口语交际：小兔运南瓜教学反思好的教师应该是引导学生思考的引导者，是培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课程，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考在回答中思考师生共同思考评价，达到了培养学生思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功的方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每名学生都有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优等生施展才能的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。
