1、第二框第二框 师生交往师生交往探究与分享探究与分享印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角老师的角色色师生共同参与环保宣传活动师生共同参与环保宣传活动组织者组织者为参加学校运动会，老师和运动员一为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目起在操场准备参赛项目陪伴者陪伴者在课堂上合作学习中，老师教我们怎在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学样读书、如何思考、如何自学学习的指学习的指导者导者课堂上，老师提醒我们要认真听课，课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师同学或老师学习习惯学习习惯的培养
2、者的培养者自主预习1、面对老师的引领和指导，主动参与、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师勤学好问的态度有助于我们与老师_。2、学会正确对待老师的、学会正确对待老师的_，是我们，是我们成长的重要内容。成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的是师生交往的_。4、彼此尊重，是我们与老师建立良、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的好关系的_。5、尊重老师，是中华民族的、尊重老师，是中华民族的_，是我们作为，是我们作为“晚辈晚辈”的的_，它不仅体现在我
3、们内心的情感和态它不仅体现在我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。言谈举止中。学习目标学习目标1 1、教学相长的含义。、教学相长的含义。2 2、掌握建立良好师生关系的方法。、掌握建立良好师生关系的方法。3 3、建立和谐民主的新型师生关系。、建立和谐民主的新型师生关系。探究一 教学相长 1.教学相长 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。亦师亦友（一）小林的烦恼（一）小林的烦恼 一一天自习课，老师让小林回答一道题，
4、由于小天自习课，老师让小林回答一道题，由于小林这道题没有完成，慌乱中就拿起同桌的练习册林这道题没有完成，慌乱中就拿起同桌的练习册作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分危险分子子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。，要让别人避之不及，你
5、深深刺痛了我。”小林心想。小林心想。假如你是小林，你会怎么做？假如你是小林，你会怎么做？活动二：出谋划策活动二：出谋划策 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。句话却让我感到莫大的羞辱。”周记发下来了，他怀着不安的心情打开了周记发下来了，他怀着不安的心情打开了周记，首先看到的是周记，首先看到的是“优优”，下面还有
6、这样，下面还有这样一段评语：一段评语：“小林，文章写得很好，你很有小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。自尊心。在此我向你表示歉意。”看到看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。了眼眶。小林与老师的故事给我们哪些启示？小林与老师的故事给我们哪些启示？老师老师 学生学生主动主动沟通沟通1.主动参与主动参与 勤学好问勤学好问 物理课上，小奇可风光啦。在他的测验卷上赫然打物理课上，小奇可
7、风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的着鲜红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番，分，物理老师还大大地表扬了他一番，说他对物理有很大的兴趣，喜欢动脑筋，思维能力强，说他对物理有很大的兴趣，喜欢动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等，说得小明好象打足气平时做的物理题多，好钻研等，说得小明好象打足气的皮球。的皮球。政治课上，小奇可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做政治课上，小奇可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被政治老师发现了。政治老师狠很地批评了物理题，被政治老师发现了。政治老师狠很地批评了他。说他不重视政治的学习，说得小明好象泄了气的他。说他不重视政治的学习，说得小明好象泄了气的皮
8、球。皮球。（二）（二）:小奇的遭遇小奇的遭遇1 1、请想象受了表扬的小明会怎样做？、请想象受了表扬的小明会怎样做？2 2、请想象遭到批评的小明会怎样做？、请想象遭到批评的小明会怎样做？3 3、你是怎样看待老师的表扬和批评的？、你是怎样看待老师的表扬和批评的？2.正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习与发展；，激励我们更好地学习与发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放对待老
9、师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心的良苦用心2、如下面漫画所示、如下面漫画所示:数学课上，迟到半小时的小数学课上，迟到半小时的小林贸然冲进教室，且不服老师批评而当众顶撞老林贸然冲进教室，且不服老师批评而当众顶撞老师。下面对这一事件的评述，观点正确的是师。下面对这一事件的评述，观点正确的是()A.对于所有迟到的同学，老师在未了解其迟到原对于所有迟到的同学，老师在未了解其迟到原因之前，都不能发表意见因之前，都不能发表意见B.当被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流当的
10、方式与老师坦诚交流C.漫画所描述的正是我们所努力追求的那种新型漫画所描述的正是我们所努力追求的那种新型师生关系师生关系D.被老师误解时，我们不能做任何解释被老师误解时，我们不能做任何解释3.彼此尊重，是我们与老彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始师建立良好关系的开始如何建立良好师生关系？1.主动参与主动参与、勤学好问有助于我们与教师交流。、勤学好问有助于我们与教师交流。2.正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评3.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始4.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和
11、老师成为朋友以和老师成为朋友 情境情境 需要解决的问题需要解决的问题 沟通的方法沟通的方法情境一情境一被老师冤枉时被老师冤枉时情境二情境二对待老师的批评对待老师的批评情境三情境三指出老师的错误指出老师的错误师生交往师生交往我能行我能行我会积极面对老师的批评，我会积极面对老师的批评，有则改之，无则加勉，并且有则改之，无则加勉，并且宽容老师宽容老师课后单独和老师谈，语课后单独和老师谈，语气委婉，不要伤害老师气委婉，不要伤害老师我会站在老师的角度，心平气我会站在老师的角度，心平气和地主动和老师解释，并原谅和地主动和老师解释，并原谅老师的过错老师的过错1.1.礼貌待师礼貌待师 见到老师主动问好，进老师办公室敲门。见到老师主动问好，进老师办公室敲门。2.2.注意场合注意场合 在教室、办公室、球场、超在教室、办公室、球场、超 市，用不市，用不 同的语气与老师交同的语气与老师交 谈，主题也应场合谈，主题也应场合 不同而不同。不同而不同。3.3.勿失分寸勿失分寸平等不意味着放肆，勿打听老平等不意味着放肆，勿打听老师的隐私、从背后突然拍打老师的隐私、从背后突然拍打老师等。师等。师生师生交往礼仪交往礼仪课后小结课后小结2 师生交往教学相长亦师亦友
