1、培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革新课标新课标新教程新教程新高考新高考拿来主义拿来主义鲁迅鲁迅执教：舒明雄执教：舒明雄培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革教学目标语言构建与运用语言构建与运用:理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。思维发展与提升思维发展与提升:抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造:通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运
2、用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法。文化传承与理解文化传承与理解:树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革写作背景 拿来主义最初发表于1934年6月7日中华日报副刊。世纪年代，国民党政府国民党政府奉行卖国主义政策卖国主义政策，各种错误思潮随之泛滥，有的叫嚷复古主义复古主义，有的主张“全盘西化全盘西化”。而在左翼文化队伍左翼文化队伍中，有人反对继承旧文化反对继承旧文化，有人反对吸收外国文化反对吸收外国文化，造成思想上的混乱。为了揭露和打击敌人，批驳错误
3、认识，鲁迅鲁迅先生旗帜鲜明地提出了“拿拿来主义来主义”的主张，“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它主要反映了鲁迅先生对待文化遗产的基本观点和科学态度。培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革整体感知 理清思路：理清思路：第一部分（第一部分（1717）：揭露批判）：揭露批判“闭关主义闭关主义”“”“送去主义送去主义”“”“送来主义送来主义”的实的实质及其严重后果。质及其严重后果。第二部分（第二部分（8989）：阐明）：阐明“拿来主义拿来主义”方法原则。方法原则。第三部分（第三部分（1010）：总结全文，指出实行）：
4、总结全文，指出实行“拿来主义拿来主义”的人应具有的胆识和品质，的人应具有的胆识和品质，以及以及“拿来主义拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。对于创造民族新文化的重要意义。培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革文本研读 （一）为什么要实行拿来主义？（一）为什么要实行拿来主义？清政府和国民政府以及外国列强对中国实现的是什么“主义”？请分析它们的实质、表现、危害实质、表现、危害以及作者的态度作者的态度？拿来主义送去主义送来主义落后挨打误国亡国灭种卖国深受其害侵国拿来主义拿来主义 先破后立 因果论证培 育 守 正 创 新 之
5、才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革文本研读 （二）怎么样实行拿来主义？（二）怎么样实行拿来主义？1、第8段中“大宅子”比喻什么？2、对待大宅子的三种错误态度。3、拿来主义者对待文化遗产的正确态度。1、我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？总之，我们要拿来。2、拿来之后怎样区别对待呢？我们要或使用，或存放，或毁灭。3、正确对待文化遗产有什么积极作用？那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。4、怎样才能做到正确对待文化遗产？然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。5、实行拿来主义有什么重要性和迫切性？没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自
6、成为新文艺。聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革文本研读 （三）总结全文（三）总结全文 培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革延伸拓展1.你知道的“拿来主义”现象以及启示。2.鲁迅在他所处的时代否定、批判送去主义，今天，我们是否还要否决送去主义？如果不，我们要给世界送去什么？培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革论证艺术 1.比喻论证(8、9段)用有相似点的事物打比方。2.类比论
7、证(第3段)用同类事物相比较。3.对比论证(8、9段)用性质相反事物作比较。4.举例论证（第1段）送古董、画、梅博士。培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革品味语言（1）还有几位“大师”们捧捧几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂挂过去，叫作“发扬国发扬国光光”。【赏析】“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；（2）活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步进步了。【赏析】暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。“进步”是反语，实为后退。作者讽刺批判
8、的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用 文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。（3）能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富丰富，二者见得大度大度。【赏析】反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是描写了他们大方媚外卖国的行径，反语，深含蔑视、嘲讽之意。（4）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登摩登”了。【赏析】讽刺反动文人无耻地奉行“送去主义”，趋时逢迎，赶时髦。培 育 守 正 创 新 之 才奠 基 未 来 幸 福 人 生聚焦核心素养聚焦核心素养 探索语文改革探索语文改革结语 我们步入了新时代，这是一个高度开放的时代，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。作为青年人，在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们该如何看待世界文化遗产？时至今日，鲁迅先生的拿来主义依然放射着思想的光辉，值得我们一读再读。取其精华，去其糟粕。或使用，或存放，或毁灭。我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
