1、大班科学活动滚滚乐活动反思安康市汉阴县平梁镇中心幼儿园 张静 王灿 王小群3-6岁儿童学习与发展指南指出,“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的实物和现象作为探索的对象。”本次大班科学活动滚滚乐,正是源于我们观察到幼儿区域活动中对物体滚动现象的兴趣,从而生成的科学探究活动。活动从自由探索合作操作-交流讨论”等环节,由浅入深,由表及里,从感知到体验再到解决问题,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习,从中发展幼儿的观察力、感知力、创造力。从活动目标来看,活动目的具体,符合大班幼儿的认知水平和能力发展需求。在幼儿的积
2、极探索和教师的合理引导下,预设的目标也基本完成。从活动设计上看,活动环节安排合理,通过游戏环节环环巷口,层层递进,始终围绕着一个字“滚”,引导幼儿自主操作、观察发现、交流讨论来解决问题。首先通过游戏“滚进球门”,来引导幼儿发现不同形状的物体滚动路线是不同的;接着再通过游戏“滚小猪”,发现物体的滚动路线与形状之间的关系。从现场的教学效果来看,预设的内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,在师幼的积极配合下,预设的目标也基本完成。在活动中,闪现出了几个亮点,首先是材料的选择和使用,结合幼儿的生活经验,充分利用家长资源,收集了许多生活用品、玩具,如:奶粉罐、牛奶盒、薯片盒等等。在最后的操作环节,我们准备
3、了丰富的材料供不同层次的幼儿自由选择,可操作性强,让幼儿在游戏中探索,在摆弄中发现,在操作中表达,在玩耍中想像,培养幼儿主动探索精神和创造性能力,使他们在开放的活动中拓展自己的空间,发挥自己的潜能,形成自己的个性。游戏是本次活动的又一亮点。为了让孩子们能学得更加轻松、快乐,我们设计了多个游戏贯穿整个活动:先是在游戏中寻找会滚动的物体,之后在游戏中体验不同形状的物品滚动的路线不同,在各游戏环节都提供了丰富的材料,供幼儿自由选择,引导幼儿运用多种感官,动手动脑,让他们在玩中乐,乐中学,自主发现物体滚动路线与性状之间的关系。因此,此次活动目标也在潜移默化中得到了实施和巩固。第三,营造了一个温馨的心理环境,活动中教师始终把自己定位于一个引导者、支持者、参与者,鼓励激发每个孩子大胆参与尝试。激励幼儿从不同角度去感知、观察、思考,这也正稳合了指南的精神:以关怀、接纳、宽容的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。但是,我在活动中没有关注到所有幼儿的表现,师生互动较好,但生生互动得不够好。活动中,操作材料虽然丰富,但也只是起到了巩固知识的作用,探索价值还不够,如果还能再添加一些更深一层的游戏,促使幼儿更进一步的探索,这一环节会更加完美。