1、烛之武秦师左传退 1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们这个问题的答案。导入新课学习目标1.了解左传的创作背景和写作特色。2.理解“鄙”“微”“焉”等重点文言词语的意义和用法。3.赏析人物形象，学习课文塑造人物的手法和叙事技巧。4.学习古人危难之中挺身而出的勇气。【学习重难点】1.人物形象特点，塑造人物的手法。2.课文的叙事技巧。了解作品左传的作者，相传是鲁国的史官左丘明。左传是我国第一部叙事详细完整的编年史著作，为
2、“十三经”之一。因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传”。左传又名春秋左氏传。左传以春秋记事为纲，以时间先后为序，从政治、军事、外交等方面，比较系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。写作背景秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在晋、楚城濮之战前，郑文公曾以军队支援楚国。结果是楚国大败，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也
3、需向外扩张。城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好，更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就是必然了。相关知识（1）秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、郤芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。（2）惠公背约公元前654年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔
4、，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。（3）重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。（4）郑楚结盟公元前632年4月，晋楚争霜中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派人到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之酉)，晋文公为盟主，
5、郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。氾南()佚之狐()夜缒而出()共其乏困()阙秦()逢孙()杞子（）基础知识重点字音fnyzhugngqupngq（1）行李之往来，共其乏困（2）夫晋，何厌之有（3）秦伯说（4）失其所与，不知 通假字（“共”同“供”，供给）（“说”同“悦”，高兴）（“知”同“智”，聪明，明智）（“厌”同“餍”，知足，满足）（1）敢以烦执事 （2）若舍郑以为东道主（3）行李之往来（4）微夫人之力不及此 古今异义古义：外交使者今义：出门所带的包裹、箱子等古义：东方道路上的主人 今义：泛指接待或宴客的主人古
6、义：那人，指秦穆公 今义：一般人的妻子古义：办事的官吏，代指对方，表示恭敬 今义：掌管某项工作的人一词多义微微微夫人之力不及此 连词，（假如）没有则名微而众寡（形容词，轻微，地位不高）见其发矢十中八九，但微颔之 （副词，稍微）鄙鄙越国以鄙远（名词用作动词，把当作边邑）肉食者鄙，未能远谋（形容词，目光短浅）封封既东封郑（名词用作动词，把作为疆界）又欲肆其西封（名词，疆界）一词多义其其君知其难也（代词，那）吾其还也（语气助词，表示商量或希望语气）焉焉子亦有不利焉（语气词，表陈述语气）焉用亡郑以陪邻（疑问代词，何必）若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）共其乏困（代词，指代使者）词类活用（1）晋军函陵
7、，秦军氾南（2）夜缒而出（3）若亡郑而有益于君（4）越国以鄙远（5）既东封郑（6）又欲肆其西封（7）若不阙秦（名词用作动词，驻军）（名词用作状语，在夜里）（动词使动用法，使灭亡）（名词用作动词，把当作边邑）（名词用作动词，把作为疆界）（形容词用作动词，延伸，扩张）（动词使动用法，使侵损、削减）任务一 梳理本文结构和内容【活动1】阅读第一段，梳理秦、晋围郑的形势，分析本段的作用。写出了郑国面临的形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军氾南”，分兵驻扎郑有机
8、会单独与秦接触)。1.佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？【活动2】第二段写烛之武临危受命，阅读思考：2.郑伯是如何说服烛之武的？“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容、不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。“秦、晋围郑，郑既知亡矣”坦言知亡，避其锐气。【活动3】第三段写
9、说退秦师。“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步紧逼，层层深入。全段可分哪四层？指出亡郑只对晋国有利。第三层：“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”说明舍郑会对秦国有益。第四层“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”分析晋国贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。【活动4】第四段写迫晋退兵，你如何看待晋侯退兵的举动？面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。任务二 研读烛之武的退兵策略【
10、活动5】通读全文，思考：烛之武为什么能说服秦伯？【提示】这篇文章对烛之武的善于辞令写得极为出色。他去说服秦伯，虽然目的是求和，但决不露出一点乞怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。【活动5】通读全文，思考烛之武为什么能说服秦伯？（1）处处为秦着想。首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国
11、（晋）的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。（2）充分利用秦晋的矛盾。正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖
12、锐化。由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。【活动5】通读全文，思考烛之武为什么能说服秦伯？任务三 赏析人物形象【活动6】找出文中有关烛之武的描写，总结烛之武的性格特点。烛之武是一位深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。【活动7】找出根据文中相关描写，分析郑伯、秦伯、晋侯、佚之狐各有什么性格特
13、点。郑伯：善于纳谏，勇于自责，善于言辞。秦伯：贪婪、自私，不讲信用，见利忘义。晋侯：贪婪，但理智，能隐忍不发，随机应变，审时度势；具有雄才大略。佚之狐：是一个慧眼识英雄的伯乐，正是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯，从而挽救了郑国覆亡的命运。任务三 赏析艺术特色【活动8】品读全文，总结本文的写作特色。1.伏笔与照应。课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不
14、及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。2.波澜起伏。课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者会以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。这篇课文主要是表现烛之武怎样说退
15、秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。3.详略得当。课堂小结课文记叙了秦、晋联合攻打郑国时，烛之武挺身而出，说服秦伯使之撤军的故事，表现了烛之武临危受命、不避艰险、只身说服秦君解除国难的精神，也表现出他机智善变的外交才能。本节课我们重点分析了文章的结构思路，烛之武的退兵策略，分析了烛之武、佚之狐等的形象特点。随堂练习烛之武在国家危难之际，能临危受命，不避险阻，只身去说服秦君是需要勇气的，其中文中有描写到烛之武“夜缒而出，见秦伯”，请展开想象和联想，用描写、抒情、议论综合表达方式，写一段表现烛之武“夜缒而出”的情景。【示例】当一个须发尽白、手无缚鸡之力的老人，在月隐风高的夜晚，被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外；当一个步履蹒跚、牙落齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒风里，揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营，这该需要怎样的坚定和无畏！无论他是成功还是失败，千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢高声喝彩！
