，细节探究1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？明确：（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？为
4、什么？明确：略写的事情是：称呼的由来，喜欢“切察”的毛病，“大”字的睡相，令人厌烦的规矩，教给“我”许多道理，讲“长毛”的故事，谋害隐鼠详写的事情是：买山海经详写还是略写要依据表现中心的需要。3.通过略写的事情，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容作答）明确例如：（1）写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 “常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”这是动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。（2）写阿长的睡相“在床中间摆成一个大字。”这是比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动。也说明
5、阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。（3）写元旦的古怪仪式 语言：“第一句就得对我说：阿妈，恭喜恭喜！记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话”（郑重）神态、动作：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切）表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”连用四个感叹号，五个“恭喜”，表现了阿长心满意足的欢喜之态。（4）写阿长一肚子繁琐的道理我不耐烦。阿长是为我好。她是民间文化的载体。（5） 阿长讲长毛的故事这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。却不料她还有这样伟大的
6、神力。从此对于她有了特别的敬意（“伟大的神力”指的是什么？）“伟大的神力”是指长妈妈站在城墙上能挡炮弹的神力。由略写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？明确：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她愚昧、粗俗、好事。三、板书设计阿长与山海经第一部分 介绍“阿长”的身份和名字第二部分 记叙阿长的言行举动。 第三部分 记叙阿长为“我”买山海经的前后经过第2课时一、教学新课目标导学一：分析人物形象精读阿长为“我”买山海经 部分，体味深情。思考一下问题：1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？明确：“我知道她并非学者，说了也无益”。“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理，
7、说明对从她那里得到山海经没抱什么希望，只是说说而已。2.当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？明确：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，我又惊又喜、感激不尽。3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？明确：这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱，也包含了“我”对长妈妈的感激之情。4.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？明确：（1）“我一向只以为她还有这样伟大的神力。”有调侃的意味。（2）“她确有伟大的神力。”是称颂、敬佩。5.由详写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？明确：心地善良、关心热爱孩子、热心帮助
8、孩子解决疑难。6.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？明确：抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。7.既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？明确：（1）本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”又是“不耐烦”“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；（2）将“阿长”与山海经连接，看似矛盾，却令人好奇；（3）用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。 目标导学二：写法探究明确：1.欲扬先抑，真实写人。文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡
9、相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的山海经的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。2.详略得当，突出中心。（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的山海经一事。（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激
10、之情。目标导学三：课堂小结 明确：作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信、有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。目标导学四：课后练习在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。二、板书设计阿长与山海经称呼的由来 地位低下喜欢“切察”的毛病 饶舌多事 抑“大”字的睡相 讨厌 令人厌烦的规矩 愚昧无知教给“我”许多道理 淳朴善良讲“长毛”的故事 关心孩子 特别敬意谋害隐鼠 敬意消失 扬买山海经 真诚热情 新的敬意可取之处教学中运用初读、精读的方式，结合具体问题加深对文本的理解，分析人物形象，体会作者在文章中所表现的思想感情。不足之处在学习阿长为“我”买山海经 这一部分时，可以创设“模拟语气”“加语气词”等情境，让学生在读中揣摩阿长的形象。
