1、统编版高中语文必修上第七单元14 故都的秋*荷塘月色教学目标教学目标1.1.反复诵读，感受作者眼中的自然美；品味赏反复诵读，感受作者眼中的自然美；品味赏析语句，感受散文语言之美并体味作者情思。析语句，感受散文语言之美并体味作者情思。2.2.理解本文理解本文“主观情主观情”与与“客观景客观景”的自然融的自然融合。合。3.3.比较阅读两篇写景散文名篇的各自之美。比较阅读两篇写景散文名篇的各自之美。通过文本细读，理解本文通过文本细读，理解本文“主观情主观情”与与“客观景客观景”的自然融合。的自然融合。学习重难点学习重难点故都的秋故都的秋郁达夫郁达夫郁达夫1896-1945原名郁文，字达夫，幼名阿凤，
2、浙江富阳人中国现代作家、革命烈士1 9 2 2 年 与 郭 沫 若、成 仿 吾 等 组 织 了 著 名 的 新 文 学 团体“创 造 社”。1 9 3 0 年 参 加 中 国 左 翼 作 家 联 盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪 兵 杀 害。1 9 5 2 年 经 中 央 人 民 政 府 批 准，追 认 为 革命烈士。知人论世知人论世作品主要有短篇小说沉沦春风沉作品主要有短篇小说沉沦春风沉醉的晚上薄奠等醉的晚上薄奠等。写作背景写作背景本文本文写于写于19341934年年8 8月。从月。从19211921年年9 9月至月至1
3、9331933年年3 3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从19331933年年4 4月由上海迁居杭州，在杭州居住了月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。193
4、41934年年7 7月，月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味味”，并写下了优美的散文，并写下了优美的散文故都的秋。故都的秋。故都的秋故都的秋故都的秋故都的秋郁达夫郁达夫朱自清18981948原名自华，字佩弦，号秋实。1 9 0 3 年 随 家 定 居 扬 州，所 以 自 称“我 是 扬 州 人”。1 9 1 6 年 中 学 毕 业 后，考 入 北 京 大 学 预 科 班，次 年 改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。知人论世知人论世作品作品:有诗文集踪迹，
5、散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记,杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。写作背景写作背景荷塘月色写于荷塘月色写于19271927年年7 7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了塘就在清华园。当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了“四一二四一二”和和“七一五七一五”反革命大反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革只有参加革命或反革
6、命，才能解决这惶惶然命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法暂时逃避的一法”(”(忆佩弦忆佩弦)。但是他毕竟。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然超然”。在一封信中他表白说：在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也
7、没有明白。似乎什么也没有明白。”荷塘月色就正是作者自己想荷塘月色就正是作者自己想“超然超然”而又不能的而又不能的“挣扎挣扎”的心迹的的心迹的真实描摹和生动写照。真实描摹和生动写照。荷塘月色荷塘月色散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。文体知识文体知识散散文文（一）概说（一）概说“形散”主要是说散文取材十分广泛
8、自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。文体知识文体知识散散文文（二）散文的特点：形散而神不散（二）散文的特点：形散而神不散活动一：阅读文章，寻找我喜欢的风景活动一：阅读文章，寻找我喜欢的风景通读故都的秋荷塘月色两篇课文，整体感知内容。通读故都的秋荷塘月色两篇课文，整体感知内容。1.标出文中生疏的字词。2.标出每篇文章的写景段落，遇到喜欢的
9、写景文字，可简单批注。整体感知整体感知活动二：阅读文章，完成下面表格。活动二：阅读文章，完成下面表格。篇目篇目选取的景物选取的景物景物的特点景物的特点作者感情作者感情初读印象或困惑初读印象或困惑故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色活动三：阅读文章，按照要求完成表格。活动三：阅读文章，按照要求完成表格。1.1.荷塘月色在描写荷塘上和荷塘四周的景象时，分别用了何种描写手法？请荷塘月色在描写荷塘上和荷塘四周的景象时，分别用了何种描写手法？请在图中处填出，每处限定在图中处填出，每处限定4 4个字。个字。答案答案正面描写正面描写侧面烘托侧面烘托活动三：阅读文章，按照要求完成表格。活动三：阅读文章，按照要求完
10、成表格。2.2.下面是故都的秋的思想内容框架图，读完思考后面两个问题下面是故都的秋的思想内容框架图，读完思考后面两个问题答案答案正面描写正面描写侧面烘托侧面烘托1.阅读第3段，体会本段如何体现了故都秋的特点，并用四个字概括本段内容？清“很高很高的碧绿的天色”静“听得到青天下驯鸽的飞声”“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”悲凉“一椽破屋、破壁腰中”“以蓝色或白色者为佳”“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”这一幅秋景可概括为：庭院秋景图文本探究文本探究故都的秋故都的秋2.阅读第4段，体会本段如何体现了故都秋的特点，并用四个字概括本段内容？清“一条条扫帚的丝纹，看起来既
11、觉得细腻，又觉得清闲”静“落蕊铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”悲凉“潜意识下并且还觉得有点儿落寞，梧桐一叶而天下知秋”这一幅秋景可概括为：秋槐落蕊图3.阅读第5段，体会本段如何体现了故都秋的特点，并用四个字概括本段内容？静“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”秋蝉的残鸣，衬托了故都的静。悲凉“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”蝉的悲凉、高洁“的文化内涵又有几千年的历史，因此故都处处的残鸣之声唤起了郁达夫的悲凉之感。这一幅秋景可概括为：秋蝉残鸣图4.阅读第6-10段，体会本段如何体现了故都秋的特点，并用四个字概括本段内容？悲凉“灰沉沉的天底下，便息列索落地下起雨，着
12、着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立”秋雨转凉，人生几何？凉的不仅是秋雨，还有已到中年的作者，天气转凉，一年剩下的光阴就不多了，人到中年，剩下的光阴也不多了。“旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年”因此转凉的秋雨更包括作者内心的悲凉。这一幅秋景可概括为：秋雨话凉图5.阅读第11段，体会本段如何体现了故都秋的特点，并用四个字概括本段内容？“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界”。秋日胜果只是暂时的，秋天来了，冬天还会远吗？秋天的胜果只会让
13、人想到冬天的严寒。这一幅秋景可概括为：秋日胜果图6.作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面?作者在对比之中抒发了怎样的感情?南方的秋“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”除了第2段的对比，作者在结尾还用了一组对比：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，形象说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”的特点。黄酒之与白干，比喻南国秋味平淡，北国秋味浓烈。稀饭之与馍馍，比喻南国之秋味稀薄，北国之秋味厚实。鲈鱼之与大蟹，比喻南国之秋味柔软，北国之秋味刚强。黄犬之与骆驼，比喻南国之秋范围狭小，北国之秋范围广大。语言含蓄隽永。1.“
14、这几天心里颇不宁静。”有什么作用？这一句是本文的“文眼”，确立了全文的感情基调。“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和诱因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。文本探究文本探究荷塘月色荷塘月色2.“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”这句话有什么作用？这句话承上启下。“妙处”是针对现实生活中许多令作者不能摆脱的苦闷而言的，“受用”一词准确地写出了作者到这块难得的“乐土”之后的心情，作者的心情由淡淡的哀愁转变为淡淡的喜悦。3.写荷塘都写了哪些景物？用了哪些修辞手法？有何妙处？写荷叶用了比喻，“舞女的裙”不仅写出了荷叶自然舒展的
15、形态美，而且赋予了荷叶勃勃的生机。写荷花用了拟人、博喻。“袅娜”写出了荷花的轻柔优美、娇媚多姿；“明珠”“星星”“美人”三个比喻构成博喻，描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透、忽明忽暗以及不染纤尘的美丽，写出了荷花的神韵。写荷香用了通感。作者以歌声来写花香，将读者的感受一下子从嗅觉转到听觉上来，“缕缕清香”和“渺茫的歌声”在断断续续、若有若无的特点上极为相似，引起读者丰富的联想和想象。写荷波与上文“弥望”“田田”呼应，突出荷叶之密之盛；写流水“脉脉”，显示其有“情”。4.作者是怎样来写月色的？“泻”“浮”“洗”“笼”四字好在哪里？作者通过对荷塘里的青雾、叶子和花以及荷塘四周的灌木和杨柳的树影的描写来
16、写月色。“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快；“浮”字突出了雾气由下到上的动感、轻盈；“洗”字写出了月光下叶子和花的纯净；“笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和。这些字赋予眼前荷塘的景物以神韵，雾、叶、花的“动”体现了景与情的交融，其潜在的韵致也就流动起来了。5.赏析“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（）玲 上奏着的名曲”这句话。运用通感手法，把视觉形象诉诸听觉形象，十分新奇。用“名曲”来形容月光与树影，化静为动，光与影仿佛变成了跳跃的音符，将静景写活了；光与影的和谐与琴声的优美，同样都能带给人美感，视觉形象与听觉形象的叠加，营造出温
17、馨、幽雅的意境，恰到好处地表现出荷塘月色带给作者的淡淡喜悦之情。6.写荷塘四周是按什么顺序写的？语言有什么突出特点？“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”的作用是什么？顺序：由近及远，先写近处的杨柳，再写远山，突出四周景物的朦胧、静谧。语言方面，运用了叠词，如“远远近近”“高高低低”“重重”“阴阴”“隐隐约约”，传神地描摹出眼前之景的情态美，增加了语言的音韵美、节奏感，深入细致地表现出作者的喜爱之情用热闹反衬作者内心的孤独和寂寞，引出下文。7.作者引用西洲曲与采莲赋各有什么作用？写采莲赋中少年男女传情、嬉游的热闹场面，含蓄地表达了作者对自由、美好生活的向往
18、，同时也表达出对现实生活的不满。作者借用西洲曲中男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了对眼前寂寞、毫无生机的环境的不满及对光明美好生活的向往。8.“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”最后一句话多余吗？为什么？不多余。最后这句话一方面有照应开头的作用，使文章形成圆形结构；另一方面，也是以静写动，以静来反衬作者内心的不宁静。作者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心里的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。活动活动1 1：比较阅读故都的秋和荷塘月色。：比较阅读故都的秋和荷塘月色。分小组讨论并完成
19、以下表格。分小组讨论并完成以下表格。对比阅读，合作探究对比阅读，合作探究活动活动2 2：精读故都的秋荷塘月色，完成和交流读书札记卡。：精读故都的秋荷塘月色，完成和交流读书札记卡。读书札记卡读书札记卡 班级：班级：姓名：姓名：故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我最喜欢的写景我最喜欢的写景语段（摘抄）语段（摘抄）评点评点活动活动2 2：精读：精读故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色，完成和交流读书札记卡。，完成和交流读书札记卡。活动活动3 3：比较阅读故都的秋和荷塘月色，探究两篇文章的语言。：比较阅读故都的秋和荷塘月色，探究两篇文章的语言。相同点：相同点：都用到了排比、比喻等修辞手法 故都的秋中，故都的
20、秋中，如“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样”，这是由三个短句组成的排比句，既具有口语的生动性，又兼有排比的语势连贯性，充分地表达了赞美之情。再如“像喇叭似的牵牛花”“像鸽蛋似的这枣子颗儿”“嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫”，这些生动的比喻显示出作者很强的语言驾驭能力。荷塘月色中，荷塘月色中，如“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，既是排比，又是比喻，用“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”三个喻体同时比喻“白花”，从色彩和光华上极写荷花之美，十分生动形象，又不落俗套。两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请
21、简要分析有何异同。两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析有何异同。不同点：不同点：故都的秋运用对比。故都的秋运用对比。文中用江南的秋与北国的秋作比较，来表现作者对北国的秋的思念与向往之情。“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，这个对比中兼用了比喻，从味觉、视觉的相似上去作比，不仅形象，而且让人回味无穷。荷塘月色运用通感。荷塘月色运用通感。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，表现微风送来荷香的幽微断续的特点，给人形象具体之感，表现出幽远的风格。作者通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独、落寞、悲凉的心境。故都的秋故都的秋主旨归纳主旨归纳作者通过描写在荷塘月夜独步的所见所闻，赞美了月夜下的荷塘和荷塘上的月色，在月光下，在荷塘边，作者感受到“难得偷来片刻逍遥”的淡淡喜悦，但仍然夹杂着摆脱不开的淡淡哀愁，委婉而曲折地表达他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。荷塘月色荷塘月色主旨归纳主旨归纳读写结合，借鉴这两篇文章的写法，进行创作。对我们的校园（村庄或小区等），你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一小块天地；同一处景物，你也未必观察到它在不同时间的变化。以我仿佛第一次走过为题，写一篇散文。（不少于800字）拓展训练拓展训练
