1、引 子2022-12-71-有的初中语文老师会抱怨：有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的，学生怎小学的语文是怎么教的，学生怎么这么差？么这么差？”小学语文老师也会不平：小学语文老师也会不平：“你你们中学老师是怎么搞的，学生小学们中学老师是怎么搞的，学生小学语文成绩很好，为什么到了中学就语文成绩很好，为什么到了中学就不好了呢？不好了呢？”2022-12-72-初中语文与小学语文的差异初中语文与小学语文的差异简单，知识点少，记叙文，故事性、趣味性，简单，知识点少，记叙文，故事性、趣味性，字词的识记和对文章内容的浅层理解。字词的识记和对文章内容的浅层理解。讲课速度慢，容量小，反复讲，反复练
2、，讲课速度慢，容量小，反复讲，反复练，精批细改，给孩子拐杖精批细改，给孩子拐杖自主能力弱，学习方法少，完成老师布置自主能力弱，学习方法少，完成老师布置作业作业三个三个改变改变教学内容教学内容的改变的改变教学方法教学方法的改变的改变学习方法学习方法的改变的改变内容加深、增多、篇幅加长，知识点增多，内容加深、增多、篇幅加长，知识点增多，分析与理解，思维难度增大，科学性强的说分析与理解，思维难度增大，科学性强的说明文和逻辑性强的议论文明文和逻辑性强的议论文时间紧，速度快，容量大，一带而过，靠时间紧，速度快，容量大，一带而过，靠自主，让孩子学会飞翔自主，让孩子学会飞翔自主学习，广泛涉猎，预习自主学习，
3、广泛涉猎，预习、听课听课、作业作业、复习，知识的整理与归纳、举一反三、复习，知识的整理与归纳、举一反三2022-12-73-认真做好中小衔接认真做好中小衔接顺利迈出初中语文第一步顺利迈出初中语文第一步4-指导思想指导思想1衔接方式衔接方式2教学内容教学内容3 3参考书目参考书目4 42022-12-7通过衔接，深化和拓宽学通过衔接，深化和拓宽学生知识，培养孩子良好学习习生知识，培养孩子良好学习习惯、中外语言学习能力和逻辑惯、中外语言学习能力和逻辑思维能力等；帮助学生提前适思维能力等；帮助学生提前适应中学的寄宿制管理、智慧教应中学的寄宿制管理、智慧教育体系，快速融入中学的学习育体系，快速融入中学
4、的学习和生活，为将来深造和发展打和生活，为将来深造和发展打下良好基础。下良好基础。通过衔接，让学生能巩通过衔接，让学生能巩固语文基础知识，强化自主固语文基础知识，强化自主学习的意识，进一步形成学习的意识，进一步形成“大大语文语文”学习观；缩短中小语文学习观；缩短中小语文磨合周期，使中小语文教学磨合周期，使中小语文教学形成一个相互开放、相互联形成一个相互开放、相互联系、相互依存的整体，使学系、相互依存的整体，使学生的学习更具系统性，更好生的学习更具系统性，更好地达成语文教育目标。实现地达成语文教育目标。实现语文学科的持续协调发展。语文学科的持续协调发展。2022-12-7衔接方式衔接方式7-23
5、1内容与目标的衔接方法与习惯的衔接思维与能力的衔接8-内容与目标的衔接内容与目标的衔接语文课程标准中规定了中小学语文学科的总目标，同时也分阶段提出了19年级各学段在“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”等方面的目标与内容。整体上，语文学科的内容与目标是衔接一致的。但是，语文教学实际中，小学六年级与初中七年级之间该如何科学有效地衔接，这要老师根据自己的教学经验，发挥自己的教学智慧，来解答这一问题。小学与初中的语文学习，是“基础”与“深化”的关系。衔接阶段的教学中，我们要以“学生的学”为中心，传授知识的同时，更要注重知识的整合。2022-12-79-内容与目标的衔接内容与目标的衔
6、接我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别，从中寻找初小衔接的教学点。如小学六年级的课文篇幅比初一要简短些，我们可以考虑怎么引导孩子读较长的课文。再如，人教版初中教材设有“单元提示”“课文导读”“书下注释”“研讨与练习”“资料链接”等。“单元提示”提出一个单元的学习内容、学习意义和学习目标；“课文导读”针对本课内容和单元导语启发学生学习，；“书下注释”提供必要的背景资料、作者情况及字词理解等，帮助顺利起航；“研讨与练习”结合单元目标及本课目标设计作业，检查是否准点到达；“资料链接”用于补充阅读方法或相关诗文，拓宽视野。2022-12-710-方法与习惯的衔接方法与习惯的衔接 自主学习、认真预
7、习自主学习、认真预习的习惯（学案）广泛涉猎、勇于实践广泛涉猎、勇于实践的习惯（名著导读、口语交际、综合性学习等）查一查查一查（使用工具书，包括古汉语字词典）、问一问问一问（小组合作）、划一划划一划（勤作批注）、说一说一说说（敢说多说）、写一写写一写（生字好词、摘仿好句）、练一练练一练（归纳总结、知识迁移、能力提升）的习惯2022-12-711-12思维与能力的衔接思维与能力的衔接 识记识记（指识别和记忆，是语文能力最基本的层级，内容一般是知识性较强的语言、字形、文化和文学常识等）。理解理解（指在识记的基础上加以解释,是识记的高一级层级）。分析综合分析综合（指分析解释和归纳整理，比前二者又高一级
8、的层级）。应用应用（指的是对语文能力的灵活运用，是在前三者的基础上在表达方面的能力层级）。鉴赏、评析鉴赏、评析（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说）。-思维与能力的衔接思维与能力的衔接 自能表达自能表达（指的学生的口语表达和书面习作。达到自能是目标。围绕这一目标，要分段落实。）以上语文能力的培养，既要考虑到学生的年龄特点，又要符合认知规律，因此从知识的识记理解到分析综合和运用，这一思维能力的培养是中小语文教学衔接的又一关键环节。2022-12-713-教学内容教学内容2022-12-714-教学教学内容内容巩固基础知识巩固基础知识提升阅读能力提升阅读能力优化作文表达优化作文表达丰富语文实践丰富语文
9、实践15-基础知识阅读能力主要是记叙文：名人故事、主要是记叙文：名人故事、励志人生、友情亲情；四励志人生、友情亲情；四季之美、山川之妙季之美、山川之妙中外名著中外名著浅易文言文、唐诗宋浅易文言文、唐诗宋词元曲、词元曲、古典名著古典名著 作文训练审题与立意审题与立意记叙的要素记叙的要素选材的新颖选材的新颖剪材的详略剪材的详略文面的整洁文面的整洁18-学会倾听学会倾听 学会表达学会表达 语文实践19-参考书目参考书目20-书名书名：小初小初衔接教程衔接教程球球要上初球球要上初中啦：中啦：语文语文原价：13.00元 作者：江宁教研室出版社：凤凰出版传媒集团第一讲第一讲 字正腔圆（字音）第二讲第二讲
10、魅力汉字（字形）第三讲第三讲 “推敲”的由来（词语）第四讲第四讲 成语是怎么来的（成语）第五讲第五讲 句子体操（句子）第六讲第六讲 文章的“休止符”（标点）第七讲第七讲 燕山雪花大如席（修辞）第八讲第八讲 精彩世界精彩人生（现代文阅读一）第九讲第九讲 这边风景独好（现代文阅读二）第十讲第十讲 古人如何说话（文言文阅读）第十一讲第十一讲 唐朝人都会作诗吗（古诗词赏析）第十二讲第十二讲 一双发现美的慧眼（写作一）第十三讲第十三讲 一切景语皆情语（写作二）第十四讲第十四讲 做个能言会道小诸葛（口语交际）第十五讲第十五讲 在文学的世界里沉醉（名著阅读）综合测试综合测试（一）综合测试综合测试（二）参考答
11、案参考答案21-走进初中走进初中:小升初语文衔接教材小升初语文衔接教材(第三版第三版)出版社出版社:四川辞书出版社;第3版(2014年4月1日)平装平装:124页目录第一单元第一单元 语文基础知识训练语文基础知识训练第一节读准汉字的读音第二节正确书写汉字第三节正确使用词语第四节识别、修改句子语病第五节识别、分析修辞手法第六节正确使用标点符号第七节正确变换句式第八节圆满完成口语交际第二单元第二单元 现代文阅读现代文阅读 第一节准确理解词义第二节理解关键句子的意义与作用第三节准确概括段落大意第四节把握文章的表达思路第五节体会作者的思想感情第六节领会修辞手法的表达作用第三单元第三单元 古诗文积累古诗文积累 第四单元第四单元 写作写作衔接达标测验（一）衔接达标测验（二）衔接达标测验（三）衔接达标测验（四）参考答案22-感谢您的关注
