1、烛之武退秦师烛之武退秦师学习目标1.自读文章，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。2.朗读文章，理清文章思路，揣摩其中人物的情态和对话的语气。3.熟读烛之武的说辞，分析体会烛之武说辞的语言艺术和蕴含的智慧。左传是我国第一部叙事详备的编年史著作，旧说为春秋末年鲁国史官左丘明所作。此书依鲁史春秋的顺序，主要记载东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的重要文献，也是优秀的文学作品。资料链接任务一：归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。活动1：初读文章，找出文中易读错的字音，易写错的字形。（1）初读文章，注意文章的句读。
2、（2）同桌之间听读，讨论句读。（3）听名家朗读，纠正自己的误读之处。氾南（）夜缒（）阙秦()杞子（）逢孙（）fnquzhuqpng活动2：朗读文章，注意读准句读。任务一：归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。活动3：借助工具书积累文言知识。（1）逐字逐句理解文章大意。（2）整理文言知识，特别注意通假字、一词多义、古今异义、词类活用现象和特殊的文言句式。（3）做成知识卡片，互相学习、参照，特别注意语气助词“也”“矣”“哉”“焉”在不同的语境中所表达的语气。共其乏困：何厌之有：秦伯说：失其所与，不知：通假字共，同“供”，供给。厌，同“餍”，知足，满足。说，同“悦”，高兴。知，同“智”，聪
3、明，明智。词类活用（2）名词用作动词：（1）名词作状语：（3）形容词用作名词：（4）形容词用作动词：既东封郑：东，在东边。晋军函陵：军，驻军。且贰于楚也：贰，从属二主。夜缒而出：缒，用绳子栓着人（或物）从上往下送。与郑人盟：盟，订立盟约。越国以鄙远：远，指郑国。共其乏困：乏困，缺少的资粮。肆其西封：肆，延伸、扩张。一词多义1.词义：助词，表示停顿例句：臣之壮也，犹不如人2.词义：语气助词，表肯定语气例句：今老矣，无能为也已3.词义：语气助词，表判断语气例句：是寡人之过也4.词义：语气助词，表陈述语气例句：君之所知也5.词义：语气助词，表感叹语气例句：吾其还也也一词多义矣1.词义：语气助词，表感
4、叹语气例句：国危矣2.词义：语气助词，表感叹语气例句：今老矣，无能为也已3.词义：语气助词，表陈述语气例句：且君尝为晋君赐矣焉1.词义：语气助词，啊例句：子亦有不利焉2.词义：疑问代词，哪里例句：将焉取之一词多义其1.词义：代词，指代“使者”例句：行李之往来，共其乏困2.词义：代词，指代“那件事”例句：越国以鄙远，君知其难也3.词义：代词，自己的例句：失其所与，不知4.词义：语气助词，表商量例句：吾其还也任务二：朗读文章，揣摩其中人物的情态和对话的语气。1.这是一篇什么体裁的文章？活动1：自由朗读，讨论以下问题：第一段（从开头到“许之”）：写秦晋围攻郑国，烛之武临危受命。第二段（从“夜缒而出”
5、到“乃还”）：写烛之武劝说秦伯，秦国退师。第三段（最后一段）：晋国退师。2.根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语言概括段意。这是一篇以记叙为主的记叙文。活动2：诵读说秦前的文字，借助资料，思考并讨论以下问题：任务二：朗读文章，揣摩其中人物的情态和对话的语气。1.凡叙事必有自己的立场和态度，联系全文，从“晋侯”“秦伯”“郑伯”“公”等称谓中能够看出作者怎样的政治立场？根据你了解的材料，结合历史说说你的理解和感受，并进行交流。2.分析佚之狐的推荐语，结合当时的境况，说说你的理解。3.分角色朗读郑伯与烛之武的对话，仔细体会其中的称呼语和语气词，体会人物当时的情态。任务三：分析体会烛之武说辞的
6、语言艺术和蕴含的智慧。1.烛之武为什么要“夜缒而出”？难道白天不适合进行劝说吗？活动1：仔细阅读烛之武说辞，然后小组讨论交流以下问题：烛之武“夜缒而出”说明是秘密活动，通过说辞可以看出，这次外交活动是背着晋国进行的，是一次离间活动。任务三：分析体会烛之武说辞的语言艺术和蕴含的智慧。2.烛之武劝说的结果是“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”，秦国退师之前为什么还要“与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之”？为了保证秦国自己的国家利益，基于这一目的，甚至不惜损害之前的盟友晋国的利益。这反映了在春秋时期礼崩乐坏的政治环境下，秦穆公的见利忘义的特点。活动1：仔细阅读烛之武说辞，然后小组讨论交流
7、以下问题：1.这段说辞可以分为几个层次？概括出每个层次的大意，并由此分析烛之武能够说动秦穆公的原因。2.烛之武在劝说秦穆公的时候使用了怎样的“对称”？联系上下文，对文中的几处“自称”进行分析评价。3.熟读说辞并背诵。任务三：分析体会烛之武说辞的语言艺术和蕴含的智慧。活动2：阅读烛之武的说辞，分出层次，然后完成以下问题烛之武的说理可谓逻辑严密，层层深入。通过以下活动深入理解其中的说理艺术。随堂练习1.试将几个层次打乱顺序，进行重新组合，对比说理效果。2.对说理的内容进行删减，然后和原文进行对比说理效果。任务四：拓展阅读触龙说赵太后。赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵
8、乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”左师触龙言愿见太后，太后盛气而胥之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益嗜食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫，没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于
9、妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣，任务四：拓展阅读触龙说赵太后。不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长，有子孙相继为王也哉！”太后曰：“然。”左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵主之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子候则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。活动：分析触龙劝说赵太后的思路，探究触龙能够劝说成功的原因。任务四：拓展阅读触龙说赵太后。活动：分析触龙劝说赵太后的思路，探究触龙能够劝说成功的原因。1.察言观色，避其锋芒。2.关心问候，缓和气氛。3.大话家常，拉近距离。4.投其所好，请君入瓮。5.晓之以理，循循善诱。
