1、访 兰贾平凹贾平凹作者简介 贾平凹贾平凹，原名，原名贾平娃贾平娃，19521952年出生，陕西丹凤人。年出生，陕西丹凤人。19751975年毕业于西北大学中文系。著有小说集年毕业于西北大学中文系。著有小说集贾平凹贾平凹获奖中篇小说集获奖中篇小说集、贾平凹自选集贾平凹自选集，长篇小说，长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇，自传体长篇我是农民我是农民等。等。贾平凹先生作为我国贾平凹先生作为我国当代文坛屈指可数的文当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才学大家和文学奇才，是当代中国可以进入，是当代中国可以进入中国和世界中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一文学史册的为数不多的著名文学家之一。在文
2、学创作。在文学创作上取得了卓著的成绩，作品秦腔获第七届上取得了卓著的成绩，作品秦腔获第七届矛盾文矛盾文学奖学奖，很多作品被翻译成，很多作品被翻译成英语、法语、德语、俄语、英语、法语、德语、俄语、越语、日语、韩语越语、日语、韩语等多种语言在世界二十多个国家传等多种语言在世界二十多个国家传播，多次在播，多次在国际上国际上获得获得大奖大奖。课下我们可以走进贾平凹先生的课下我们可以走进贾平凹先生的其它作品其它作品，跟这位大师进行跟这位大师进行心灵的交流心灵的交流。小组展示解疑合探二自学提示1：品读两部分：找出描写野兰生长环境的句子用-画出来并读一读，体会环境描写的作用。2.找出描写野兰生长状态的句子，
3、用（）括出来，并抓关键词说说野兰的特点。品读描写“野兰生长环境”的句子:随堂拓展：品读描写“野兰”的句子 生长茂盛，花色淡香气浓。很多盈尺高淡淡的浓烈极任何地方3.结合“访兰后的感想”完成下表：自学提示2：1.找出写“我”和父亲对话的段落，在小组内分角色朗读，组长点评。2.思考：我和父亲的对话是围绕什么问题展开的？兰草生长 环境 外形 两个味 访兰感悟品味香味野兰家兰趣姿趣姿。太太甜、太媚甜、太媚。不为别人欣赏而生长，只为不为别人欣赏而生长，只为自己的自己的特色特色而存在着而存在着。长的长的叶纯、叶纯、开的开的花纯花纯，楚楚，楚楚的有着它的的有着它的灵性灵性。成了成了玩赏玩赏的盆景，格调也就的
4、盆景，格调也就俗了，失去了纯朴、自然的俗了，失去了纯朴、自然的本性本性。做人应像野兰做人应像野兰保持保持本真有个性，有风本真有个性，有风骨，不媚俗。骨，不媚俗。献媚处事，随献媚处事，随波逐流，会波逐流，会降降低自己的品格低自己的品格。浓烈极？小结：问题1合探：问题2合探：（赏玩-要挖-不敢挖-敬仰）（喜爱、敬佩野兰；人生态度：做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流。）清爽、纯朴、有灵性甜、媚、俗，失了本性保持本真才会令人敬仰家兰：野兰：板书设计访 兰 原 因访 兰 经 过访 兰 感 悟拓展积累：让我们带着 对兰草的敬仰，来诵读两首小诗：幽兰 当代陈毅 幽兰在山谷，本自无人识。只为馨香重，求
5、者遍山隅。一起来总结：（师生共读，升华情感）拓展运用：自编题小提示：生长环境外形两个味访兰启示香味品味野兰家兰访兰说课稿 访兰说课稿 尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我今天说课的题目是访兰的第2课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。一、说教材 访兰是一篇记叙文，主要写了父亲带我去空谷僻野访兰的经过，表达了作者对野兰的喜爱，赞美了野兰为自己的特色而存在的品格和气质。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。2、技能目标：通过研读
6、课文重点句段，培养学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受野生兰草高雅不俗的品格。引导学生从现实的生活经历与体验出发，培养学生对野兰这一品格的向往，从而懂得做一个有特色的自己，有价值的自己。为了落实本课时的教学目标，我把本课时的教学重难点确定为：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。难点：联系上下文理解含义深刻的句子，感悟野兰的品质，领悟作者表达的思想感情。二、说教法和学法 教学本文，我教学本文时，整体上采用了三疑三探法，其中有渗透其他教法。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本
7、节课教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我采用导学互动的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。采用各种阅读法，如：1.学习父亲与“我”的对话部分，采用了分角色表演读的方法，激发了学生阅读的兴趣，更好地领悟了文章主要内容。2.结尾的“野兰品性的认识。3.品读重点句时，我灵活采用“齐读、个人读、小组赛读”等多种形式的朗读。这样的设计就是为了让学生在充分朗读的基础上
8、把握文章重点，领会文章蕴含的思想感情。2、自主探究法。让学生在学习过程中积极参与，体验获得知识的快乐。在教学中，我很注意这一点。比如通过填表，拿家兰和野兰进行对比，让学生在比较中感悟做人的道理，强调要做保持本真的自己。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了学生做小老师评价激励法、合作学习讨论法等。三、说教学过程【导入语】：根据“导学互动”的教学模式，本课时的教学过程我是这样安排的：谈话激趣导入1、出示兰花图片2.【设计理念：这一导入过程既直观形象，激发了学生的学习兴趣，又自然地丰富学生积累，了解了花中四君子，为后面品读课文打下了基础。】解疑合探 第一环节：合作互动 我让各小组推选一个代表作
9、为小组发言人，围绕梳理的问题对教材进行学习，收集讨论结果同时把学习中遇到的新问题作好记录。在讨论的过程中，我也将参与他们的讨论，并及时点拨。【设计理念：本环节让学生针对学习重点，通过交流形成小组意见，相互取长补短，使小组同学人人参与。】第二环节：展示评价 在小组讨论的基础上，我让学生代表上台展示自己的学习情况。这一环节上台展示的学生先说出自己的做题依据，然后由小组代表进行评价，小组代表就是小老师，他要对学生的做题情况进行评价，然后征求其他小组的意见，进行补充。这一过程中我也引导学生抓重点句子进行品读，让学生通过读体会家兰和野兰的不同，明白父亲带“我”去访兰的真正目的。【设计意图：因为孩子每一双
10、眼睛都会有不同的发现，对课文的理解学生的感悟也是不同的，表达出来的语言也是不同的，因此此处设计充分体现了学生的主体作用，教师在这里就像一个报节目的主持人，让学生畅所欲言，谈谈自己的想法。这对于启发学生体会野兰的品格有帮助意义。】质疑再探在学生解决了所有梳理的问题后，我让学生提出在学习过程中产生的新问题。我预设的问题是：预设这两道题，还是为突破本节课的重点服务的。作为教师，应有“教学相长”的观念，不惧怕学生的自由质疑，即使课堂解决不了，也可以放在课外，要让我们的课堂野保持本真，要和学生一起在学习中质疑，在质疑中探讨，在探讨中提高认识。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学
11、习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。拓展延伸 首先，我让学生带着 对兰草的敬仰，诵读两首赞美兰花的小诗，以起到“升华情感，陶冶情操，丰富积累”的目的。另外，为了让本节课的学习落到实处，以检验学生的学习效果。我让学生自编题小提示，目的是四.说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：19 访兰（线索）野兰：清爽、纯朴、有灵性访兰原因 访兰经过 访兰感悟 保持本真才 会令人敬仰 家兰：甜、媚、俗，失了本性 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的思想感情，体现全文的中心。总之，本节课通过朗读、讨论、自主探究以及多媒体展示等课
12、堂活动，实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，抓住关键句理解家兰和野兰的特点，感悟到“做有特色的自己”这一人生哲理。以上就是我今天说课的全部内容，因为是在尝试摸索阶段，课堂上还有很多不尽人意的地方，希望各位领导、老师能够直言不讳多提宝贵意见，我一定会慢慢改进。谢谢各位领导和老师！19.访兰 第二课时教案教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。（重点）2.联系上下文理解含义深刻的句子，感悟野兰的品质，领悟作者表达的思想感情。（难点）3.诵读自己喜欢的段落。教学方法：三疑三探 教学准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。课
13、时：第二课时 教学过程：谈话激趣 1.出示兰花图片2.小组展示出示自提示1：品读两部分：找出描写野兰生长环境的句子用-画出来并读一读，体会环境描写的作用。找出描写野兰生长状态的句子，用（）括出来，并抓关键词说说野兰的特点。小组合探展示：品读描写“野兰生长环境”的句子：随堂拓展：品读描写“野兰”的句子：很多盈尺高淡淡的浓烈极任何地方生长茂盛，花色淡香气浓。）出示自提示2：1.找出写“我”和父亲对话的段落，在小组内分角色朗读。2.思考：我和父亲的对话是围绕什么问题展开的？（生长环境外形两个味访兰启示香味品味野兰家兰3.结合“访兰后的感想”完成下表：小结：问题1合探：问题2合探：（喜爱、敬佩野兰；人生态度：做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流。）（赏玩-要挖-不敢挖-敬仰）板书设计：19 访兰（线索）野兰：清爽、纯朴、有灵性访兰原因 访兰经过 访兰感悟 保持本真才 会令人敬仰 家兰：甜、媚、俗，失了本性 一起来总结：最后，让我们带着 对兰草的敬仰，来诵读两首小诗：幽兰 当代陈毅 幽兰在山谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅。拓展运用：自编题小提示：生长环境外形两个味访兰启示香味品味野兰家兰拓展运用：自编题小提示：生长环境外形两个味访兰启示香味品味野兰家兰
