1、学 科心理健康年级五年下课 题第二课 我行我秀课 型新授课课 时1课时执 教白晓丹教材分析 小学生的心理健康状况被越来越多的人所重视，心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。辽宁大学出版社出版的小学生心理健康教育丛书致力于帮助学生形成健康的心理，符合小学生心理发展规律，教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为小学生健康心理地形成奠定了基础。 我行我秀是五年级下册的第二课，课程内容紧紧联系学生的学习和生活实际，为学生形成正确的自我评价能力，积极发现优点，敢于张扬个性提供了载体。学情分析 五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，自我评价意
2、识逐步得到发展，也是性格形成的关键时期。五年级学生已经能对自己以及他人做出评价，但部分评价不够成熟，需要教师的引导和帮助。 而我所面对的学生来自农村，部分学生不善于发现身上的优点,不够自信,对自身评价较低,所以需要通过活动发现自身优点提升自信。教 学三 维目 标1、引导学生主动去探索、发现自己的优点和长处。2、通过活动体验、才艺展示等多种形式，帮助学生正确地进行自我评价,他人评价,并在自我感悟中提升自信。3、通过展现自己的长处、优点,提升自信，张扬个性，表现自己。重 点 激发学生重新全面地审视自己、挖掘自己身上的优点,引导学生勇于展现自我,树立自信。难 点 张扬个性要有尺度,讲究方式方法,以尊
3、重为原则。教 法讲授法，讨论法，任务驱动法，探究教学法。学 法探究学习法，自主学习法，探究学习法。 教 具 多媒体 选票程 序教 学 内 容师 生 活 动 设 计设计意图 一、兴趣导 入 二、认识自 我 三、树立自 信四、张扬个 性五、才艺之 星六、课堂小 结 （多媒体出示教师生活照。）师：同学们，今天我们一起上一节心理健康课。在上课之前，老师先做一个简单的自我介绍。让大家认识认识生活中的我，我平时喜欢读书、美食、旅行和交朋友，看看这张照片，虽然照得不是很好，但是我也想让大家看一看，因为这才是真实的我，充满自信的我。老师也想认识认识生活中的你，谁能勇敢地介绍介绍自己？（出示幻灯片。学生自我介绍
4、。)师：我很高兴重新认识大家，你们很棒。但是还有一些同学没来得及做自我介绍，希望在接下来的时间里，你能积极地参与进来，把握每一次表现自己的机会，展现出你的才华，秀出你自己的风采，现在我们就一起走进我行我秀。（帖标题：我行我秀）师：今天我带来了三位新朋友，看看他们是谁？（幻灯片出示图片。）生：TFBOYS。师：你们喜欢他们吗？喜欢他们什么？生：（学生畅所欲言。）师：看来大家都非常喜欢他们，那么有没有想和他们一样站在舞台上为大家表演，成为小歌手的呢？生：有。师：今天老师就为大家提供这样一个机会，我准备了青春修炼手册中的一段，我们就来唱一唱。全体起立，现在教室就是你们的舞台，老师就是你们的观众，而你
5、们就是我心目中的明日之星，准备好了吗？加油！（多媒体播放视频，学生跟唱。）师：非常棒，大家都意犹未尽，今天我们就先唱到这。他们虽然是一个团体，但是每个人都有各自的才华。例如：易烊千玺擅长跳舞，可以称得上是团体里的舞蹈担当，王俊凯和王源歌唱得非常好，是团里的主唱，他们每个人都在扮演着不同的角色。其实只要你喜欢，生活中的各种角色你都可以扮演。我们看一看他们在扮演着什么样的角色。（多媒体出示教材8页图画。）（学生讨论、发表意见。）（师总结。）师：生活中的你有着什么个性或特长呢？你又在扮演着什么样的角色呢？（学生发言。）师：其实每个人都有自己的特长和个性，只不过有的同学把他们隐藏了起来，我们一起来看看
6、两个案例。哪位同学为大家读一读？生：（读案例。）师：小组讨论一下。（多媒体出示案例。学生分组讨论，并且发表自己的见解。）师：站在教师的立场上，我也更喜欢沈强和王芳的做法，就像同学们说的，他们有自信，敢于做自己，表现自己，只有我们大胆展示出我们的优点和自信，别人才能看得见。下面我带大家认识一位自信的女孩。哪位同学为大家读一读？（多媒体播放故事。）（学生朗读。要求：声音洪亮。）师：老师有一个小问题，武亦姝之所以名声大振，并掀起全民学习国学的热潮的原因是什么？同学们可以小组内讨论讨论。（学生小组讨论并回答。）师：同学们说得非常好。首先，她清楚地认识到自己在诗词方面的才华；其次，她勇敢又自信地把它的才
7、华展现出来。这就是武亦姝成功的原因。美国著名的哲学家爱默生说过，“自信是成功的第一秘诀。”可是随着心理的逐渐成熟，到了高年级，有的同学把自己隐藏了起来，把自己真实的想法，自己的爱好、特长都用自卑掩盖住了，其实无论聪明与否，无论成绩好坏，每个人都有自己独特的闪光点，你要发现它们，并用自信激活它们，勇敢地将它们展现出来，让大家看到你的才华和风采，看到更好的你。今天，老师送给大家六个字，谁能大声地、充满自信地读出来！（多媒体出示课件。）（学生朗读。）师：老师听到了这几位同学的自信，现在我想听一听我们全体同学的自信，我们齐读一遍。（师生齐读。）师:同学们，要相信自己，因为我们每个人身上都有着别人想要或
8、羡慕的才华，我们很棒！因为我行，所以我要秀一秀！（多媒体出示课件。）师：好，既然你行，那就彰显出你的个性，秀一秀你的风采。（多媒体出示活动规则。）师：通过这次比赛，我们要选出我们的才艺之星。（多媒体出示。）师：由于时间和场地有限，我就叫三名同学来表演，看看哪位同学能抓住这次机会，在大家面前展示出你的才艺，现在给大家几分钟的时间准备一下。（学生才艺展示。）师：老师想采访一下你，表演之前是什么心情？表演之后呢？看完别人的表演，你的心情怎样？你想怎样做？生：师：同学们，无论你有什么才华，不展示出来，没有人能看到你，发现你，你要积极发扬优点，展现你的长处。另外，每个人都有各自的长处，比如：会唱歌的同学
9、不一定会翻跟头，擅长打篮球的同学不一定擅长跳舞，每个人都不是十全十美的，我们要发掘出自己的才华，让它成为你的闪光点。师：同学们，我们发现了许多我们不曾发现的东西，对自己有个更丰富和全面地认识，因为大家已经在一起学习生活五年了，对彼此非常了解，现在就让我们根据大家平时以及今天在课堂上的表现选出我们的才艺之星。每小组一张选票，你们讨论选出我班的五颗小明星。（多媒体出示选票，并小组讨论投票。）师：现在统计投票结果。（每小组一一宣读选票。）师：让我们大家一起为今天的才艺之星鼓掌，为今天努力的自己鼓掌。老师希望大家以后每时每刻都能自信满满，在你的人生舞台上展示出你的风采，诠释出属于你的精彩人生！师：最后
10、，送给大家一首小诗。让我们大声地读出来。（多媒体出示诗歌。）为自己喝彩也许，你想成为太阳，可你却只是一颗星辰。也许，你想成为大树，可你却只是一颗小草。也许，你想成为伟人，可你却只有平凡。但是，星辰也有动人的光芒，小草也有强劲的力量，平凡也能演绎生命的乐章。为自己喝彩，喝彩出学习的万丈激情，喝彩出前进的不竭动力，喝彩出人生的绚丽篇章！同学们，认识自己，了解自己，为自己喝彩吧！师：同学们，世界上没有完美的人，但是每个人都有独特的个性和才华。才华可以使我们变得更加出众，让我们自信地展示出自己的才华，向成功人生迈进！首先，出示幻灯片，教师自我介绍生活中的自己。其次，出示幻灯片，引导并鼓励学生自我介绍。
11、最后揭示课题。借助多媒体课件，与学生探讨TFBOYS组合，并鼓励学生参与到课堂演唱中来，与学生在轻松愉悦的氛围中通过探讨学生们喜欢的正能量组合，吸取他们身上的正能量，由人及己，思考自己身上的特长以及自己的个性。总结学生发言，通过书中例子的对比让学生发现积极表现自己的人和自卑的人在生活中的表现，并通过讨论发表自己的看法，鼓励学生向积极表现自己的同学学习。并通过武亦姝的故事让大家讨论武亦姝名扬四海的原因，认识到自信并在适当的情境中善于表现自己的重要性。为学生提供具有暗示性的词语，帮助学生树立自信，并适时给自己以及同学鼓劲。借助多媒体进行“彰显个性，扬我风采”比赛，学生在比赛过程中积极表现自己，并提
12、示学生只有三个名额，提醒学生抓住每一次表现自己的机会，并对表演完和没有进行表演的同学进行采访，说出此时此刻的心情，鼓励学生主动表现自己。诠释本节课的中心，每个人都有优缺点，都有属于自己的独特的闪光点，鼓励学生主动将自己展示给大家。总结学生的表现，并组织学生根据对同学的了解来选出才艺之星。利用多媒体播放小诗歌，学生与教师一起朗读小诗。进行课堂小结。以自我介绍开始，鼓励学生敢于表达自己，并鼓励学生积极参与到教学活动中来，突出学生的主体地位。幻灯片让学生更直观地认识生活中的老师，并创设轻松愉悦的氛围，为学生接下来的发言做好铺垫。联系学生生活实际，由他们熟知的充满正能量的偶像入手，使学生积极参与活动，
13、主动讨论，联想自己在生活中的角色从而更深层次地认识自我。使用多媒体播放视频，带学生进入到情境中，帮助学生营造欢快的氛围，为接下来的讨论埋下伏笔。学生在活动中自省，主动探究，并通过一定的活动延伸，起到自我帮助，自我教育的作用。通过小组合作讨论探究的方式，为学生提供表达自己言论的机会，借助多媒体让大家了解充满自信并善于表达自己的重要性，集合课外实例帮助学生树立自信并勇于秀出自己的信心，借助具有暗示性的鼓励用语驱走部分学生心中存在的自卑感，为接下来的才艺展示提供强大的信心与力量。借助多媒体出示活动细则，鼓励学生主动表现自己，积极参与活动，在活动中重新认识充满自信的自己，了解自己的潜力所在。并通过适时
14、的 采访解读表演过和未表演学生的心理活动，帮助学生驱走心中的自卑感，认识到真实的自己，并敢于让大家看到自己的闪光点，重拾自信心。利用小组活动探究的方式选出才艺之星，通过小组合作探究促进学生之间的了解。帮助学生建立良好的生生关系。树立学生的自信心以及表现自己的勇气，肯定学生在课堂上的表现，对学生的发音给予积极的评价。 借助多媒体出示小诗歌，帮助学生进一步树立自信，激励学生积极表现自己，做真实的自己。 板书设计课 后反 思 在这节课中，我积极调动学生的积极性，并鼓励学生在课堂上积极表现，运用小组合作探究等方式帮助学生，让学生在课堂上“秀”出自己。但在第五环节还需要改进，当选“才艺之星”的同学大多是在课堂上表现自己的同学，这里应该进一步升华中心，让大家意识到只有积极表现才能让别人看到，只有秀出来才能吸引别人的目光。
